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淺析高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

2013-04-29 00:31:21李晶
西江月·上旬 2013年8期
關(guān)鍵詞:教學(xué)環(huán)境高校體育優(yōu)化

李晶

【摘 要】當(dāng)前,作為高等教育的重要組成部分,體育不僅承載著重要的文化積淀,而且體現(xiàn)著重要的社會精神財富,高校體育的發(fā)展對廣大青年大學(xué)生的身體成長和心智成熟具有重要的意義,而高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化又在高校體育教學(xué)發(fā)展中起著重要作用,如何實現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化對于學(xué)術(shù)界也是一個重要的研究課題。本文首先從高校體育教學(xué)環(huán)境的概念著手,分析了什么是教學(xué)環(huán)境和高校體育教學(xué)環(huán)境,然后從物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化和社會心理環(huán)境的優(yōu)化兩個方面詳細(xì)分析了高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的問題。

【關(guān)鍵詞】高校體育;教學(xué)環(huán)境;優(yōu)化

高校體育的發(fā)展對廣大青年大學(xué)生的身體成長和心智成熟具有重要的意義,而高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化又在高校體育教學(xué)發(fā)展中起著重要作用,本文接下來就從教學(xué)環(huán)境的概念開始來分析和探討高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

1、高校體育教學(xué)環(huán)境

在學(xué)術(shù)界,體育具有豐富的內(nèi)涵,體育不僅僅是一種教育的手段,而且具有豐富的社會性,正是由于體育的復(fù)雜性,體育教學(xué)環(huán)境也顯得比較復(fù)雜,我們在進(jìn)行體育教學(xué)的同時必須注重復(fù)雜的體育教學(xué)環(huán)境,忽視體育教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性是不可能有效地搞好高校體育教學(xué)工作的。

在我國高等教育中,關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的研究尚屬于起步階段,在關(guān)于體育教學(xué)環(huán)境的闡述中,筆者綜合前人觀點認(rèn)為體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類生存與教育環(huán)境,是作為按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來的體育教學(xué)的空間領(lǐng)域,是為了人們更好的進(jìn)行體育教學(xué)、運動鍛煉、體育競賽而主動的利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物,它是學(xué)校體育教學(xué)活動所必須的主客觀條件和力量的整合。

2、高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化

高校體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)立是一個復(fù)雜的機(jī)制,受到多種因素的制約,因此要促進(jìn)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化需要從主觀和客觀多個層面考慮,全面注重多個方面的影響因素,從整體上做到高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。

2.1 物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化

2.1.1體育教學(xué)中生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化

生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存及創(chuàng)造活動的物質(zhì)基礎(chǔ),也是人類體育活動的物質(zhì)前提。體育活動是在一定的氣象和氣候條件下進(jìn)行的,不同的氣象和氣候條件對體育運動的形式和內(nèi)容以及體育運動者的心理情緒都會產(chǎn)生一定的影響。一般來說,不同的氣象條件如空氣、溫度、光線等作為體育教學(xué)活動的物理條件會直接影響到高校師生體育教學(xué)活動的身心活動,產(chǎn)生不同的運動體驗和運動情緒。體育教學(xué)是以戶外為主要環(huán)境的教學(xué)活動,因此動態(tài)的生態(tài)環(huán)境的調(diào)控應(yīng)充分以學(xué)生健康為主線,注重學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、認(rèn)知興趣與情感的培養(yǎng)。清代學(xué)者郭希汾說的“技擊之南北兩派,實由于天時地理之關(guān)系,出諸天演之自然,非人力之所能為也”。因此高校體育教學(xué)中不僅要讓學(xué)生熟悉自己地區(qū)體育運動傳統(tǒng)和項目,而且要充分尊重不同地域和文化區(qū)別的體育運動形式,尊重不同地域和不同文化的體育運動傳統(tǒng)。

2.1.2體育教學(xué)設(shè)施的合理配置

教學(xué)設(shè)施是構(gòu)成學(xué)校體育物質(zhì)環(huán)境的主要因素,是教學(xué)活動賴以進(jìn)行的物質(zhì)基礎(chǔ)。體育教學(xué)總是離不開具體的場地、設(shè)備、器材。器材設(shè)施的變化往往決定教學(xué)方法的改變。而且,體育教學(xué)設(shè)施跟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育練習(xí)的積極性也有著密切的聯(lián)系,合理的場地,器材資源的配置以及現(xiàn)代教學(xué)手段的運用,如錄相機(jī)、多媒體技術(shù)引入體育教學(xué),對加強(qiáng)直觀教學(xué),活躍課堂氣氛,提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動力欲望有著重要作用。目前,現(xiàn)代高校體育教學(xué)中場館已經(jīng)不是單純的活動場地,其功能的多樣化讓體育場館成為教學(xué)、娛樂、休息的重要場合,良好的體育場館建設(shè)、合理的體育教學(xué)設(shè)施配置會為高校體育教學(xué)提供等多便利和多樣化的服務(wù),更有助于大學(xué)生體育鍛煉的積極參與和體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.1.3班級規(guī)模的合理化

在關(guān)于教學(xué)環(huán)境的研究成果中,班級規(guī)模是影響學(xué)生行為和心理體驗的重要的因素,首先,班級規(guī)模影響班級學(xué)生參與機(jī)會和程度,一般來說,班級規(guī)模較小,學(xué)生參與的機(jī)會就較大,參與的程度也會較深,班級人數(shù)太多,常規(guī)的課堂時間很難保證每個同學(xué)都有機(jī)會參與到課堂實踐,更難保證學(xué)生的參與程度,這不僅是教學(xué)效果的問題,更是教育公平實現(xiàn)的問題。因此,班級規(guī)模太大的班級在實踐中是很難保證課堂教學(xué)效果的實現(xiàn)的,也不利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展。以人為本,保持班級規(guī)模的合理化是現(xiàn)代高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

2.2 社會心理環(huán)境的優(yōu)化

2.2.1 課堂教學(xué)情境的優(yōu)化

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識技能賴以進(jìn)行的主要環(huán)境,課堂教學(xué)情境包括了師生的心境、精神體驗和情緒波動以及師生彼此間的關(guān)系,它反映了課堂教學(xué)情境與學(xué)生之間的關(guān)系,現(xiàn)代高校體育教學(xué)具有教學(xué)目標(biāo)多元化的趨勢,這要求體育教學(xué)課堂要保持一定的開放性和靈活性,因此,在教學(xué)課堂中建立一種良好的教學(xué)情境,營造一種積極健康的教學(xué)氛圍將有助于學(xué)生和教師之間情感和信息的交流,有助于學(xué)生對教師授課的理解,也有助于教師及時得到學(xué)生課堂掌握情況的反饋,從而根據(jù)具體的教學(xué)情境不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度,同時教師通過眼神、表情,舉止將自己對學(xué)生的關(guān)注和期望傳遞給學(xué)生,使學(xué)生心理上產(chǎn)生共鳴,從而在行動上積極支持配合教師教學(xué),最終實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。

2.2.2 師生關(guān)系的融洽

體育教學(xué)是一個需要學(xué)生和老師積極互動的過程,老師不是教學(xué)活動的主宰,而是同學(xué)生一起進(jìn)行互動的平等的合作者,同時是健康輕松的課堂氣氛的引導(dǎo)者,學(xué)生是教學(xué)課堂的重要參與者,是良好的課堂氣氛的主要營造者,老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系對體育教學(xué)來說具有重要的作用,營造兩者之間的和諧關(guān)系是體育教學(xué)中社會心理環(huán)境的重要內(nèi)容。協(xié)調(diào)師生教學(xué)關(guān)系、營造融洽氛圍、構(gòu)建和諧體育課堂是提高體育教學(xué)效果的重要方向。

2.2.3 班級體育文化的形成

文化心理的形成首先取決于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人們的經(jīng)濟(jì)地位,校園體育文化是一個開放性系統(tǒng),同時受到社會文化和體育文化的影響。為此,學(xué)校的管理者和教師都必須對學(xué)生加強(qiáng)教育、積極引導(dǎo),凈化和發(fā)展校園內(nèi)良好的文化心理環(huán)境。我們應(yīng)該將體育教育的視野擴(kuò)展到學(xué)生的校園體育文化中去,營造出良好的校風(fēng)班風(fēng)。校風(fēng)即一個學(xué)校的社會氣氛。它表現(xiàn)為一種無形的環(huán)境因素,同時也是一種巨大的教育力量。班風(fēng)即班級所有成員在長期交往中形成的一種共同的心理氣傾向。它既塑造了學(xué)生的態(tài)度與價值觀,又影響他們的學(xué)習(xí)活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鑫,張志勇.從“心理場”論談體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)立[J].首都體育學(xué)院學(xué)報,2006(1).

[2]曲慶志,張鑫.淺析在體育教學(xué)中如何激發(fā)運動動機(jī)[J].時代教育,2005(12).

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