吳丹

何為特色學(xué)校？就是要有自己個(gè)性化的教學(xué)體系和個(gè)性化的教學(xué)成績(jī)。廣西壯族自治區(qū)北流市是著名的陶瓷藝術(shù)之鄉(xiāng)，有著豐富的陶瓷藝術(shù)資源。本文闡述了開展學(xué)校陶瓷藝術(shù)教學(xué)的必要性，以及如何依托本地資源，開發(fā)學(xué)校地方藝術(shù)教育，以鮮明的辦學(xué)特色帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的提高，創(chuàng)建陶瓷之鄉(xiāng)的藝術(shù)教育品牌，持續(xù)發(fā)展北流市陶瓷經(jīng)濟(jì)。

一、學(xué)校教育肩負(fù)著為本地支柱產(chǎn)業(yè)儲(chǔ)備技術(shù)人才的重任

2011年10月24～26日，首屆中國（北流市）國際陶瓷博覽會(huì)成功舉辦，廣西北流市榮獲“中國瓷都名城”的稱號(hào)。北流市擁有四千年陶瓷文化的歷史積淀，有豐富的瓷土資源和勞動(dòng)資源，有便利的交通，有強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)支撐，有強(qiáng)有力的龍頭企業(yè)帶動(dòng)，有較強(qiáng)的國內(nèi)外地位和影響力。從千年瓷鄉(xiāng)到中國瓷都名城，陶瓷已成為北流市的一種文化，一種象征，是北流市的立市之本，發(fā)展之要。

輝煌的背后，北流市的陶瓷產(chǎn)業(yè)并非無后顧之憂：企業(yè)家整體素質(zhì)和管理水平不高、科技含量不高、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力不強(qiáng)、以貼牌生產(chǎn)為主、品牌意識(shí)淡薄、產(chǎn)品出口量大而價(jià)低、技術(shù)精英匱乏、產(chǎn)業(yè)面臨生存危機(jī)……這些都是影響陶瓷產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的因素。

以長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來審視北流市的陶瓷產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)陶瓷專業(yè)技術(shù)人才是關(guān)鍵。學(xué)校教育肩負(fù)著為本地支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。要想使北流市本地的年輕人將來投身到陶瓷市場(chǎng)的生產(chǎn)、研發(fā)中，在中小學(xué)階段，就要讓學(xué)生接觸陶藝、了解陶藝、設(shè)計(jì)陶藝，讓更多的學(xué)生因?yàn)橄矚g陶藝、因?yàn)樵诒镜鼐陀性S多的就業(yè)機(jī)會(huì)而去選擇相關(guān)的陶瓷專業(yè)進(jìn)行深造，這對(duì)于北流市陶瓷產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)于北流市地方經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)，不失為一條通向廣闊前景的道路。

二、開展陶瓷藝術(shù)特色教學(xué)，創(chuàng)建特色學(xué)校

教育部辦公廳在2000年印發(fā)的《 全國學(xué)校藝術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)會(huì)議紀(jì)要 》中提到：“加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育，必須從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，把開齊開足藝術(shù)課作為加強(qiáng)農(nóng)村藝術(shù)教育的首要任務(wù)，改革農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容和教材，根據(jù)新課程的要求和農(nóng)村教育的實(shí)際，要探索多渠道、多途徑解決農(nóng)村藝術(shù)教師配備和培訓(xùn)的途徑，充分利用農(nóng)村地區(qū)豐富的民族民間藝術(shù)資源，因地制宜地開展具有農(nóng)村特點(diǎn)的課外校外活動(dòng)?！碧账囀侨诶L畫、雕刻、工藝美術(shù)于一體的綜合美術(shù)，被譽(yù)為“土與火的藝術(shù)”。北流市作為瓷都名城，有著得天獨(dú)厚的陶瓷藝術(shù)教學(xué)條件，充分利用陶瓷特色文化資源進(jìn)行學(xué)校的特色藝術(shù)教學(xué)，創(chuàng)建特色學(xué)校，符合素質(zhì)教育“課程內(nèi)容多樣性”的要求。

1.創(chuàng)設(shè)具有北流市地方特色的藝術(shù)教育體系

2008年全國農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)暨實(shí)驗(yàn)課題總結(jié)會(huì)在北流市召開。交流會(huì)全面總結(jié)了1999年以來農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)工作的成果，交流具有推廣價(jià)值的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的推進(jìn)策略，并向與會(huì)來賓展示了北流市藝術(shù)教育的成果。不可否認(rèn)，北流市在藝術(shù)教育方面的成就得到了嘉賓的高度評(píng)價(jià)。但是，綜觀教學(xué)成果，光彩奪目的無非就是書法、繪畫、唱歌、舞蹈，讓人眼前一亮的具有地方特色的陶藝教學(xué)成果卻微不足道。為什么不能利用北流市得天獨(dú)厚的陶瓷資源，結(jié)合陶瓷之鄉(xiāng)這個(gè)深厚的歷史文化底蘊(yùn)，在中小學(xué)開展陶藝教育呢？

2.建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組

開展藝術(shù)教育不單是藝術(shù)教師的事情，開展有特色的藝術(shù)教育更是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。大量事實(shí)表明，凡是成績(jī)突出、進(jìn)展順利、效果顯著的工作，一定是與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，特別是一把手的高度重視分不開的。反觀一些成績(jī)不夠理想的工作，究其根本原因，也是由于領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，對(duì)工作的認(rèn)識(shí)不到位，資金不到位，措施不得力，造成了工作難以開展。因此，一所學(xué)校特色藝術(shù)教育的展開，應(yīng)該領(lǐng)導(dǎo)到位，高度重視，全力以赴。

因此，應(yīng)建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，確定組員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)解決教具、學(xué)具購買資金的來源，負(fù)責(zé)與陶瓷廠家協(xié)商關(guān)于泥料、作品燒成等相關(guān)的事宜，為教學(xué)的開展提供資金、物質(zhì)保障，暢通教學(xué)渠道。組員主要由年級(jí)負(fù)責(zé)人和藝術(shù)教師組成，年級(jí)負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)教學(xué)的組織、課時(shí)安排，藝術(shù)教師負(fù)責(zé)具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)方法以及授課。

3.創(chuàng)設(shè)陶藝教學(xué)的硬環(huán)境

建立陶藝制作室，內(nèi)設(shè)專用桌椅、拉坯機(jī)、轉(zhuǎn)盤、泥缸、泥料、陳列架等；開辟陶瓷藝術(shù)活動(dòng)專用教室，自制和收集陶瓷教具、學(xué)具，為開展活動(dòng)提供保障；購買用于教學(xué)的攝影機(jī)、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)等設(shè)備；營造濃郁的陶瓷藝術(shù)學(xué)習(xí)文化氛圍，提供黑黑的池塘泥、白白的工地深層泥、山坡上的黃泥和紅泥等作為“陶泥”的替代品；聯(lián)系附近陶瓷廠家，購買廢棄泥料；展示陶瓷藝術(shù)作品；播放多媒體視頻；開設(shè)陶瓷藝術(shù)內(nèi)容講座；成立陶藝興趣小組等。

4.師資培訓(xùn)

建立藝術(shù)教育的培訓(xùn)體系，采取“離職培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、自我進(jìn)修、請(qǐng)人指導(dǎo)”的方法培訓(xùn)教師，為專職藝術(shù)教師提供外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求藝術(shù)教師自學(xué)陶藝教學(xué)著作，鼓勵(lì)藝術(shù)教師積極提高自身陶藝專業(yè)知識(shí)水平、知識(shí)修養(yǎng)。

為專職教師創(chuàng)設(shè)良好的培訓(xùn)平臺(tái)，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，專家指導(dǎo)為引領(lǐng)，結(jié)合到陶瓷廠家實(shí)踐學(xué)習(xí)，圍繞如何開發(fā)陶藝課程、怎樣與陶藝課程整合等方面內(nèi)容，開展專題研討、實(shí)踐研討、技能培訓(xùn)等多方面的培訓(xùn)指導(dǎo)。

5.建立配套措施

一是加大陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，投入必要的經(jīng)費(fèi)，保證陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展。二是建立陶藝教學(xué)管理制度。將陶藝教學(xué)實(shí)驗(yàn)列入學(xué)校工作計(jì)劃，與其他管理制度相配套，形成相應(yīng)的教育軟環(huán)境。三是對(duì)于藝術(shù)教師的評(píng)價(jià)，突出其教學(xué)特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)教師的積極性。

三、持之以恒，長期投入，打造藝術(shù)教育品牌

在學(xué)校管理過程中，獨(dú)特鮮明的品牌形象就是學(xué)校教育質(zhì)量的符號(hào)。品牌教育還是一種特色教育，綜觀國內(nèi)外著名學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)，在各有千秋的背后都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是這些學(xué)校都有相當(dāng)明顯的辦學(xué)特色。但是，品牌的打造絕不是一朝一夕的事情，打造教育品牌，一是要建立學(xué)生、家長、社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生、家長、社會(huì)的認(rèn)同是品牌教育走向成熟的必然；二是要有持續(xù)不斷的投入，對(duì)品牌教育的投入不僅要有物質(zhì)性的，更要有精神性的；三是要與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)保持有效的溝通，讓他們理解與認(rèn)同學(xué)校的發(fā)展和設(shè)想；四是要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種公關(guān)機(jī)制展示學(xué)校的辦學(xué)理念與發(fā)展?？傊放菩枰度?，品牌需要積累，同時(shí)更要相信品牌的力量。

陶藝是一種文化，一種年輕而又古老的藝術(shù)。學(xué)生從揉泥開始，到盤條、泥板、捏塑、拉坯等技法的應(yīng)用到制作，從成型到裝飾，從作品干燥到陳列，充分開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能，學(xué)生體驗(yàn)到作品從自己手中誕生，帶著泥土的味道，透出自我的個(gè)性，那種喜悅和自豪，激發(fā)起學(xué)生對(duì)陶藝深深的熱愛，從而養(yǎng)成對(duì)生活樂觀從容的態(tài)度。

陶藝教學(xué)屬于美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)陶藝教學(xué)將學(xué)生學(xué)習(xí)中的符號(hào)活動(dòng)、觀念活動(dòng)、物化活動(dòng)和造型活動(dòng)集于一身，自由表現(xiàn)、自由創(chuàng)作是其核心，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐精神，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。中小學(xué)階段是學(xué)生興趣愛好形成的重要階段，在這一階段，通過玩陶藝，學(xué)生得以展現(xiàn)天賦、發(fā)展特長，部分學(xué)生更會(huì)因此而走上陶瓷藝術(shù)研究的探索之路，學(xué)成后服務(wù)于家鄉(xiāng)，為北流市的陶瓷產(chǎn)業(yè)注入新鮮血液，為北流市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（作者單位：北流市初級(jí)中學(xué)，廣西 北流，537400）