趙玉河

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。從一年級起就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀興趣。顯然，這些都要求教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用朗讀手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，以發(fā)展語言能力，提高思維水平。

一、小學(xué)語文開展朗讀的現(xiàn)實意義

課堂上，學(xué)生在各種形式的語文閱讀中，與一些字詞可能多次見面，這樣比較容易牢固掌握字的讀音，記清字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得準(zhǔn)確、流暢，獲得較好的語感。在此基礎(chǔ)上，教師可以加強指導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生自覺朗讀的好習(xí)慣。

著名特級教師李吉林認(rèn)為，老師的講解分析不可能代替學(xué)生的主觀感受。她主張多讀、少講、多練。就小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門語言最主要不是依靠理性的分析，而是靠語言的直接感受和長期積累。

不言而喻，小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期。教師充分利用課本指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦，可以讓學(xué)生直觀地感受到語言的魅力，積累語言素材，能夠幫助學(xué)生學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)觀點、抒發(fā)感情，從而發(fā)展自身的語言能力。

二、提高小學(xué)生的朗讀能力

古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄白x得熟則不待解說?！薄笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟。”那么，對于小學(xué)生來說，如何提高語文朗讀能力呢？

我們可以有針對性地采用教師范讀、領(lǐng)讀和學(xué)生自由讀、個別讀、小組讀、集體讀、分角色讀等形式進(jìn)行朗讀。在領(lǐng)讀時，教師要盡量注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低和語速的快慢準(zhǔn)確地示范給學(xué)生。例如，在教學(xué)《小竹排在畫中游》一課時，可以這樣領(lǐng)讀：先用輕松的語氣、節(jié)奏較慢的語調(diào)領(lǐng)讀“小竹排，順?biāo)鳌?，將學(xué)生帶入詩的意境；接著歡快地領(lǐng)讀“鳥兒唱，魚兒游”，用聲音渲染快樂的氣氛；讀“兩岸樹木密，禾苗綠油油”時，則用欣喜的語氣引發(fā)學(xué)生對景物的喜愛之情；最后充滿激情地高聲朗讀“江南魚米鄉(xiāng)，小竹排在畫中游”，將學(xué)生的情感推向高潮。隨著老師的領(lǐng)讀，學(xué)生情不自禁地陶醉了，猶如置身于美麗的江南魚米之鄉(xiāng)，親身感受著那里風(fēng)景如畫、鳥語花香的動人美景。

不言而喻，教師的朗讀示范作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的朗讀水平就提高得越快。教師的領(lǐng)讀，把無聲的書面語言變成了富有感情色彩的口頭語言，學(xué)生在跟讀中能很快領(lǐng)會文義，展開想象，體驗情感。

三、突出重點，強化領(lǐng)讀的語感

語文課文的重點段落中，有些詞語用得很準(zhǔn)確，有些句子含義很深刻，對表現(xiàn)中心思想起到重要作用。在學(xué)生朗讀時，指導(dǎo)他們讀好這些詞語、句子，可以幫助他們深入體會文章的思想感情。例如，讀《難忘的一課》中的句子：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)了，畫上了我們中國自己的偉人?！薄拔揖o緊地握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：‘我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時的全部感情呢？”讀這些語句時，教師要先指導(dǎo)學(xué)生理解句子中的重點詞語，然后反復(fù)朗讀，把重點詞語讀成重音、讀出感情。

教師對重點語句和段落的朗讀指導(dǎo)，可以加深學(xué)生對重點段中含義深刻的語句的理解，使學(xué)生獲得語感，為他們有感情地朗讀課文打下堅實的基礎(chǔ)。

四、多管齊下，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展

學(xué)生朗讀時，多種感官密切配合，注意力高度集中，把書面文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的這個感知過程，能開拓思維、激發(fā)情感。

如教學(xué)《種魚》一課時，我設(shè)計了這樣的問題：（1）小貓種魚，能收到魚嗎？（2）小貓種魚為什么收不到魚？它怎樣做才能收到魚？這時，有很多學(xué)生爭相發(fā)言，有學(xué)生說：“魚不能種在地里，應(yīng)該養(yǎng)在水里。”有學(xué)生說：“小貓把魚養(yǎng)在魚塘里，就能收到魚?！弊寣W(xué)生通過讀課文，認(rèn)真思考，學(xué)會用完整、準(zhǔn)確、通順的句子回答問題，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，加深對語言文字和課文內(nèi)容的理解，逐步使口語規(guī)范化。這樣，才能幫助學(xué)生發(fā)展語言能力，提高思維水平。

（責(zé) 編 曉 月）