鄭杰

“同學(xué)們，讓我們跟隨老舍先生，一起去廣闊的草原……”

“咳——咳——咳——”湯老師的講課聲被“咳咳”們野蠻的聲音淹沒(méi)了。她只得停下來(lái)，再一次教大家“深呼吸抑咳”法。我深吸一口氣想把喉嚨口的癢癢壓下去。誰(shuí)知，我的同桌又一聲爆破似的“咳——”，隨即教室里接著奏起了交響曲。剩下幾個(gè)沒(méi)咳的，好像也被傳染了，也忍不住加入了“演奏”中。頃刻之間，教室里咳嗽聲此起彼伏，不絕于耳。老師只好停止講課，帶著幾個(gè)不舒服的同學(xué)向醫(yī)務(wù)室走去。

七八個(gè)同學(xué)都發(fā)燒了，立即被“遣送”回家。尤其是第一排，僅我一人“堅(jiān)守崗位”，周?chē)帐幨幍?，我像到了孤島。不甘寂寞的我湊到哥們面前，想加入他們熱烈的討論中。

“哎，別來(lái)別來(lái)，你可是‘重癥疫情區(qū)的，需要隔離……”我真不相信這是從我哥們的嘴巴里吐出來(lái)的，“你瞧你，嘴唇發(fā)白，臉頰紅熱，趕緊的，量體溫呀……”

“就是，身體要緊呀！”旁邊幾個(gè)“健壯”的在煽風(fēng)點(diǎn)火。明明白白他的心，這哪是關(guān)心我呀！完完全全是醉翁之意不在酒。再有幾個(gè)發(fā)燒的，班級(jí)可就得停課，放假了！

我的身體真夠義氣，盡管我潛意識(shí)十分抗拒，可在他們的“勸說(shuō)”下卻起了反應(yīng)，頭昏昏沉沉的，臉燙燙的。我在仁兄的“綁架”下量了體溫：37.8℃?！傲⒓椿丶?，掛水休息?！薄t(yī)務(wù)室的爺爺斬釘截鐵地說(shuō)。我的好哥們激動(dòng)得好像快“窒息”了，顧不得他兄弟我有恙的身體，健步如飛地扯著我，奔向教室，宣布了令那幾個(gè)家伙興奮的消息：“全體放假三天，而且沒(méi)有作業(yè)噢！”

“哦耶！”幾個(gè)“碩果僅存”的家伙擊掌慶賀，手舞足蹈。

真是一群瘋子！我心里恨恨地想，可沒(méi)敢罵出口?！昂脻h不吃眼前虧”，就咱現(xiàn)在這“玉體”，哪是他們的對(duì)手？“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，可別辜負(fù)了咱爸咱媽給取的名字呀！

流感風(fēng)波，真是幾家歡樂(lè)幾家愁呀！

【指導(dǎo)教師：湯世珍】

編輯寄語(yǔ)

這篇習(xí)作的語(yǔ)言很有特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：1.對(duì)話的趣味性。抓住了同學(xué)幸災(zāi)樂(lè)禍的心理，寫(xiě)出了調(diào)侃的有趣。2.用詞的幽默性。將大家的咳嗽稱(chēng)為“演奏”，將同學(xué)生病回家稱(chēng)為“遣送”，將沒(méi)病的同學(xué)戲稱(chēng)為“碩果僅存”等等，讀來(lái)讓人忍俊不禁。另外，俗語(yǔ)的恰當(dāng)使用也為習(xí)作增色不少。