很多教師都在感嘆，如今剛步入初一的新生一屆比一屆難以管理了。作為班主任，深感現(xiàn)在學生的越來越有個性，思想工作越來越難做，學習也明顯的兩極分化。面對諸如此類的問題，班主任的管理難度越來越大。初一新生的入學教育工作是每一個初一班主任必須做好的第一件事，這也是關系到整個班集體今后是否能健康發(fā)展的關鍵。以下幾點是本人在做班主任過程中總結(jié)的關于如何做好初一新生的入學教育工作的心得體會。

一.耐心引導學生，把握好新生德育教育

“百年樹人，德育為先?！卑押贸跻恍律掠逃?。初一新生乃至初三的學生他們都是孩子，不要把大人的想法強加給他們。班主任少去強調(diào)：你們該怎么去做，而是多想：他們在想什么。在進入初一的最初幾周最難管理的就是自習課。很多學生說話、亂動等不良的習慣會在自習課上暴露出來?，F(xiàn)在獨生子女較多，很多學生在家里以自我為中心，沒法體會到自己的行為會給身邊的人帶來怎樣的影響。意識不到自己的不良行為在影響別人。面對這樣的現(xiàn)狀我給這些孩子舉了一個小例子：“如果你的鞋帶開了，你去系嗎？”學生必然答“系”?！盀槭裁匆担俊薄耙驗椴幌禃O倒?！薄皶O倒誰？”“自己”?！耙驗樾瑤ч_了會絆倒自己所以要系。而上自習課說話，影響其他同學學習，和自己無關。所以上自習課說話無關緊要，對嗎？”學生低下了頭。班主任不要對學生指手畫腳，而是做個好榜樣引領學生。學生打掃完教室偶爾教室地面上有紙片，我們不要支使學生去撿，我們可以彎下腰來去撿。學生向我們問好時，我們不要點點頭應付，我們可以多一些微笑，多一個眼神和學生交流，甚至多一點停留和學生聊聊。我們班主任從細微處入手引導初一新生快速、有效地轉(zhuǎn)變并提高他們的道德意識，引導他們到新的境界去思考人生與學習，這比強硬的“閉嘴、不要亂說話、撿起來”去強制管理要有效得多。

二.深入了解學生，掌握學生的動態(tài)

著名教育學家林孟平曾說過：“要關懷一個人，首先要去了解他，而要了解一個孩子，則必須進入其情緒和思想領域中，以他的眼光去看它的世界，以他的體驗去體會他的心理，以他的思想去推理他的一切?！蔽矣X得最先要做的就是用最短的時間記住班級里每一個學生的名字。制定一個表格統(tǒng)計學生的家長姓名、工作單位、家庭成員、家庭住址、父母聯(lián)系電話、是否是留守兒童、是否是單親家庭等等。班主任從這些信息深入到學生中去。另外下課以后不要急于回辦公室而是多在教室里停留一下，在學生中走一走，看一看，談一談，以高度的責任感和至誠的心去接近、關心、體貼學生。從中掌握、了解學生的思想動態(tài)和學生需要解決的問題，平時要仔細觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學生的情緒，接受學生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標。

三.嚴格要求學生，養(yǎng)成好習慣

俗話說：“教子千遍，不如養(yǎng)成一個好習慣。”初一學生一入學，我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求一抓到底。例如出勤，初中階段的學生早晨一般要比小學早到，對于路程較遠的學生來說難免有時會遲到。對于遲到的學生我很少做批評，一般是提醒他們買個鬧鐘。而我做到在早讀之前一定要到教室，學生看到班主任都在教室站著了，學生一般都不好意思再遲到。還有在學習上幫助學生制訂合理目標。要幫助學生制訂幾個學習目標，再將其盡可能地細化，要求學生努力完成所制訂的目標。如果完成得好，不僅要表揚還要給獎勵。就這樣，目標完成得越多，學生的自信和成就感就越強，而逐步堆積起來的自信和成就感會使學習形成一種習慣。

良好習慣一旦形成，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發(fā)展。習慣是成就美好生活的助力器。作為初一的新生，除了學習習慣外，還有很多習慣要培養(yǎng)。這些習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們堅持再堅持。

四.以身作則引領學生，要有“勤進”之心

愛崗敬業(yè)、甘于奉獻是我們教師應具有的基本的職業(yè)美德，作為班主任我們不能僅限于此，更要有“勤進”之心。所謂“勤”即勤勞，我們初一班主任要做到腿勤——勤到教室轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；嘴勤——好的現(xiàn)象多表揚；手勤——關注學生積累學生的點點滴滴；心勤——用心愛護學生。以勤奮的工作態(tài)度去教育學生。所謂“進”即積極進取，將各項工作干得出色，不僅班級管理的好，自己所帶的學科的成績也名列前茅，讓學生感受到班主任是個勤奮的老師。不要抱著當一天和尚撞一天鐘的思想，做就要做最好，這樣一方面有利于促進我們自身的發(fā)展和提高，另一方面也給學生起到進取爭先的表率作用。

李娜，教師，現(xiàn)居山東棗莊。