摘要：Java語(yǔ)言是需求最為廣泛的編程語(yǔ)言，也是眾多高校在計(jì)算機(jī)類專業(yè)中重點(diǎn)建設(shè)的一門(mén)課。越來(lái)越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)或使用這門(mén)技術(shù)。然而如何使學(xué)生能盡快的學(xué)會(huì)和使用這種語(yǔ)言，卻一直是教學(xué)難題。所以課程的改革必不可少，如何建設(shè)這門(mén)課程，如何使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課并能直接在社會(huì)上使用是這門(mén)課程建設(shè)的重點(diǎn)。與企業(yè)聯(lián)合共同開(kāi)發(fā)這門(mén)課程，使用企業(yè)案例，采用項(xiàng)目教學(xué)法，既可以培養(yǎng)學(xué)生的編程思想，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)工作的能力。

關(guān)鍵詞：Java語(yǔ)言 教學(xué)建設(shè) 企業(yè)

0 引言

Java語(yǔ)言是當(dāng)今社會(huì)最實(shí)用、最具有影響力的編程語(yǔ)言之一。自1995年以來(lái)，以其獨(dú)特的跨平臺(tái)特性，使之能夠在不同類型的計(jì)算機(jī)和操作系統(tǒng)上運(yùn)行。它的面向?qū)ο?、分布式和可移植等特性使之Java語(yǔ)言應(yīng)用到社會(huì)的各個(gè)方面。Java應(yīng)用方面非常多，如動(dòng)態(tài)網(wǎng)站、嵌入式開(kāi)發(fā)和企業(yè)級(jí)應(yīng)用等，學(xué)生在掌握J(rèn)ava語(yǔ)言的基礎(chǔ)上可以根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)選擇自己精通和就業(yè)的方向?！禞ava語(yǔ)言》在社會(huì)上應(yīng)用如此廣泛，對(duì)就業(yè)人才的需求量就格外的多，自然個(gè)人的技術(shù)能力水平也要求的格外嚴(yán)格。而對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，缺乏職業(yè)經(jīng)驗(yàn)也使得學(xué)生缺少了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要給學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際的工作環(huán)境，來(lái)提升學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。

1 教學(xué)建設(shè)主線

《Java語(yǔ)言》這門(mén)課是所有高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它在社會(huì)上使用范圍廣泛，Java語(yǔ)言后續(xù)開(kāi)發(fā)種類繁多。如何打好《Java語(yǔ)言》基礎(chǔ)，是這門(mén)課需要重點(diǎn)考慮和建設(shè)的內(nèi)容。在建設(shè)前期，首先通過(guò)企業(yè)調(diào)研、專家訪談、召開(kāi)典型工作任務(wù)實(shí)踐專家研討會(huì)，充分分析了企業(yè)的崗位群和對(duì)應(yīng)的能力。發(fā)現(xiàn)在相關(guān)開(kāi)發(fā)方向的工作崗位中，均需用到Java基礎(chǔ)知識(shí)。然后再通過(guò)專業(yè)教師研討會(huì)中組建一支專業(yè)課程項(xiàng)目建設(shè)的團(tuán)隊(duì)，研究針對(duì)這門(mén)課程的開(kāi)發(fā)和課程實(shí)踐。確定課時(shí)和本門(mén)課程所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)能力。最后，根據(jù)企業(yè)提供的項(xiàng)目，進(jìn)行課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目的優(yōu)化。

2 教學(xué)建設(shè)準(zhǔn)備

2.1 分析學(xué)生學(xué)習(xí)方式 通過(guò)總結(jié)以前授課經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生掌握內(nèi)容較好和掌握不好的地方進(jìn)行區(qū)分，經(jīng)過(guò)分析，在基礎(chǔ)部分，學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)類型、運(yùn)算符、分支語(yǔ)句掌握較好，單重循環(huán)也能掌握，對(duì)多重循環(huán)和數(shù)組掌握較差。在面向?qū)ο缶幊谭矫妫瑢?duì)類、成員變量、對(duì)象、接口等掌握較好，對(duì)成員方法的定義和異常的使用上掌握較差。在面向用戶界面編程上，對(duì)界面的建立掌握較好，對(duì)事件的響應(yīng)掌握較差。對(duì)于不同知識(shí)點(diǎn)的掌握程度上，企業(yè)調(diào)研和課程建設(shè)中，對(duì)掌握較差的部分進(jìn)行重點(diǎn)考慮。

2.2 企業(yè)調(diào)研 在課程建設(shè)過(guò)程中，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研時(shí)選擇兩種不同的開(kāi)發(fā)企業(yè)，一個(gè)是上千人的大型企業(yè)，一個(gè)是幾十人的小型公司。通過(guò)走訪企業(yè)，充分進(jìn)行調(diào)研，明確建設(shè)思路。

在調(diào)研過(guò)程中，一部分采訪企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)與企業(yè)的總監(jiān)、總經(jīng)理、人事經(jīng)理等深入交談，收集公司相關(guān)崗位的人事需求和技能需求，并了解公司相關(guān)崗位的工作內(nèi)容，工作流程，工作職責(zé)等多方面材料。另一部分采訪基層技術(shù)人員，通過(guò)對(duì)基層技術(shù)人員交談，了解開(kāi)發(fā)人員對(duì)Java中知識(shí)點(diǎn)的需求程度。

在企業(yè)調(diào)研中，聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)，將企業(yè)專家與專業(yè)教師建立課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，使團(tuán)隊(duì)成員和企業(yè)專家一起研討，明確課程建設(shè)的必要性和建設(shè)的思路。

在調(diào)研的過(guò)程中，研究《Java語(yǔ)言》這門(mén)課程所涉及到的課程專業(yè)能力要求和職業(yè)素質(zhì)要求。在經(jīng)過(guò)企業(yè)充分調(diào)研后，將對(duì)應(yīng)的崗位所涉及的內(nèi)容和要求進(jìn)行匯總分析，經(jīng)過(guò)篩選和研究，確定好《Java語(yǔ)言》這門(mén)課程所涉及到的課程專業(yè)能力有哪些？研究崗位涉及的職業(yè)素質(zhì)有哪些？并對(duì)涉及的各種能力進(jìn)行能力解析。在調(diào)研的過(guò)程中，涉及到的崗位主要有網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、web前臺(tái)展示、系統(tǒng)部署與實(shí)施、操作系統(tǒng)管理、文檔工程師、售前工程師等。

3 分析建設(shè)需求

3.1 內(nèi)容要求 《Java語(yǔ)言》是所有計(jì)算機(jī)類課程的基礎(chǔ)課程。課程的內(nèi)容主要包括，面向?qū)ο蟮母拍?，流程控制語(yǔ)句，類和對(duì)象，繼承，接口和包，異常的處理，數(shù)據(jù)庫(kù)編程，和常用類庫(kù)的基本使用，所學(xué)知識(shí)涵蓋面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容。為了與企業(yè)實(shí)習(xí)接軌，在教學(xué)過(guò)程中，主要采用項(xiàng)目教學(xué)，由一個(gè)項(xiàng)目為主線，由簡(jiǎn)入繁，通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)例綜合為大型項(xiàng)目，徹底打破學(xué)科課程體系，以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為核心，將教學(xué)、實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融為一體，培養(yǎng)良好的編程習(xí)慣。

3.2 能力要求 在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，2012年對(duì)北京市程序開(kāi)發(fā)的人才需求上，Java技術(shù)人才需求排列第一，另一大c/c++技術(shù)需求排列第二，Java與C的需求比是3：2。涉及到對(duì)Java的工作崗位很多，網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)測(cè)試、數(shù)據(jù)庫(kù)管理與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、web前臺(tái)展示、系統(tǒng)部署與實(shí)施等。Java的后續(xù)技術(shù)很多，不同的行業(yè)使用不同的后續(xù)開(kāi)發(fā)技術(shù)。使用j2se技術(shù)的很少，主要用到的是Java的后續(xù)技術(shù)，如果是做網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，主要用到的后續(xù)技術(shù)是jsp、J2EE技術(shù)和使用的開(kāi)發(fā)框架。Java基礎(chǔ)要打牢，在調(diào)研的過(guò)程中，不同企業(yè)用的技術(shù)和框架不相同，但都用到了基礎(chǔ)，所以Java的基礎(chǔ)知識(shí)要打牢。這也就對(duì)《Java語(yǔ)言》這門(mén)課提出了建設(shè)要求。主要的能力要求是：能夠理解面向?qū)ο蟮脑?、能夠熟練掌握J(rèn)ava基本語(yǔ)法、對(duì)Java類庫(kù)有一定的認(rèn)識(shí)、能夠熟練使用JDBC進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)編程、能獨(dú)立完成小型系統(tǒng)或模塊的編碼工作、代碼符合編碼規(guī)范，保證代碼質(zhì)量。

3.3 代碼規(guī)范 同樣作為開(kāi)發(fā)人員，規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化的代碼編寫(xiě)習(xí)慣也需要重點(diǎn)培養(yǎng)。尤其一些國(guó)外知名軟件公司對(duì)于代碼的變量命名，代碼內(nèi)注釋格式，甚至嵌套中行縮進(jìn)的長(zhǎng)度和函數(shù)間的空行數(shù)字都有明確規(guī)定，良好的編寫(xiě)習(xí)慣，不但有助于代碼的移植和糾錯(cuò)，更有助于不同技術(shù)人員之間的協(xié)作。

3.4 明確自己的發(fā)展方向 企業(yè)招聘員工時(shí)，主要根據(jù)崗位的不同，找到和本崗位匹配的人員，包括性別、年齡、專業(yè)和文化程度等。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在上學(xué)期間就要開(kāi)始考慮自己的職業(yè)發(fā)展方向，如何給自己定位，如何制訂發(fā)展規(guī)劃。只有這樣，才有利于利用在校時(shí)間努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)技能、在學(xué)習(xí)上有所偏重，并且利用可能的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)。如此，在大學(xué)畢業(yè)時(shí)，就可以給自己明確定位，擁有明確的目標(biāo)，擁有了達(dá)成目標(biāo)所需要的技能和經(jīng)驗(yàn)的積累，打有準(zhǔn)備之戰(zhàn)才容易成功。

3.5 采用更加靈活的授課方式 采用更加靈活的授課方式，給學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)環(huán)境，多體會(huì)程序的開(kāi)發(fā)過(guò)程和代碼的編寫(xiě)方法，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，盡可能將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

4 小結(jié)

隨著社會(huì)對(duì)Java開(kāi)發(fā)人員需求越來(lái)越多，高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)成為“軟件藍(lán)領(lǐng)”的人員也越來(lái)越多，如何對(duì)培養(yǎng)的學(xué)生能直接進(jìn)入企業(yè)成為企業(yè)的開(kāi)發(fā)人才，學(xué)校針對(duì)開(kāi)發(fā)類課程的教學(xué)改革將勢(shì)在必行，在學(xué)校學(xué)習(xí)中直接接觸企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)際工作流程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的合理和適應(yīng)社會(huì)需求能力起到了巨大的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

劉妍東（1976-），女，山東萊州人，講師，碩士學(xué)位，研究方向：計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。