滕少鵬

摘 要 大學(xué)思想政治理論課教學(xué)面臨教學(xué)手段、教學(xué)方式等方面的重大變革。如何應(yīng)對大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬列主義理論的需求，不斷提高教學(xué)的實效性，就必須把現(xiàn)代科技手段和思政理論有機結(jié)合起來，不斷進行課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞 多媒體課件 思想政治理論教學(xué) 功能 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A

“毛澤東思想和中國特色社會主義概論”（以下簡稱“概論”）課程是高等院校課程體系中的一門公共必修課，是大學(xué)生接受馬列主義理論教育的主渠道。因此，研發(fā)和運用“概論”課程多媒體課件工作對于發(fā)揮思政課教學(xué)在大學(xué)教育體系中的主陣地作用，提高教學(xué)的針對性和時效性，不失為一條積極探索途徑。

1 研發(fā)“概論”多媒體課件的重要性

1.1 多媒體課件使課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱、統(tǒng)編教材實現(xiàn)真正的統(tǒng)一

思想政治教育教學(xué)的特殊性決定了課堂教學(xué)一定要堅守對馬列主義的理論觀點在認識和闡述上的一致性，這是原則性問題。不允許不同的教師宣貫不一樣的理論觀點，以免誤導(dǎo)學(xué)生對馬列主義理論體系的歪曲理解以及造成世界觀、價值觀等方面的“反動”。 多媒體課件技術(shù)很好體現(xiàn)教材各章節(jié)內(nèi)容之間存在的內(nèi)在邏輯關(guān)系，一方面發(fā)揮真理的邏輯力量“征服”大學(xué)生，另一方面，能幫助大學(xué)生很好地學(xué)習(xí)和接受本課程的觀點及要求。

1.2 多媒體課件引入課堂教學(xué)大大提高了教師的工作效率

以往的教學(xué)，一方面，教師的“板書”工作量很大而且非常復(fù)雜。這給教師們帶來了許多困惑，費時成本高。一些年長的教師為此得上“肩周炎”等職業(yè)病，教學(xué)的精力花費較大，甚至有的時候，教學(xué)效果是事倍功半。多媒體課件就只需要在PPT中“視頻嵌入”就能完美再現(xiàn)最真實的內(nèi)容。教師通過運用多媒體課件教學(xué)完全可以把自己的教學(xué)設(shè)計完美地展示給學(xué)生，并且一定會收獲很好的教學(xué)效果。

1.3 多媒體課件教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)生對教學(xué)方式變革提出的現(xiàn)實要求

隨著現(xiàn)代技術(shù)的廣泛運用，學(xué)生接受新訊息、新知識的手段和速度發(fā)生了前所未有的變化，對于思想政治理論教育提出了現(xiàn)實的要求：信息量豐富、反映事件狀況要真實、直觀而又生動，同時，如果一個老師對現(xiàn)代社會所發(fā)生的一切“漠不關(guān)心”而不能在課堂上有所反映，以及教學(xué)手段不能跟上科學(xué)技術(shù)進步的要求，不能跟上“e時代”，那么他在學(xué)生眼里是“不稱職”的，學(xué)生會打心里不喜歡這樣的老師。所以，思想政治理論課教師運用多媒體進行教學(xué)往往被看成是學(xué)生對教師的基本要求，也是提高思政課課堂教學(xué)效果很重要的途徑。

2 如何研發(fā)精彩多媒體課件

2.1 確定多媒體課件在教學(xué)內(nèi)容方面的要求

本課程的多媒體課件完全依據(jù)并符合課程教學(xué)大綱的要求。整個課件的內(nèi)容是以高等教育出版社出版的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》統(tǒng)編教材為課件制作的藍本，以章為單位制作課件單元的。一方面，這樣很好地體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的權(quán)威性，同時避免了出現(xiàn)教師因為教材版本不同而不好使用的困境。另一方面，由于多媒體能更完整體現(xiàn)教材每一章內(nèi)容具有的內(nèi)在邏輯關(guān)系，也就更有利于實現(xiàn)每一教學(xué)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 “概論”多媒體課件一定要體現(xiàn)本課程教學(xué)的特殊性和針對性

一方面，本課程的特殊性地位決定了“概論”課程課件中對于基本理論部分的表達，必須要精準(zhǔn)到位，不能隨意“解構(gòu)”或“解讀”；另一方面，不能把書本內(nèi)容完全照搬照抄到課件中，即把教材“電子文檔化”，因此，在表達形式上必須有創(chuàng)新。因此，對于本課程的多媒體課件制作不能夠在知識的深度，即“為什么”問題上有“過分”要求，而應(yīng)該在“是什么”和“怎么樣”等問題上多些解讀、啟示，多媒體課件重在概念分析和意義闡述，使之符合高校學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和掌握基本理論問題。

2.3 “概論”課件有利于合理拓展課堂教學(xué)內(nèi)容方面的廣度，有助于學(xué)生真正把握教學(xué)重難點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生就不可能通過課堂教學(xué)，獲取必要的歷史知識，而歷史知識又恰恰是大學(xué)生理解理論觀點或現(xiàn)實世界發(fā)生一切的“前因”。因為沒有開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”課程，同樣不可能在課堂上較為完整、系統(tǒng)地接受馬列主義基本原理和方法，不利于學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論。教學(xué)實踐證明，在該課件制作中，老師們應(yīng)該適當(dāng)添加相關(guān)歷史知識及相關(guān)內(nèi)容，特別是一些重大歷史事件的來龍去脈以及重要意義等，對于這些豐富內(nèi)容的了解和掌握可以放在課堂教學(xué)之外的時間內(nèi)進行，比如利用學(xué)院建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)平臺等。

3 正確對待和運用多媒體課件

3.1 “概論”教學(xué)課件是現(xiàn)代計算機技術(shù)和思想政治理論有機結(jié)合的產(chǎn)物，是對以往教學(xué)手段、教學(xué)方式的改革和完善，大大提高了思政理論教育教學(xué)的效果

在可供利用的教學(xué)資源條件下，正確評價“概論”課件的作用十分必要，只有真正體會其作用后才會自覺運用多媒體課件進行教學(xué)，體現(xiàn)課件的價值。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，多媒體課件越來越顯得必不可少了。

3.2 作為教學(xué)手段的“概論”課件，對大學(xué)生思想政治理論教學(xué)質(zhì)量的改善和提高起著積極的作用而非決定性作用

長期的教學(xué)實踐證明：影響教學(xué)質(zhì)量的因素包含諸如主體、環(huán)境、手段、方式等，在這些因素中起決定作用的還是教師主體的教育教學(xué)活動，教師的教學(xué)水平?jīng)Q定著教學(xué)質(zhì)量的高低，也就是說再好的教學(xué)課件終究無法替代教師在具體的教學(xué)活動過程中的主導(dǎo)作用，教學(xué)課件只是一種教學(xué)輔助手段或方式，屬于教學(xué)活動的一部分，是為具體的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。所以，應(yīng)該擯棄那種認為只要有精品的課件就有高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量的錯誤觀點。

3.3 教師對現(xiàn)代科技手段了解或掌握越多越深，課件的作用就越大

一方面，教學(xué)課件制作中的科技手段運用得越高級、越熟練，制作而成的課件就越精致，越符合大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求；另一方面，播放多媒體課件需要硬件支持，那么教師在硬件環(huán)境的選擇方面要能掌握一定的計算機技術(shù)，否則，就無法實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。

綜上所述，“概論”課件的研發(fā)工作是每一位大學(xué)思想政治理論課教師教學(xué)工作的組成部分，它將成為教學(xué)能力的必備要求。隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)的不斷升級，多媒體技術(shù)的運用會越來越廣泛，大學(xué)思想政治理論課教學(xué)對教師的要求會越來越高。