邵琳

摘 要 校企聯(lián)盟是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，在這種模式下可以更好地培養(yǎng)出既具有充分的理論知識又具有較強(qiáng)動手能力的高素質(zhì)技能型人才，適應(yīng)各大企業(yè)的用人要求，因此必須有對應(yīng)的機(jī)制來保證其健康、持久、穩(wěn)定的運(yùn)行。

關(guān)鍵詞 校企聯(lián)盟 運(yùn)行機(jī)制 校企雙贏

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

校企聯(lián)盟，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式。當(dāng)前社會競爭激烈，包括教育行業(yè)，其中大中專院校等職業(yè)教育院校為謀求自身發(fā)展，抓好教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應(yīng)社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，實(shí)踐與理論相結(jié)合的全新理念，為教育行業(yè)發(fā)展帶來了一片春天。

1 校企聯(lián)盟的必要性

教育，是培養(yǎng)新生一代，培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的過程，因此教育培養(yǎng)的人才就必須適合社會之需，面向社會，面向市場。當(dāng)前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實(shí)踐甚至無實(shí)踐，培養(yǎng)的人才很難適應(yīng)當(dāng)前社會的高速發(fā)展。

目前，各地涌現(xiàn)的各類大中專院校，特別是民辦職業(yè)教育院校，通過對我國傳統(tǒng)教育的反思，對新教育模式的不斷摸索，逐步形成不同于傳統(tǒng)教育的教育模式。職業(yè)教育采用“技能+學(xué)歷”的教育方法，在對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，采用“七分實(shí)踐，三分理論”的教育模式，以學(xué)生為中心，因材施教，在社會上掀起一股教育風(fēng)潮。校企合作模式，就是職業(yè)教育中探索出來的一條新道路。

2 校企聯(lián)盟運(yùn)行機(jī)制

2.1 雙贏的利益驅(qū)動機(jī)制

強(qiáng)烈的利益驅(qū)動是校企聯(lián)盟的動力所在。職業(yè)學(xué)校參與校企聯(lián)盟是為了培養(yǎng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的人才。而企業(yè)參與校企聯(lián)盟是為了獲得其提高競爭力所需要的人才，在現(xiàn)階段，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中能否“下得去、用得上、留得住”將會直接影響到企業(yè)合作的積極性。

因此，當(dāng)前構(gòu)建校企聯(lián)盟的動力機(jī)制關(guān)鍵在于校企聯(lián)盟如何在最大程度上培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才。首先學(xué)校要主動站在企業(yè)的角度，考慮企業(yè)的需求、困難和利益。其次，要建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、師生與企業(yè)員工之間相互溝通的渠道和紐帶，讓校企文化能夠彼此相融。

2.2 激勵機(jī)制

建立激勵機(jī)制的目的在于調(diào)動校企雙方合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的積極性，鞏固和發(fā)展校企聯(lián)盟的成果。一是國家可以通過立法，對參與校企合作的企業(yè)提供一定鼓勵和優(yōu)惠，如可以規(guī)定生產(chǎn)條件先進(jìn)的企業(yè)為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，制定一些優(yōu)惠政策，對參與了校企合作的企業(yè)，可根據(jù)接受學(xué)生的數(shù)量和消耗企業(yè)材料的費(fèi)用，享受一定的減免稅等，吸引企業(yè)參與人才培養(yǎng)。二是由行業(yè)組織牽頭成立的校企合作指導(dǎo)委員會，成立專門的校企合作主管部門，對在合作過程中有突出貢獻(xiàn)的部門或個(gè)人給予表彰和獎勵。三是社會新聞媒體、社會輿論要對校企聯(lián)盟給予重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)宣傳報(bào)道，形成良好的社會環(huán)境。

2.3 協(xié)調(diào)機(jī)制

協(xié)調(diào)機(jī)制是指制定聯(lián)盟戰(zhàn)略目標(biāo)，協(xié)調(diào)各方工作程序，明確各方的責(zé)、權(quán)、利的方式與方法。比如：高職院校應(yīng)該為企業(yè)提供哪些職業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)的方案怎么定、企業(yè)又應(yīng)該為實(shí)踐教學(xué)提供什么崗位、項(xiàng)目和指派實(shí)踐指導(dǎo)教師等，這些都是需要校企聯(lián)盟協(xié)調(diào)的問題。協(xié)調(diào)的目的是尋找雙方的最佳契合點(diǎn)，提高校企聯(lián)盟的針對性和有效性。協(xié)調(diào)的前提有兩個(gè)：一是各方溝通與協(xié)商的渠道（如專業(yè)指導(dǎo)委員會等）；二是規(guī)范的信息披露制度。非營利性的高職院校和營利性的企業(yè)在合作中必然會產(chǎn)生各種沖突，所以，加強(qiáng)聯(lián)盟的協(xié)調(diào)機(jī)制建設(shè)非常重要。

2.4 約束機(jī)制

具有健康長效運(yùn)行機(jī)制的校企聯(lián)盟不是一方對另一方的施舍、幫助和支持，而是雙方共同履行的責(zé)任和義務(wù)。因此，雙方必須受到法律和道德的約束。法律約束是雙方通過簽訂具有法律規(guī)范的協(xié)議，明確規(guī)定雙方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。在法律約束的框架下，企業(yè)按照員工管理制度管理考核學(xué)生，學(xué)校則委派專職教師管理教育學(xué)生，實(shí)施校企頂崗實(shí)習(xí)雙重管理，強(qiáng)化制度約束的力度。此外，雙方還要強(qiáng)化道德約束，要按照合作共贏原則加強(qiáng)道德教育，使合作符合雙方的利益要求、制度要求和道德要求。比如在很短的時(shí)間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，把階段性考核作為實(shí)習(xí)期總考核的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生對自己的言行舉止、工作態(tài)度及時(shí)負(fù)責(zé)，對自己有一定的約束力，也給校企雙方的管理工作帶來了方便。要讓參加工學(xué)結(jié)合的學(xué)生，自然成為企業(yè)的一員，融入到企業(yè)文化之中。

2.5 學(xué)習(xí)機(jī)制

校企聯(lián)盟中的資源互補(bǔ)，不僅是物質(zhì)層面的資源互補(bǔ)，也是精神、文化和制度層面的資源互補(bǔ)。高職院校和企業(yè)作為性質(zhì)不同的兩類組織，各自有自己的長處和短處。因此，加強(qiáng)校企聯(lián)盟聯(lián)盟的學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，對于高職院校和企業(yè)的揚(yáng)長避短、共同提高有很大的好處。高職院校和企業(yè)應(yīng)根據(jù)聯(lián)盟現(xiàn)狀和發(fā)展的不同階段，明確企業(yè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，培訓(xùn)必要的知識和技能，加強(qiáng)對隱性知識的學(xué)習(xí)，選擇最合適的校企管理模式。加強(qiáng)學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型聯(lián)盟，對于實(shí)現(xiàn)高職院校和企業(yè)的文化融合、形成校企聯(lián)盟的長效機(jī)制意義深遠(yuǎn)。

從校企聯(lián)盟的實(shí)踐中我們可以體會到，建立符合雙方利益的校企聯(lián)盟模式并不難，難的是建成以后，如何促使其健康持久穩(wěn)定的運(yùn)行。因此，構(gòu)建有效的校企聯(lián)盟模式。需要加強(qiáng)校企聯(lián)盟模式的運(yùn)行機(jī)制建設(shè)，以長效的運(yùn)行機(jī)制來保障校企聯(lián)盟的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 譚界忠.高職教育產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制問題探析[J].教育與職業(yè)，2006（27）.

[2] 謝慧明，夏富生，王武，李月雅.產(chǎn)學(xué)研合作教育的制約因素及保障機(jī)制[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版），2006（04）.

[3] 顏楚華，鄧青云.構(gòu)建校企合作長效機(jī)制的理性思考[J].職業(yè)教育研究，2009（02）.