姜林花

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

興趣是具有濃烈情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)生探究知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生智力開發(fā)的催化劑。初中思想品德教師在課堂教學(xué)中務(wù)必要高度關(guān)注學(xué)生的情緒反映，要善于從教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)中設(shè)疑，造成學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，促使他們處于積極思維的狀態(tài)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。正如美國(guó)著名心理學(xué)家皮亞杰所說：所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)需把握以下“三關(guān)”。

第一關(guān)，導(dǎo)語激趣關(guān)。

由于初中生正處在對(duì)世界充滿好奇的年齡，因此我們教師只有在課堂導(dǎo)入階段設(shè)置新奇的情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，我在執(zhí)教“天下父母心”時(shí)，首先利用多媒體讓學(xué)生欣賞歌曲《感恩的心》，接著導(dǎo)出這首歌曲的由來，然后再提問：歌詞“感恩的心，感謝有你，伴我一生”中的“你”是指誰？“伴我一生”指的是什么？“感恩的心，感謝命運(yùn)”又該怎么理解？如此循序漸進(jìn)的層層設(shè)疑，精心創(chuàng)設(shè)的音樂情境，給學(xué)生帶來感恩的情緒體驗(yàn)，讓學(xué)生覺得這樣的課堂內(nèi)容與形式生動(dòng)有趣，有利于感恩父母的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也有利于學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的逐步提高。

第二關(guān)，民主和諧關(guān)。

著名教育家陶行知曾指出：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。可見，教師假如沒有營(yíng)造民主、輕松的教學(xué)氛圍，那就不能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的美妙境界。為此，首先，我們教師要以平等的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，并確信每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，將來都能成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才。其次，一定要調(diào)節(jié)好自己的情緒，時(shí)刻保持微笑，以飽滿的激情激活、感染學(xué)生的情感，渲染課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。再次，一定要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，千方百計(jì)促使學(xué)生充分展開想象，讓他們開啟創(chuàng)新思維的閘門。

第三關(guān)，點(diǎn)撥啟發(fā)關(guān)。

在教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)法，教師適時(shí)的點(diǎn)撥與啟發(fā)，會(huì)使學(xué)生的探究熱情長(zhǎng)盛不衰，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，收到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。譬如，在講授“公民的政治權(quán)利”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，假如我照本宣科告訴學(xué)生，公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國(guó)家管理、參政議政的權(quán)利，那么學(xué)生就會(huì)覺得很枯燥乏味。因此，我采用點(diǎn)撥啟發(fā)式加以引導(dǎo)，簡(jiǎn)要闡述憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定，并讓學(xué)生明白作為一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)在什么情況下，通過哪些方式參與國(guó)家和社會(huì)管理，通過何種途徑參政議政，甚至還在課堂上進(jìn)行模擬選舉。這樣的教學(xué)過程在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也使他們對(duì)直接選舉和間接選舉有了切身的感受，從而進(jìn)一步加深了他們對(duì)基本知識(shí)的掌握和理解。

二、凸顯學(xué)生主體地位是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

美國(guó)著名教育家布魯姆指出：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識(shí)獲得過程的主動(dòng)參與者。高效的思想品德課必須改變以知識(shí)傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓制學(xué)生創(chuàng)造能力的開發(fā)，阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，教師在踐行高效課堂的過程中，必須把課前備課的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的了解和分析上，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)和能力的啟發(fā)上，把點(diǎn)撥的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的疏導(dǎo)上，把當(dāng)堂反饋的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。實(shí)踐證明：學(xué)生的思想、情感和行為方式只有得到充分的尊重，才能使學(xué)生有足夠的空間和自信展示自己的才華，才能使學(xué)生把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造和自我教育的平臺(tái)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。

三、聯(lián)系生活實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

初中思想品德的教學(xué)宗旨是，不能讓學(xué)生停留在對(duì)知識(shí)的掌握上，而要讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去觀察、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)中存在的問題。我們只有積極引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用，才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。譬如，我在講授“抵制不良誘惑”時(shí)，就聯(lián)系黃、賭、毒、邪（教）等現(xiàn)象；在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“共享經(jīng)濟(jì)繁榮成果”時(shí)，就聯(lián)系全班學(xué)生免交學(xué)雜費(fèi)和書本費(fèi)，以及部分學(xué)生獲得民政部門發(fā)放的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等實(shí)例；講到“維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一”時(shí)，就聯(lián)系達(dá)賴?yán)锔阄鞑鬲?dú)立、破壞祖國(guó)統(tǒng)一的言行的危害等；在講授“正確對(duì)待挫折”時(shí)，就聯(lián)系學(xué)生遇到的學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系中的挫折等；當(dāng)講授“消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，就拿出一些小商品讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)辨別真?zhèn)危@樣學(xué)生非常有興趣，既學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，又增長(zhǎng)了生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。