左蓉

【摘 要】語文學科不同于其他學科，語文教學是一門藝術。教師必須要在語文課堂上創(chuàng)設激情教學氛圍，這樣才能夠提高學生的學習熱情。本文主要探討如何在語文課堂教學中融入激情藝術，提高語文課堂教學的效果。

【關鍵詞】激情 語文 魅力

小學語文課堂教學需要激情，語文教師通過激情的演繹，在課堂上強烈感染學生，實現(xiàn)師生在課堂上的良好互動。缺乏激情的語文課堂就像一潭死水。不過，這里的“激情”不完全是教師的聲情并茂，還包括調(diào)動學生的情感，讓學生融入到文本的情感抒發(fā)中去，這樣才能讓語文課堂變得更加具有激情。

一、小學語文激情教學缺失的現(xiàn)狀

對于教師來說，經(jīng)常會碰到這樣的問題：自己通過鉆研教材備好了教案，上課時不斷的提問，學生也不斷的回答，教師有時候補充提問，學生也倉促應答。之后就照搬教材的講解課文，然后繼續(xù)提問……這種問答式的教學看起來是調(diào)動了學生的學習積極性，但是實際上還是傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，整個課堂教學都是以教師設計好的問題和思路來代替學生的思維。雖然教師假裝不知道問題的答案，但是卻是根據(jù)事先設計好的答案來引導學生回答。雖然教師講解得很生動，可是學生卻是在被動的學習。盡管教師的教案很詳細，板書很清晰，整個課堂也做得比較到位，可是總是缺少點什么。其實是缺少了激情，沒有激情的語文課堂不管多熱鬧，學生的學習熱情仍然提不起來，也難以真正的提高語文素養(yǎng)，教學效果遠遠低于預期的目標。

因此，當前的語文課堂教學現(xiàn)狀值得語文老師認真的反思。要想真正的提高課堂效率，語文教師必須利用激情去教學，這樣才能挖掘學生的潛力，而激情教學的關鍵就是要教師發(fā)揮好主導作用，充分把握學生的主體性地位。在教學中不斷創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生的好奇心，教師通過引導來激發(fā)學生的激情，帶領學生走進語文激情教學氛圍。

二、關于小學語文激情教學的探討

（一）激情教學要不隨主流

語文激情教學要以學生為本，學生的積極性、創(chuàng)造性是素質(zhì)教育的靈魂。從語文教壇的現(xiàn)狀來看，課堂教學有著許多模式，例如問題模式、自學模式、情境模式等等。各種公開課、研討課越來越多，好像沒有這樣的模式就無法創(chuàng)新，就不符合素質(zhì)教育要求。很多教師就陷入了“模式”的怪圈，將語文課堂激情教學變成一種固定的模式和套路，這不是真正的激情教學。

（二）創(chuàng)設語文激情教學課堂

教師要想創(chuàng)設語文激情教學課堂，就必須要具備真正地對教育、對學生、對語文的愛。對于語文教學的熱愛是激情教學的本源。通過愛心建立激情課堂，服務于學生，從而確立起新的師生關系。另外，教師的激情教學來自于自身的自信。即教師通過刻苦的鉆研教材，認真設計教案，才能在課堂上充滿信心，以飽滿的精神狀態(tài)走進課堂，并在課堂教學中聲情并茂。自信可以給教師的課堂教學帶來激情，營造生動活潑的教學氛圍。另外，教師對于生活的熱愛，對于教育事業(yè)的執(zhí)著，心中樂觀曠達、興趣廣泛，是語文教師應該具備的良好素質(zhì)，這是激情教學的來源之一。志趣產(chǎn)生激情，從而創(chuàng)設語文激情教學課堂，讓學生獲得全面的發(fā)展。

（三）語文激情教學要注重要點

一是要注重語文激情教學的目標性。語文教師要根據(jù)教學的目標以及教學的意圖，在教學中要選擇適當?shù)姆椒?，有針對性的教學。引導學生鞏固語文基礎知識，幫助他們解決重難點問題，培養(yǎng)學生的語文應用能力和思維能力。

二是注重語文激情教學的科學性。語文教學內(nèi)容一定要具有科學性，培養(yǎng)學生科學的學習方法，讓學生用科學的精神學習語文知識。

三是注重語文激情教學的趣味性。語文激情教學要具有趣味性，具體來說就是要生動而形象，又要風趣幽默，讓學生理解語文學習的樂趣，給予學生啟發(fā)。另外，教師要讓學生在快樂中學習，在學習中獲得快樂，讓課堂富有高效性和創(chuàng)造性。教師在課堂上創(chuàng)設懸念吸引學生的注意力，在情感鋪墊和渲染中讓學生形成新奇的思維方式，從而建立富有趣味的思考方法。

（四）語文激情教學的方式

如何在語文教學中點燃激情，筆者結合教學經(jīng)驗認為主要有三個方面：

第一，教師要有淵博的知識，教學語言要幽默詼諧。語文教學注重“言為心聲”，語文課堂教學主要是通過有聲語言傳播知識，而語言就是語文情感表達的媒介。在語文教學中，教師在講解課文時要在語言上表現(xiàn)出應有的吸引力，教學語言要豐富多彩，表達要形象生動，講課要抑揚頓挫，富有感染力和幽默性，以此吸引學生的注意力，這就要求教師必須要有淵博的知識。教師利用自己豐富的知識向學生傳達語文學習的樂趣，讓學生感受到語文的魅力，讓他們體味到語文學習不是枯燥的死記硬背，最終激發(fā)學生的積極進取心，和教師一起創(chuàng)設語文激情教學課堂。

第二，課堂教學要張弛有度。語文課堂教學要“文似看山不喜平”，那種平鋪直敘的講課方式是很難點燃學生的學習激情。教師需要靈活運用各種各樣的講課方法，讓語文課堂變得生動有趣，張弛有度。在課堂教學高潮時要引導學生達到思維高峰，讓課堂氣氛變得更加熱烈，讓學生積極參與到其中。通過調(diào)動學生的學習熱情，讓學生在輕松快樂的課堂上獲取語文知識。

第三，教學方式要靈活多變。俗話說，教學有法，教無定法。小學語文可以教學沒有定法，但是卻要注重教學方法的運用。教師要結合學生的實際情況，有針對性地選擇教學方法，注重教法的靈活性，讓課堂不斷注入新鮮活力，挖掘學生的創(chuàng)造性思維，使之感受到語文學生的樂趣。另外，語文老師必須要具備較高的個人素養(yǎng)和專業(yè)技能，能夠運用廣泛的學科知識融入到語文教學中，讓學生臣服教師的學識，這樣才會受到學生的歡迎，從而讓語文課堂更加富有激情和魅力。

【參考文獻】

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