李美茹

我校以新課程理念作為指導(dǎo)，推行了“三案六步”（教案、學(xué)案、練案，自主學(xué)習(xí)、合作探究、高效展示、精彩點(diǎn)評、拓展提升、當(dāng)堂檢測）高效課堂教學(xué)模式。這一模式中的重要環(huán)節(jié)是學(xué)生點(diǎn)評和教師點(diǎn)評。學(xué)生的探究問題展示后，其他同學(xué)要對展示的內(nèi)容進(jìn)行分析和評價，解答同學(xué)的質(zhì)疑；之后老師要進(jìn)行補(bǔ)充、引導(dǎo)、拓展等。點(diǎn)評環(huán)節(jié)是高效課堂的重要一環(huán)，是一節(jié)課精彩與否的試金石，是學(xué)生“我的課堂我做主”、“我學(xué)習(xí)我進(jìn)步我快樂”的真實(shí)體驗(yàn)。這里筆者結(jié)合高效課堂的實(shí)踐探索，談?wù)劯咝Ы虒W(xué)模式中政治課教師點(diǎn)評應(yīng)該注意的問題及思考對策。

高效課堂應(yīng)該激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生敢于分析問題、解決問題。這樣，“課堂”才能變成“學(xué)堂”，學(xué)生才能由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，才能成為課堂的主體?！皠?chuàng)造想象的最大創(chuàng)造，永遠(yuǎn)產(chǎn)生于情感之中?！币虼私處熢谡n堂上應(yīng)該飽含深情，創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生勤于思考、敢于表達(dá)、勇于質(zhì)疑的課堂氛圍。這就要求教師一是要認(rèn)真傾聽。傾聽就是尊重對方，使學(xué)生在被尊重的感受中體驗(yàn)高效課堂的魅力與精彩。對學(xué)生的點(diǎn)評，不要輕易打斷，讓學(xué)生把觀點(diǎn)表達(dá)完整，這樣其他同學(xué)才能把自己的觀點(diǎn)與點(diǎn)評者的觀點(diǎn)進(jìn)行對比，教師聽完之后才能為稍后的講評打好腹稿，也為激情課堂奠定基礎(chǔ)。二是要充分欣賞。情緒能使智慧之花結(jié)出碩果。課堂上要弱化教師權(quán)威意識，允許學(xué)生大膽的質(zhì)疑甚至和教師爭論，教師要盡量少用“正確、對、錯”等審判式評價，多用善意和欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生點(diǎn)評中值得肯定的地方，作出充分的認(rèn)可式評價，鼓勵學(xué)生積極參與，實(shí)現(xiàn)思維碰撞。三是要鼓勵敢說。高效課堂要創(chuàng)造的是一種讓學(xué)生身心解放，“敢想、敢說、敢做”的心理環(huán)境。政治課堂上有時學(xué)生的提問或點(diǎn)評會千奇百怪，甚至有些極端，此時教師要及時引導(dǎo)，縮短師生之間的心理落差，切忌“權(quán)威式”的否定，這樣才能減少學(xué)生內(nèi)在的對立情緒，使學(xué)生心情放松，激情投入，快樂學(xué)習(xí)。四是要糾正錯誤。教師要選擇恰當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考，可以把學(xué)生的錯誤放大加以化解，引起更多學(xué)生注意，避免重犯類似的錯誤，但一定要注意方法，才有助于促進(jìn)學(xué)生特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生主動參與。

如果把高效課堂比喻成快速前行的動車組，學(xué)生應(yīng)該是高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的“主動輪”，教師則是前進(jìn)方向的調(diào)控者，因此，高效課堂模式應(yīng)重視教師的點(diǎn)評，實(shí)現(xiàn)教師由“主演”向“主導(dǎo)”的角色轉(zhuǎn)換。這就要求教師一要突破難點(diǎn)。只有突破難點(diǎn)，才能為學(xué)生掃除繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理?！半y點(diǎn)”可能會因人而異、因班而異，因此，老師要認(rèn)真查閱學(xué)生上交的學(xué)案，認(rèn)真批改學(xué)生的練案，觀察學(xué)生在小組合作探究中未能有效解決的問題，同時根據(jù)學(xué)生課堂展示點(diǎn)評中出現(xiàn)的紕漏，挖掘?qū)W生對本課教學(xué)內(nèi)容存在的問題和困惑，把抽象問題形象化，把理論問題實(shí)際化，激趣導(dǎo)思，精講點(diǎn)撥，逐個擊破。二要突出重點(diǎn)。教師要把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計在探究問題中。即使學(xué)生對重點(diǎn)問題的展示、點(diǎn)評不存在多少疑惑，老師點(diǎn)評時也要舍得花時間、下力氣，對重點(diǎn)知識的解決要做到“四性”，即條理性、趣味性、時政（代）性和應(yīng)用性，讓學(xué)生印象深刻，真正理解并掌握。三要分析答題思路。思路決定出路，思路對才會方向明。老師點(diǎn)評時要重視對解題方法的指導(dǎo)，根據(jù)探究問題的不同題型，分別對所涉及的知識范圍、應(yīng)用條件、答題技巧等進(jìn)行點(diǎn)撥。提醒學(xué)生注意材料中的關(guān)鍵詞，學(xué)會分析材料所對應(yīng)的考點(diǎn)，進(jìn)行“開放性”思維，多角度組織答案，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和答題思路。四要拓展深化、總結(jié)提升。這一環(huán)節(jié)雖占用時間不多，卻是一節(jié)課的精華濃縮。

高效課堂教學(xué)流程的側(cè)重點(diǎn)是，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以探究問題為載體，組織學(xué)生對重難點(diǎn)問題進(jìn)行合作探究、展示點(diǎn)評。這與傳統(tǒng)課堂比較，顯得知識凌亂，不成體系，特別是基礎(chǔ)知識較薄弱的學(xué)生難于適應(yīng)，因此，在學(xué)生自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，需要教師“畫龍點(diǎn)睛”，把課堂的重難點(diǎn)與整個教材內(nèi)容融會貫通，拓展深化，總結(jié)提高，使學(xué)生有一個清晰、全面的知識網(wǎng)絡(luò)體系，使整個高效課堂做到“形散而神不散”。

（作者單位：廣東惠州市惠陽一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 鄒韻文