張宇

【摘 要】“專業(yè)性素描”以傳統(tǒng)調(diào)性素描、結構素描、設計素描、表現(xiàn)素描等素描表達方式為基礎，更深入的接近后續(xù)專業(yè)課程，解決了中職生以往所學的調(diào)式素描跟專業(yè)課脫節(jié)的問題，它根據(jù)具體專業(yè)需要反過頭來設計符合其實際需要的素描課程，是對傳統(tǒng)素描的進深與延展，更貼切專業(yè)需要。

【關鍵詞】專業(yè)性素描 廣告素描

素描課是多種藝術專業(yè)學科的基礎課程，其重要性質(zhì)自不必言。近年來各大藝術院校的教師在教學改革的大潮中，閱中外百家思想，著書立撰，各種新素描課程改革思想前赴后繼層出不窮。2011年在中小學繼續(xù)教育網(wǎng)站上的視頻干部會議上，中央教育部副部長魯晰明確地指出中國現(xiàn)行教育的重大“弊病”——缺乏創(chuàng)造力，一個沒有創(chuàng)造力的民族是可怕的，更是可悲的。

如若培養(yǎng)得出有創(chuàng)造力的學生，首先要有有足夠創(chuàng)造力的教師。所謂創(chuàng)造，就是解決問題——解決現(xiàn)實問題?！皩I(yè)性素描”以傳統(tǒng)調(diào)性素描、結構素描、設計素描、表現(xiàn)素描等素描表達方式為基礎，更深入的接近后續(xù)專業(yè)課程，解決了中職生以往所學的調(diào)式素描跟專業(yè)課脫節(jié)的問題，它根據(jù)具體專業(yè)需要反過頭來設計符合其實際需要的素描課程，是對傳統(tǒng)素描的進深與延展，更貼切專業(yè)需要，更精細化。

我所任職的學校為“廣州市商貿(mào)職業(yè)學?！?，一所中等職業(yè)學校。學生在進入學校之前絕大多數(shù)都是沒有專業(yè)基礎的，他們從普通的課堂接受教學模式轉入到一個比較新鮮的藝術設計教育模式過程中，面對著很大的思想上和接受方式上的困難。這些學生在初中時的學習經(jīng)歷大多并不樂觀，所以習慣性的抗拒接受新知識，我想這是我們直觀認為他們接受能力比較差的原因。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)從07級的廣告班到現(xiàn)在的10級廣告班升入二年級的時候都會出現(xiàn)不能夠嫻熟地畫出設計草稿圖，缺乏創(chuàng)意，不懂表現(xiàn)等嚴重問題。這對于搞藝術創(chuàng)作的人來說就像是長跑運動員失去了雙腳。學生心理非常著急，手里拿著筆但是面對自己的文案和精心構思卻無從下手，這說明了一個問題，素描基礎課跟后續(xù)創(chuàng)作課程方向不但沒有有效銜接，甚至背道而馳。傳統(tǒng)素描針對純粹的繪畫藝術這個問題我在此不再重復，經(jīng)過多年的素描教學和自己一些商業(yè)作品的創(chuàng)作的經(jīng)驗和眾多一線設計師朋友的諸多交流中，如何進行素描課程改革，讓學生能夠?qū)W以致用，在后續(xù)專業(yè)課中積極地發(fā)揮創(chuàng)作自由表達，本文提出幾點大膽嘗試。

一、專業(yè)性素描是什么

“專業(yè)性素描”以傳統(tǒng)調(diào)性素描、結構素描、設計素描、表現(xiàn)素描為基礎，根據(jù)專業(yè)方向不同而創(chuàng)設的更深入接近后續(xù)專業(yè)課程的一種素描方式。它解決了中職生以往所學的調(diào)式素描跟專業(yè)課脫節(jié)的問題，根據(jù)具體專業(yè)需要反過頭來設計符合其實際需要的素描課程，在學習具體專業(yè)課之前先入為主地深入到專業(yè)當中去的新興素描方式，是對傳統(tǒng)素描的進深與延展，更貼近專業(yè)需要。 關涉到具體的專業(yè)學科我們可以叫專業(yè)化的名稱，例如“廣告設計專業(yè)素描”“動漫設計專業(yè)素描”“首飾設計專業(yè)素描”“室內(nèi)設計專業(yè)素描”等。

大家已經(jīng)熟悉的素描方式包括傳統(tǒng)調(diào)性素描、結構素描、設計素描、表現(xiàn)素描等，在近幾年，在教學的選擇運用上，各校教師也是不盡相同，有著不同的理解。結構素描、設計素描被廣為運用到設計類專業(yè)的基礎課教學體系當中。但是是否否定了傳統(tǒng)素描在設計專業(yè)中的作用呢？試想全調(diào)素描服務于寫實繪畫的需要，但是在我們繪畫一章室內(nèi)設計效果圖的時候，不是也同樣要分析光源、床、沙發(fā)、家具的受光、亮面、暗面、投影、反光等作為核心理論的指導么？所以我在專業(yè)性素描課程的設置中同樣融合了全凋素描。

二、廣告設計專業(yè)素描訓練形式

廣告素描訓練形式多樣，主要包括聯(lián)想訓練、構成訓練、意向訓練、抽象訓練、超現(xiàn)實主義訓練等。創(chuàng)作中可以采用打破時空、物理、肌理、常規(guī)比例等多種方法作為表現(xiàn)元素進行重構，甚至采用蒙太奇的手法來表現(xiàn)，它不按常規(guī)邏輯表現(xiàn)，而是按逆向思維方式組合，往往會出現(xiàn)意想不到的和充滿幻想的神奇的畫面效果。

我們可以嘗試在一年的素描教學中，將上述所有的素描表達方式全部讓學生進行掌握且深入了解各種素描的特點，由于課時有限，可以通過小幅繪畫（小幅繪畫可以節(jié)省時間）進行多次重復訓練熟悉對各種表現(xiàn)技法。到進入二年級的教學中就可以有針對性地選擇素描的表達方式進行特定主題創(chuàng)意表現(xiàn)。既掌握形體，比例，構圖，各種表達方法，又滲透了各種平面行業(yè)時尚，材質(zhì)，搭配等等的信息。還可以對已有的好的靜物包裝，器物等進行外觀，功能等進行創(chuàng)作進深和延展。

三、例：廣告專業(yè)素描

（一） 廣告專業(yè)素描的靜物題材的選擇

從一年級開始，我們可以在畫完一張結構石膏幾何形體——正方形后馬上換成一個正方形商業(yè)包裝，以后的長方體、圓柱等等，都可以換成簡單的幾何包裝來繪畫結構。（注意不必觀察靜物的色彩以及裝飾文案等等，盡可能選擇幾何化造型，更貼近幾何石膏形體，只表達結構）可以嘗試不同表面材質(zhì)的商業(yè)包裝和器具作為靜物題材，比如香耐兒的香水瓶子，沙宣洗發(fā)水的瓶子，各種時尚禮品盒子包裝，包括食品類的各種包裝，小家電，手電筒，毛絨玩具，家具沙發(fā)櫥柜等等。教師要精心的收集那些設計精良有品味的時尚商業(yè)廢棄包裝，沙宣洗發(fā)水瓶設計的流線行瓶身非常的時尚特別，它可以充分表達了直發(fā)的順滑，有質(zhì)感，重量感，垂感的感覺等等，教師可以給學生講解每一款式的造型，材料，質(zhì)感，設計理念，這就先入為主的在基礎課素描中滲透了廣告學的知識，在掌握了包裝造型，透視，光影的基礎上他們會強烈的意識到他們的專業(yè)方向和商業(yè)設計理念。

（二）廣告專業(yè)素描的表現(xiàn)方式

一般來講平面廣告開設的主要課程大多有包裝，VI ，版式設計，廣告，字體圖形設計，書籍裝幀等。我們根據(jù)專業(yè)核心課程的設置可以有針對性的進行廣告專業(yè)素描訓創(chuàng)意訓練。平面廣告顧名思義是在平面上展開的創(chuàng)意，平面元素重組，版式分割，色彩搭配等等，在包裝上面也多依附于各種材質(zhì)造型功能性的立體包裝，所以我們有針對性地進行訓練表達。

1.結構素描

結構素描是以理解、剖析結構為最終目的，因此簡潔明了的線條是它通常采用的主要表現(xiàn)手段。結構素描畫面上的空間實際上是對三維空間意識的理解，所以結構描要求畫者具備很強的三維空間的想象能力。結構分析著重訓練學生對空間中形態(tài)、結構的思維能力，強化空間透視能力的把握，用三維的空間意識來表現(xiàn)物體形態(tài)的構造以及形體與形體、形體與空間的諸多關系。在理論學習上重點是透視基本原理；在表現(xiàn)方法上采用結構畫法，徹底拋卻明暗，采用穿透性手法表現(xiàn)四維空間，用粗細不同的線條表現(xiàn)形態(tài)體量性質(zhì)；

關涉廣告圖形設計（尤其是立體三維具有透視空間的圖形），包裝設計的領域，結構素描針對三維立體空間的理解和在此基礎上的理性結構功能性創(chuàng)意，創(chuàng)新表達，起到素描基礎和專業(yè)的有效銜接作用。

2.傳統(tǒng)素描以及傳統(tǒng)素描在廣告素描中應用

傳統(tǒng)素描教學在傳統(tǒng)教學觀念指導下，注重素描的寫生和基本功技法的訓練，描繪現(xiàn)實存在的對象，反復去推敲對象各部分的比例關系、明暗關系和體積的起伏轉折、質(zhì)感、量感、空間虛實等，把注意力集中在真實再現(xiàn)對象本身上。

關涉到平面圖形寫實手法表達上，例如有些紅酒的瓶貼用寫實手法繪畫的葡萄莊園表達。它的明暗調(diào)子可以在各種立體構造中起到指導作用。

3.設計素描以及設計素描在廣告素描中應用

設計素描 包括意象素描、新概念素描、表現(xiàn)素描、創(chuàng)意素描、超級寫實主義、聯(lián)想素描、構成素描等，名稱繁多只因側重點不同。因為這些“點”在設計素描教學板塊中都會涉及。可以這樣說，“設計素描”是現(xiàn)代素描教學的靈魂。它是在傳統(tǒng)素描的基礎上發(fā)展起來的，在觀察方法、表現(xiàn)形式等方面既對傳統(tǒng)素描予以繼承同時又有很大區(qū)別，大體的不同之處在于用不同的方式觀察、思考，從而獲得全然不同的表現(xiàn)效果。

創(chuàng)意、表現(xiàn)、聯(lián)想、構成等表達方式本身就吻合了平面廣告創(chuàng)意手法的需要，我們可以通過各種有針對性的題目要求學生對特有的商業(yè)包裝靜物進行打散，元素合理分離，并根據(jù)題目進行有效重組并進行有效有目的性的版式分割。各種版式分割以及美的表達我們在他們進入二年級時可以慢慢地滲透到他們的素描基礎課中去。

表現(xiàn)素描在廣告素描中的繪畫工具要多樣性，側重在材質(zhì)媒介與肌理的表達，并且充分運用現(xiàn)代素描教學的各種媒材，例如通過各種筆、水墨、顏料、黑白照片、拼貼等大膽嘗試新材料、新工具，并運用現(xiàn)代化的科技手段來進行素描藝術的新實驗接近設計——創(chuàng)造新形態(tài)——發(fā)現(xiàn)并完成設計的過程。目的在于拓寬學生的創(chuàng)造思維能力，培養(yǎng)敏銳的美感反應，通過強化設計意識、豐富造型語言和藝術想象力的訓練，來提高對形體的想象力和造型藝術的綜合設計的創(chuàng)造能力。

四、廣告專業(yè)素描的教學方法

在教學方法上也要進行大膽的嘗試，老師可以擺很多不同商業(yè)產(chǎn)品包裝靜物，學生可以根據(jù)自己的不同興趣著眼點去挖掘題材，發(fā)揮能動性，自己挑選靜物進行組合，從而保證出來的每一張作品的主題和風格都具有強烈的個性及審美取向；不再是簡單的技術訓練與技能傳授，而是一種活潑的參與，突出教學互動，師生之間更多的是一種思想的傳遞和交流。并且隨著教學的深入，穿插介紹和分析優(yōu)秀的視覺作品多從抽象的角度來欣賞，其目的在于提高審美眼光，提高鑒賞能力；在創(chuàng)作過程中教師應重在引導，順著學生的意想動機進行開拓性啟發(fā)，不再像過去的教學那樣動輒就給學生改作業(yè)，這樣很容易切斷學生最真切的心理感受和表達，阻斷了作品原創(chuàng)的個性化；每一輪創(chuàng)作完成后應舉辦一個小型教室畫展，便于教師講評以及學生之間相互揣摩與學習。

正如德加所言：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察?！边@里的觀察是指精神層面的，它是思想的、精神的、文化的。因此教師對學生才能的挖掘應該是在創(chuàng)造性思維上下工夫，拓展學生在形態(tài)造型上的新探索，觸動并激活學生的創(chuàng)造意識神經(jīng)，為今后的設計引發(fā)諸多創(chuàng)新的可能性打好基礎。

作為教師應當擺脫傳統(tǒng)素描觀以及訓練思維的束縛，著手基礎課和專業(yè)課有效銜接，激活學生的創(chuàng)意思路。采取多元化的方法去開拓更多的表現(xiàn)領域，把被動地再現(xiàn)變?yōu)榧で榈貏?chuàng)造，為今后的現(xiàn)代素描教學拓展更為廣闊的空間。

【參考文獻】

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[2]張小路.設計素描.安徽美術出版社，2002.

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