徐勤玲

“興趣是最好的老師”，孩子只有對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。許多學(xué)習(xí)困難的孩子并非天生愚鈍，而是因為種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)興趣的喪失，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是要多鼓勵、多表揚(yáng)。

學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代社會孩子應(yīng)該具備的一種重要素質(zhì)。如果孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么他在學(xué)習(xí)中會取得事半功倍的效果：而且孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)，具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能夠帶動德智體美勞等方面全面發(fā)展。作為家長，我們有責(zé)任在孩子的成長過程中，引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)，從興趣入手，啟發(fā)誘導(dǎo)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸使孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

俗話說：“興趣是最好的老師?！焙⒆又挥袑W(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。許多學(xué)習(xí)困難的孩子并非天生愚鈍，而是因為種種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)興趣的喪失，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是要多鼓勵、多表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)能使孩子產(chǎn)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。

兒子上小學(xué)一年級的時候，初學(xué)寫漢字。一天，他寫完字拿給我看。當(dāng)時兒子的字確實寫得不怎么樣，但是為了維護(hù)他的自尊心，我就給他指出哪幾個字寫得最好，哪個字的比劃寫得好，然后對他說過：“如果所有的字都像這幾個字一樣，那就非常好了?！惫?，兒子第二天寫得字就漂亮多了。善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，給予積極的強(qiáng)化，長此以往，孩子就會對學(xué)習(xí)越來越有興趣。

為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我積極引導(dǎo)孩子走進(jìn)自然走向社會，加強(qiáng)書本與自然和社會的聯(lián)系。兒子上小學(xué)四年級的時候，學(xué)習(xí)了《西湖的綠》、《三味書屋》等課文，恰好旅行社暑期推出“跟著課本游江南”旅游活動，我們報名參加了旅行團(tuán)，陪著孩子游覽了江南美景，參觀了紹興魯迅故居、上海一大會址、南京大屠殺紀(jì)念館和梅園新村等地。通過旅游，孩子不僅領(lǐng)略了祖國的大好河山，同時受到了愛國主義教育，加深了對課本知識的理解。從那以后，每年暑假我們都帶孩子出去旅游。出游之前，我們先讓孩子查閱相關(guān)資料，了解旅游地的地理位置、風(fēng)土人情、歷史文化以及名人描寫當(dāng)?shù)孛麆俚脑娫~歌賦。至今我們已游覽了大江南北許多地方，增加了閱歷，開闊了視野，激發(fā)了孩子求知的欲望。

鼓勵孩子廣泛閱讀，做到課內(nèi)知識與課外知識的融會貫通，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好方法。兒子從小喜歡閱讀，我對此總是積極地鼓勵與支持。因為我深知，廣泛的閱讀能夠陶冶孩子的心靈，鍛煉孩子的思維，花大量的時間閱讀課外讀物，不僅不會妨礙課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，還會把課內(nèi)知識與課外知識融會貫通，有效促進(jìn)課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。最近一年多，兒子對二戰(zhàn)的歷史特別感興趣，他先后閱讀了《艾森豪威爾回憶錄》、《蒙哥馬利》、《布萊德雷》、《二戰(zhàn)軍服全記錄》等有關(guān)二戰(zhàn)的書籍，說起二戰(zhàn)頭頭是道，簡直就是個小專家。

有一次，英語老師讓他們抄錄一段英語文章，兒子選取了羅斯福對日宣戰(zhàn)的英語原文。里面有不認(rèn)識的單詞，就自己翻閱字典，逐個查找，直至弄懂弄透，受到英語老師的表揚(yáng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。我們雖然關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，但是由于眼光并不局限于書本知識的學(xué)習(xí)，而是不斷擴(kuò)大孩子的視野，所以我們的兒子一直對學(xué)習(xí)保有濃厚的興趣。

“工欲善其事，必先利其器?！睂W(xué)會學(xué)習(xí)還要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果孩子有了好學(xué)樂學(xué)的態(tài)度，積極主動地學(xué)習(xí)，那么他就會在學(xué)習(xí)過程中逐漸摸索出一套學(xué)習(xí)方法。但是孩子在學(xué)習(xí)中難免會遇到障礙，產(chǎn)生困惑，這時家長要及時給予孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這樣不僅能使孩子盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且有助于孩子自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。有一次，老師給孩子布置了一篇作文，兒子苦思冥想，不知如何下筆，便向我來討教。我完全可以告訴他如何寫，但是如果我直接告訴他，那是我的而不是他自己的思路，將會扼殺孩子獨立思考的能力，養(yǎng)成孩子思維的惰性。于是，我首先給他講了一遍寫作的要素，然后建議他讀作文選上類似的文章，體悟別人是如何寫的，從中尋找寫作靈感。兒子本想走個捷徑，沒想到我會這么做，他非常失望，又氣又急，哭了起來。我故意不再理他，專心做自己的事。他看從我這兒得不到有價值的東西了，只好自己去查找資料，自己思考寫作，最后終于寫出了一篇比較優(yōu)秀的作文。我及時表揚(yáng)了他，兒子從中獲得了很大的成就感和自信心。在我有意識的引導(dǎo)下，兒子學(xué)會了充分利用字典、網(wǎng)絡(luò)、課外學(xué)習(xí)資料等學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力。

反思是一種重要的學(xué)習(xí)方法，我非常重視兒子反思能力的培養(yǎng)。檢查兒子的作業(yè)，我主要是看他錯了哪些題，督促兒子及時改錯，并分析錯題的原因，以達(dá)到舉一反三的目的。有一次，兒子數(shù)學(xué)考試成績不理想，他小心翼翼地拿著試卷讓我簽字，生怕我批評他。我當(dāng)時確實很生氣，但是轉(zhuǎn)念一想，即使批評他，又有什么用呢？不如幫助他分析考試失誤的原因，讓他學(xué)會從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)。于是，我與兒子坐下來，一邊分析錯題，一邊建立了一個錯題本，把錯題及出錯的原因?qū)懺诒咀由希缓蟀颜_的答案做一遍。雖然這次改錯題花費了很大的功夫，但是兒子學(xué)會了一種反思的方法，體會到了反思對學(xué)習(xí)的價值。在我的幫助下，兒子在其他學(xué)科中也建立了錯題本，并作為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣保持下來，每次考試的錯題都在錯題本上及時分析，及時總結(jié)經(jīng)驗。

兒子進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)了大量需要記憶的知識。科學(xué)的記憶方法不僅有助于知識的快速記憶，而且記住的知識牢固，在需要的時候能很快再現(xiàn)出來。有一天，兒子拿著歷史課本，愁眉苦臉地來找我。原來兒子面對課本上繁雜的歷史知識，感到眼花繚亂，不知該記哪些內(nèi)容。我讓兒子拿來課堂筆記、同步訓(xùn)練，對照課本，與兒子共同討論應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。結(jié)合課堂筆記，我引導(dǎo)兒子說出每一課主要講了幾個大問題，每個大問題中又包含幾個小問題，小問題具體到每一個知識點。然后引導(dǎo)兒子畫出每一課的知識結(jié)構(gòu)圖，根據(jù)知識結(jié)構(gòu)圖，不僅對應(yīng)該掌握的知識一目了然，而且便于記憶。我們根據(jù)同步訓(xùn)練上的練習(xí)題，找到每一課的重點和難點，重點記憶和理解。兒子采用這種方法學(xué)習(xí)，收到了良好的效果，他又把這種方法應(yīng)用到生物、地理、政治的學(xué)習(xí)中。

“少年若天性，習(xí)慣成自然?！焙⒆羽B(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，就真正學(xué)會了學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長要做的是給孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們深知，我們的一言一行會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響，要想使孩子把讀書學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，我們首先要給孩子做出榜樣。因此，每天晚上吃完晚飯以后，我們與兒子在各自的房間讀書學(xué)習(xí)。為了使兒子學(xué)習(xí)專心致志、心無旁騖，周一到周四我們基本上不看電視，不玩電腦，只有到周末才看看電視，玩玩游戲，適當(dāng)?shù)貖蕵贩潘?。這樣兒子就能在一個安靜的、充滿書香氛圍的環(huán)境中生活學(xué)習(xí)。幫助兒子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在幫助兒子學(xué)會學(xué)習(xí)的過程中，我們始終把兒子放在學(xué)習(xí)的主體地位，我們扮演的是幫助者、引導(dǎo)者的角色，從不以權(quán)威自居，兒子逐漸意識到自己是學(xué)習(xí)的主人。一分耕耘，一分收獲，我們的付出得到了回報，兒子正逐漸成長為一個好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的孩子。

（編輯 高龍輝）