張文霞

摘 要： 作者基于“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”精神進(jìn)行了小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生興趣、從生活實(shí)際出發(fā)、注重多元智能培養(yǎng)、注重啟發(fā)與鼓勵(lì)、分組協(xié)作完成任務(wù)、多元化的評(píng)價(jià)方式等方面入手，總結(jié)出了有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、動(dòng)手能力的方式、方法，這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展有利于小學(xué)生全面發(fā)展、快樂成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué) 教學(xué)方法

在信息化時(shí)代大背景下，知識(shí)以“井噴”式的方式在不斷增加和更新。作為當(dāng)代社會(huì)公民，我們只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。然而，我國(guó)基礎(chǔ)教育中“萬校一書”的課程體系及“萬人一面”的培養(yǎng)方式，已難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求?！靶乱惠喕A(chǔ)教育課程改革”（后簡(jiǎn)稱“新課改”）的提出及實(shí)施為培養(yǎng)信息化社會(huì)的合格公民指明了方向。身為教育工作者，筆者認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，并將其用于教學(xué)實(shí)際，在實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)出一套以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，就會(huì)在日常學(xué)習(xí)、生活中自主運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考、解決問題，并不斷探索現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)的運(yùn)用方式、方法。在日常教學(xué)中，筆者針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用與其相適應(yīng)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，如講一些數(shù)學(xué)家的故事、教學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)處理日常生活問題、做一些數(shù)學(xué)小游戲，等等。從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“印象”和“感覺”，使學(xué)生從小就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其在日常生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)成為可能。

2.舉例貼近學(xué)生生活實(shí)際

小學(xué)生具有“形象思維”能力較強(qiáng)、“抽象思維”能力較弱的特點(diǎn)，同時(shí)小學(xué)生具有生活經(jīng)歷較短、生活經(jīng)驗(yàn)較少的特征。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，筆者在日常的課堂教學(xué)中在選擇所引用實(shí)例時(shí)，盡可能地選擇學(xué)生生活中經(jīng)歷過的事情及相較形象的事物進(jìn)行舉例說明，讓問題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易理解課堂教學(xué)內(nèi)容。

3.將藝術(shù)元素引入數(shù)學(xué)教學(xué)

藝術(shù)能喚起人們的審美感覺和審美情趣，同時(shí)藝術(shù)和數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系。自從古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯第一次發(fā)現(xiàn)了音樂和數(shù)學(xué)的聯(lián)系之后，世界上很多科學(xué)家在這方面都進(jìn)行了大量的研究。為了讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與藝術(shù)的和諧之美，在日常教學(xué)中，筆者將藝術(shù)元素引入到課堂教學(xué)中，在課堂上講一些藝術(shù)與數(shù)學(xué)的故事，從簡(jiǎn)單音樂的旋律中提煉出數(shù)學(xué)題目進(jìn)行練習(xí)，在名人名畫上找出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到藝術(shù)之美，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。從而為開發(fā)學(xué)生的多元智能及全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。

4.注重啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，促使其自主探究

創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是新課改著重強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。雖然小學(xué)生離真正的創(chuàng)新和創(chuàng)造還比較遠(yuǎn)，但凡事要“從娃娃抓起”，有必要讓學(xué)生從小具備創(chuàng)新意識(shí)。因此在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，尤其在教學(xué)策略的設(shè)計(jì)中，有必要進(jìn)行“啟發(fā)式”的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)自主思考問題，養(yǎng)成自主探究問題的思維習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生做出努力并取得小小的進(jìn)步時(shí)，教師的及時(shí)鼓勵(lì)既是對(duì)學(xué)生的肯定又是對(duì)學(xué)生良好行為的“強(qiáng)化”。啟發(fā)和鼓勵(lì)的恰當(dāng)運(yùn)用，會(huì)使學(xué)生逐漸養(yǎng)成對(duì)日常生活中的現(xiàn)象、問題的自主探究的習(xí)慣。

5.分組協(xié)作培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)

協(xié)作能力是當(dāng)今社會(huì)中人才必須具備的重要品質(zhì)。然而協(xié)作能力的培養(yǎng)卻是傳統(tǒng)教育的短板，同時(shí)“獨(dú)生子女”現(xiàn)象更是加大了在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力的難度。當(dāng)然，從另外一個(gè)角度講，在這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)中更凸顯出培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性?；谶@種認(rèn)識(shí)，在一些教學(xué)活動(dòng)中，我們有必要將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組布置一個(gè)必須通過所有小組成員密切配合才能完成的任務(wù)，然后每個(gè)小組的成員在老師的引導(dǎo)下努力合作完成任務(wù)。通過多次這樣的活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成了和別人一起合作完成一件事情的“協(xié)作意識(shí)”和“團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)方式多元化

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹骰蛘呤侵灰詫W(xué)生的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一種評(píng)價(jià)方式，這種評(píng)價(jià)方式只注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與掌握情況的評(píng)價(jià)，換句話說只注重學(xué)生“智育”方面的評(píng)價(jià)，卻忽略了學(xué)生道德、情感、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。為了修正傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，筆者在進(jìn)行了多次嘗試和努力后發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，學(xué)習(xí)成績(jī)的考量最多只能占總成績(jī)的六七成，此外，過程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都應(yīng)該是評(píng)價(jià)的因素。這種多元化的評(píng)價(jià)方式能夠更客觀、更真實(shí)地反映出學(xué)生的真實(shí)情況，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

在新課改理念的引領(lǐng)下，我們應(yīng)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改內(nèi)涵，努力踐行新課改精神，為學(xué)生每一天的快樂成長(zhǎng)而不辭辛勞，愿我們的課堂呈現(xiàn)思維和生命火花的碰撞，流淌出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉。