章劍和

典型案例：

經(jīng)歷了兩天的緊張考試，高考總算結(jié)束了。

小東本來以為考完之后會徹底放松，很開心，結(jié)果卻是茫然無措，忐忑不安，自己對什么事都不感興趣，整天六神無主，甚至徹夜難眠，比考試期間還要緊張。

小東覺得自己緊張了這么久，終于考完了，總該好好歇歇了。所以剛考完的第一天，他早上起床后就找出一大堆零食，要好好慰勞一下自己。他晚上睡不著，又沒有什么別的事情可以做，就上網(wǎng)玩游戲玩了一個通宵。第二天，他還是睡不著，就跑到街上逛來逛去，消磨時光。從考完到第三天，他一個晚上只睡三四個小時。

小東很煩惱，但如果不放肆地玩，他就會想到剛過去的考試，反復(fù)想到考過的題目。6月8日考完最后一科后。小東和同學(xué)去跟老師對一下答案。小東有幾道自認(rèn)為有把握的題目竟然答錯了，一想到做錯的題目，他就自責(zé)、悔恨。特別是物理科有一道選擇題，他好像看錯題了，雖然這道題分?jǐn)?shù)不多，但小東老是想如果自己沒有看錯題就好了。在等待考試結(jié)果的這些日子里，小東只要一靜下來，心里就有種莫名的煩躁，會反復(fù)想到自己沒有做好的題目。

特別是想到高中三年爸媽無微不至的照顧，想到老師的幫助和鼓勵，小東覺得自己很對不起他們，在家他都不敢正視父母的眼睛。昨晚小東做噩夢從高山頂上掉下懸崖，驚醒后。小東一身冷汗。

心理分析：

從高考結(jié)束到公布成績前這段時間，考生出現(xiàn)心理問題比高考前與高考期間往往有增無減。高考后，一些考生的心理壓力非但沒有消失，還會產(chǎn)生突發(fā)性心理沖突和生理紊亂現(xiàn)象，甚至發(fā)生心理問題“井噴”。

這是因為幾個月甚至一年的高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)和考試，大量消耗了考生的生理、心理能量，讓他們的身心皆處于較虛弱的狀態(tài)。高考的壓力更是讓大多數(shù)考生心里積累了大量負(fù)面情緒，不過這些情緒長期被緊張的學(xué)習(xí)和考試所掩蓋，沒有被及時地釋放出來。而當(dāng)考試一結(jié)束，考生感到身上的負(fù)擔(dān)全部卸下了，這些不健康的情緒便會隨之而來，并以更大的力量影響考生的生活。如同緊繃的皮筋突然松弛會劇烈彈跳一樣，考生在經(jīng)歷幾個月緊張備考之后，各種心理需求在高考后會出現(xiàn)“井噴”現(xiàn)象，因此很多潛伏的心理危機(jī)就很容易出現(xiàn)。

高考前考生的緊張、焦慮都是虛擬的、假設(shè)的。考完之后明確知道自己發(fā)揮不佳的失落才是真實的，是考前的緊張所無法比擬的。

考生考后易出現(xiàn)的心理危機(jī)主要有：

焦慮型：一些考生對成績過分期望，考后會坐立不安。成績好的考生更擔(dān)心錄取情況，易出現(xiàn)中度焦慮。分?jǐn)?shù)不理想的考生，則容易情緒低落和悲觀，擔(dān)心考不上大學(xué)，變得郁郁寡歡。

盲目型：考生自我感覺特別好，出現(xiàn)很興奮狀態(tài)，甚至把課本都賣了。一旦真實分?jǐn)?shù)和自己所期望的相差較遠(yuǎn)，則會出現(xiàn)心理壓抑。

挫敗型：整日為成績憂心忡忡，心神不寧。這類考生很悲觀，很抑郁，很容易走人心理誤區(qū)。前述的小東就屬于這種類型。

放縱型：考生在考試結(jié)束后，生活失去規(guī)律，有些孩子可能會染上一些不良習(xí)慣。放縱型心理在考生中占到相當(dāng)大的比例。

其實，考生心理問題有時來源于一些家長對待孩子高考前后態(tài)度上的變化。考前和高考期間，家長對孩子的關(guān)心無微不至，一旦高考結(jié)束，家長也有松口氣的思想，甚至對孩子放任自流。而正是這種態(tài)度，在一定程度上促使了孩子考后心理問題的“井噴”。

心理處方：

高考結(jié)束后，考生培育生活情趣，充實生活內(nèi)容很重要。每天制訂新的作息時段，有規(guī)律地進(jìn)行作息，實行假期生活多元化。例如看看喜愛的書籍，聽聽鐘愛的音樂。也可安排戶外活動，全家到外地旅游，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，主動承擔(dān)一些家務(wù)，增強(qiáng)與父母的親情等。正確的做法應(yīng)該是放松，而不是放縱。

高考后這段時間是孩子心理問題的高發(fā)期，作為家長一定要注意觀察孩子的行為舉止。及時了解他們的心理變化，并做出正確的引導(dǎo)，陪伴孩子平安度過這段等待期。建議高考后這段時間，父母要和孩子積極溝通，共同探討今后的生活方向等問題。家長可以給孩子一些建議，讓他自己選擇。例如可以建議孩子學(xué)習(xí)一些實用的技能，或參加一些社會公益活動等，這都有益于孩子考后平衡心態(tài)。