美國(guó)夏令營(yíng)是什么樣子的？孩子們?cè)谙牧顮I(yíng)中度過(guò)了哪些難忘而有意義的時(shí)光？讓小朋友們來(lái)講述他們的親身經(jīng)歷吧！

Petter： 生病期間不孤獨(dú)

中國(guó)小朋友Petter出生在成都，聰明調(diào)皮，7歲時(shí)就在媽媽的鼓勵(lì)下獨(dú)立參加美國(guó)夏令營(yíng)活動(dòng)。如今，已經(jīng)連續(xù)參加了3年，是個(gè)地道的美國(guó)營(yíng)地迷。每年回國(guó)后，他都會(huì)和媽媽一起寫(xiě)一首詩(shī)，贊美夏令營(yíng)的愉快生活。他對(duì)記者說(shuō)，“那里簡(jiǎn)直就是人間天堂，長(zhǎng)大了，我要去美國(guó)讀最好的大學(xué)?！?/p>

Petter在美國(guó)夏令營(yíng)的生活中，有許多難忘的故事。他最喜歡營(yíng)地的西式甜點(diǎn)，熱愛(ài)馬術(shù)、沖浪和印第安獨(dú)木船，最開(kāi)心的是在盛夏的夜晚，和同伴們一起表演非洲鼓，像開(kāi)個(gè)人演唱會(huì)一樣。Petter和金發(fā)美女Ada結(jié)下了深厚的友誼，夏令營(yíng)結(jié)束時(shí)，他用流暢的英語(yǔ)邀請(qǐng)Ada來(lái)中國(guó)做客。

問(wèn)到夏令營(yíng)的安全問(wèn)題時(shí)，Petter媽媽告訴記者：“領(lǐng)隊(duì)老師告訴我，美國(guó)營(yíng)地有完善的安全保障體系，我還將信將疑，事實(shí)驗(yàn)證了，的確如此?！?/p>

三年的夏令營(yíng)生活中，Petter也曾遭遇過(guò)一次小事故。有個(gè)叫Ped的中國(guó)小朋友打高爾夫時(shí)，桿子不小心揮到了Petter的耳朵上，擦破了皮。營(yíng)地醫(yī)生對(duì)其傷口進(jìn)行了緊急處理。因?yàn)樵陬^部范圍內(nèi)，立即將Petter送到了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院，進(jìn)行頭部掃描?！耙?yàn)槌霭l(fā)前上了保險(xiǎn)，所有費(fèi)用都在保險(xiǎn)范圍內(nèi)?！盤etter的帶隊(duì)老師告訴記者?！拔沂窃诘谝粫r(shí)間接到電話的，特別擔(dān)心，知道醫(yī)生的處理方案，了解到Petter只是擦傷，懸著的心就放下了。”Petter媽媽說(shuō)。

Petter受傷后，營(yíng)地醫(yī)生和護(hù)士會(huì)隨時(shí)過(guò)來(lái)詢問(wèn)情況，告訴他什么時(shí)候用鹽水清洗，幾點(diǎn)幾分去醫(yī)療室，有專業(yè)的心理醫(yī)生進(jìn)行心理支持。由于無(wú)法參加水上項(xiàng)目，會(huì)有專人陪Petter彈吉他，營(yíng)地媽媽無(wú)微不至地陪伴和關(guān)照他，讓他在生病期間不至于感到孤獨(dú)。

Jeck： 我的“想家病”治愈了

在營(yíng)地里，小朋友們遇到最多的是想家病。低齡段的小孩想家，是不獨(dú)立的表現(xiàn)。中國(guó)老師會(huì)與他們聊天，關(guān)心他們的飲食起居，讓他們感到老師就是家人，小朋友們會(huì)把對(duì)父母的依賴轉(zhuǎn)移到老師身上。

有個(gè)叫Jeck的中國(guó)小朋友還不滿7歲，剛到營(yíng)地時(shí)，晚上睡不著覺(jué)，趴在床上哭，他告訴老師想奶奶了。于是，老師每晚在床邊給他講故事，讓其他小朋友陪他聊天，大約過(guò)了三四個(gè)晚上，他開(kāi)始對(duì)老師建立起了信任感。

Jeck對(duì)早餐中的一種薯?xiàng)l很感興趣，又不好意思去取，老師們?cè)谀^察他。到了第四天，他終于鼓起勇氣，找老師幫忙，如愿以償?shù)爻缘搅讼矚g的食物。在半個(gè)月的營(yíng)地生活中，老師會(huì)經(jīng)常教育孩子們遇到問(wèn)題怎么處理，去找誰(shuí)幫忙，漸漸地，營(yíng)地老師成了他們最依賴和信任的人。

Ped：“絕不說(shuō)英語(yǔ)”的驚喜轉(zhuǎn)變

Ped就是用高爾夫桿打傷Petter的搗蛋鬼，他不喜歡講英文，出國(guó)前，他信誓旦旦對(duì)同行的伙伴們說(shuō)，“我絕不說(shuō)英語(yǔ)！我可以找翻譯！”有時(shí)他會(huì)給身邊小朋友一塊錢，請(qǐng)他們幫忙，小伙伴們也樂(lè)此不疲。到了營(yíng)地卻不同了，小伙伴們都沉浸在愉快的活動(dòng)中，沒(méi)有人再愿意為了一塊錢給他作翻譯。

Ped是個(gè)有思想又極聰明的小朋友，他一直崇尚英語(yǔ)無(wú)用論。直到有一天參加一個(gè)高空項(xiàng)目，他覺(jué)得很酷，很好玩，又不知道該怎么和老師表述。于是主動(dòng)跑過(guò)來(lái)，問(wèn)老師這個(gè)高空項(xiàng)目用英文怎么說(shuō)。從此以后，他每天都會(huì)和英文老師進(jìn)行交流，并提出各種各樣的問(wèn)題。從拒絕學(xué)習(xí)英語(yǔ)，到覺(jué)得英語(yǔ)很好玩，Ped的轉(zhuǎn)變大家都看在眼里，Ped的爸爸媽媽也喜出望外。

考慮到家長(zhǎng)們對(duì)孩子的擔(dān)心和掛牽，老師每天都會(huì)將孩子們的動(dòng)態(tài)發(fā)到微博上，吃了什么，穿了什么，參加了哪些活動(dòng)。孩子們每天有5分鐘時(shí)間和爸爸媽媽通電話，這也讓家長(zhǎng)們減少了許多擔(dān)憂。

Cara：拘束的中國(guó)小朋友融入美式文化

中國(guó)小朋友Cara和美國(guó)小朋友Kate玩耍時(shí)，忽然說(shuō)出口頭禪“Shit”，這個(gè)詞匯是他在外國(guó)電影里學(xué)來(lái)的，卻讓Kate感到很憤怒，他認(rèn)為這是對(duì)人格的極大侮辱。Cara卻不以為然。在湖邊，營(yíng)地老師分別對(duì)他們進(jìn)行了溝通，解釋了兩國(guó)的文化差異。最后，Cara鄭重向Kate，道歉，兩個(gè)人握手言和。

據(jù)美國(guó)營(yíng)地專家葉銳介紹，相對(duì)于美國(guó)小孩，中國(guó)小孩不善于遵守規(guī)則。他們?cè)谂抨?duì)時(shí)多會(huì)喧嘩吵鬧，而需要展現(xiàn)自己時(shí)，卻顯得異常拘束。針對(duì)這一特點(diǎn)，營(yíng)地老師會(huì)進(jìn)行引導(dǎo)。大約一周左右時(shí)間，孩子們開(kāi)始變得大方。有一天，Ped提議，要在晚會(huì)時(shí)集體表演節(jié)目，于是他們找來(lái)舞蹈老師，認(rèn)真排練了一下午。當(dāng)晚，幾個(gè)中國(guó)小朋友站在臺(tái)上，一邊打著架子鼓，一邊唱著中文歌，嗨到極致，還有人站到凳子上，臺(tái)下的觀眾為他們歡呼喝彩。那一刻，不分國(guó)籍，不分種族，也沒(méi)有語(yǔ)言上的障礙，各個(gè)國(guó)家的小朋友真正地融合在一起。

第二個(gè)星期后，他們會(huì)更為自由。他們也會(huì)教外國(guó)小朋友學(xué)中文。在森林里相遇，外國(guó)小朋友就會(huì)用蹩腳的“你好”，“拜拜”向他們問(wèn)候和告別。在營(yíng)地里，他們最喜歡一種由英格蘭老師帶來(lái)的叫做“嘎嘎球”的游戲，就是把球放在腿上，相互傳遞。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì)學(xué)到許多新鮮詞組。