徐瑛瑛

摘 要：體育活動是幼兒一日學習生活中不可缺少的環(huán)節(jié)，更是幼兒體格、體能發(fā)展最重要的手段，它以其組織形式的多樣性、器材運用的靈活性、活動內容的多樣化等激發(fā)幼兒參加體育活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。但體育活動的順利開展也會受到很多因素的影響，比如自然因素、教師創(chuàng)新理念、器材提供、組織形式等。就體育器材的開發(fā)運用，作了一些反思，旨在使每個教師都能在工作中做個有心人，不斷反思自己的教學行為，不斷調整自己的教學方案，成為一位研究型的教師。

關鍵詞：長繩；反思；器材；開發(fā)

今天有體育活動課，但外面天氣陰沉，冷風瑟瑟，一想到到戶外活動就不寒而栗，我?guī)先嘤變簭臉巧贤伦撸讲賵錾先ド象w育課?？赡苁鞘芴鞖獾挠绊?，在組織教學時我很沒勁，孩子們也不聽話，紀律松散，不肯好好配合，于是我就草草結束了游戲活動而匆匆上樓了。在一樓遇到中二班的小朋友和教師，他們個個神采奕奕，輕松愉悅地迎面走來，好像絲毫沒有受到惡劣天氣的影響，如同沐浴在陽光里一樣。我忽然想起今天是中二班老師向全園開放一堂體育課，從他們愉悅的表情上來看知道活動很成功，孩子們肯定相當投入。同樣是一堂體育課，為什么會有兩種截然不同的結果呢？帶著好奇我回到教室向去聽課的吳老師打聽，吳老師也很激動地向我述說了整個教學過程：一條普通的長繩貫穿活動的始末，通過教師的想象創(chuàng)編出各種情境，一會兒是大池塘，小朋友扮演青蛙游泳；一會兒是長河，小青蛙練習本領過小河；一會兒變成了波浪，大家做海浪舉著繩子忽上忽下做放松活動。小朋友在游戲中扮演各種角色，在老師的引領下蹦蹦、跳跳、跨跨，在游戲中完成了各種身體的鍛煉，達到了教學目的。沒有了一貫公開課的作秀，一切顯得那么自然而然，絲毫沒有刻意的安排，孩子們都非常投入。

同樣的體育活動不同的教學效果，這不禁讓我陷入深深的反思中。體育活動就空間來說是個相對開放的活動，大班的孩子在樓上相對空間狹窄的地方呆久了，一旦來到廣闊的戶外場地，就顯得特別興奮，手腳放開了，有時往往不能約束自己的行動。如果對活動的內容不感興趣，他們更是不配合教師的活動，即使參與進來也時不時跑到旁邊去玩。而老師為了能順利完成教學活動，動用強制手段，嗓子喊啞了，鈴鼓敲破了，才勉強收工。到后來老師累得筋疲力盡，幼兒玩得還不盡興，大家都有點垂頭喪氣。

靜下心來細細想想，作為教師，在活動的準備、組織形式、游戲的策劃等方面也有諸多值得思考的地方?，F(xiàn)在許多教師都認為學?；顒悠餍瞪?，影響了活動的開展，從中班的這堂公開課上可以看出，我們身邊隱藏著許多教學材料，如何去開發(fā)利用這些材料，是需要每個教師都做一個有心人，去發(fā)現(xiàn)和尋找的。其實這些材料都在我們的身邊，如：椅子、長凳、繩子、報紙、舊紙盒、背心袋、雪碧瓶等等，每一件廢舊的材料只要去花心思設計和開發(fā)，都能成為孩子們活動的器材。結合本園農村特色，我們還可以開發(fā)一些具有農村特色的傳統(tǒng)物品來豐富幼兒的體育器材，如：鐵箍、竹扁、扁擔、小竹梯、草籮、草墊子等等。

有了豐富的器材，同時也需要教師精心的設計。教師要分析每件器材的特點和特色，發(fā)揮它們盡可能的想象空間，如那個關于長繩的體育活動中，它就是根據(jù)長繩本身的長、軟、任意變形等特性創(chuàng)編成池塘、長河、大海的波濤等。一旦把本來單調枯燥的材料想象成有趣的假想情境，就能把幼兒的積極性調動起來，投入到生動的情境游戲中來。同時也要注意把器材與鍛煉身體發(fā)展肢體動作結合起來，情節(jié)的設計固然重要，但更不要忽視對幼兒動作的發(fā)展。如玩報紙，可以鋪在地上練習跨跳、立定跳遠等，還可以團成一團進行投擲游戲，或放在胸口頂著報紙跑不讓它掉下來等等。教師只要用合理的情境把這些鍛煉的游戲串聯(lián)起來，在串聯(lián)時注意情節(jié)的合理性和前后的貫穿性，不要讓情節(jié)脫節(jié)，注意了這些后，孩子們定然投入其中。

作為一個教師，在教學中也要學著不斷調整和創(chuàng)新，不要被書本教材框死，按部就班，不去考慮這個活動是否適合幼兒的興趣，對幼兒動作的發(fā)展是否有利。同樣的教學目的，我們要學著選擇最適合幼兒的、最容易被幼兒接受的游戲情節(jié)和材料，組織和順利開展活動，并把好的教學記錄下來，充實到我們自己的園本課程中來。

作為年級組長的我，在工作中也要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時調整工作重點，然后提出教研重點，圍繞問題展開討論，在探討和實踐中尋找解決問題的方法。就如這次的事情，我就可以組織一些關于體育活動器材的研制和開發(fā)的研究，然后探討如何合理設計情境展開體育鍛煉活動，發(fā)展技能，增強幼兒體質。

如果每個教師都能在工作中做個有心人，不斷反思自己的教學行為，不斷調整自己的教學方案，那我們每一位教師都能成為一位研究型的教師。

（作者單位 洛社中心幼兒園）