周勇

游戲是人類社會行為的一部分，是體育手段的一種。體育游戲在體育教學中對學生的身體鍛煉、心理健康發(fā)展都有非常重要的實踐意義。

一、體育游戲的特征

游戲分為兩大類，即發(fā)展智力的游戲和發(fā)展體力的游戲。前者包括文字游戲、數(shù)字游戲、圖畫游戲等，而后者主要由體育活動組成，它又有活動性游戲和競爭性游戲之分。體育游戲主要以身體教育為手段，以健身為目的且與競技運動專項技術有密切的關系的專門性游戲。把體育游戲作為一種重要的教學形式引進體育活動與體育教學之中，對提高教學活動的效果產(chǎn)生相當重要的影響。

二、體育教學中游戲教學的意義

在體育教學活動中，體育游戲是體育教學中的一個重要內(nèi)容，深受學生喜愛。體育游戲既可以根據(jù)現(xiàn)有場地器材的多少進行，也可以不受場地器材的限制，根據(jù)教學需要有選擇地安排游戲內(nèi)容，使之達到其應有的教學效果及教學意義。

1.培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)。在學生的學習生活中，其主導作用的是學生的學習興趣、動機、情感、需要、意志、信念等諸多、公正性，學生這些因素的的發(fā)展形成，教師的教學起著重要作用。體育游戲的趣味性、競爭性正符合了青少年的心理、生理特點。因而教學中，采用體育游戲的形式進行教育，會使學生在活動中能動的轉(zhuǎn)化角色，規(guī)范自己的行為模式，判斷誠實和欺騙，培養(yǎng)勇敢、頑強、果斷的精神，將自身融進集體中培養(yǎng)集體主義觀念。體育游戲多是集體參與的游戲，要想取勝需靠同伴之間的協(xié)同一致奮發(fā)拼搏，靠集體的智慧和力量。因此，通過游戲可以使學生很大程度上懂得協(xié)調(diào)競爭合作的關系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際關系的心理準則與社會情感，培養(yǎng)學生群體意識與共同的歸宿感。

2.發(fā)展智力，提高身體素質(zhì)。在體育教學活動中運用體育游戲這一特殊的教育形式，充分發(fā)揮學生的想象力，鼓勵學生創(chuàng)作性的自己設計、創(chuàng)編一些有趣的游戲，可提高發(fā)展學生的想象能力、形象思維能力、觀察力、判斷力等，從而發(fā)展學生智力。列如：“組詞接力”游戲。將學生分成兩個組分別圍成兩個圓，各組分別派一名監(jiān)督員，分別監(jiān)督對方組有無犯規(guī)違列。首先由各組的第一名同學繞本組圓圈跑完一周后回到原位，接著第二名同學繼續(xù)繞本組跑完一圈后回到原位，以第一名同學說出的詞的最后一個字做“字頭”，再說出四個字的詞。等等以此類推，哪一個組全部輪完且先到達終點并且詞組正確就為勝。這種游戲既發(fā)展了學生的心智活動，又鍛煉了體能，是一種智力和體力相結合的游戲。除此之外，游戲中的各種跑、跳、投、翻轉(zhuǎn)、平衡等又可有效的起到伸展關節(jié)、提拉韌帶、改善各器官的協(xié)調(diào)性，增加身體的平衡力以及上下肌的肌肉力量，達到提高身體素質(zhì)的目的。

3.輔助教學復習鞏固專項技術。體育教學中，游戲常常被安排在準備階段。游戲在此階段作為一種有效的教學手段可提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，克服各器官的生理惰性，使身體很快進入工作狀態(tài)。同時根據(jù)不同課程、不同項目的需要，適當安排一些和專項內(nèi)容有關的游戲，將所學的某些動作安排在游戲中，即達到活動身體的目的，又在快樂當中熟練、復習、鞏固了所學的動作。

三、體育游戲的合理選擇與應用

選擇游戲內(nèi)容要根據(jù)學生的實際情況結合教學需要，根據(jù)不同的教學內(nèi)容選擇不同的游戲列如在體操課的基本體操教學中，隊列隊形練習是一個教學內(nèi)容，學生聯(lián)系起來比較枯燥，選擇帶有游戲性的活動方式進行練習效果就好得多。如聽口令做相反動作，既練習了動作又達到了集中注意力的目的，同時也活躍了氣氛。又如籃球傳球的數(shù)量，要求既丟球少又速度快，比一比哪組獲勝，這樣既練習了動作又提高了興趣。除了內(nèi)容的合理選擇外，還可以根據(jù)課堂教學的需要，在課的不同階段選擇不同的游戲內(nèi)容。例如準備部分階段，體操課可將單杠和技巧結合起來進行游戲活動，如將學生分為兩組，各組面對單杠而立，中間放一塊墊子。比賽開始，兩組學生分別跑至本組墊子前做一次前滾翻，再跑至單杠處做一次單足蹬腳翻身上，接著向回跑至墊子前做一次后滾翻再跑回本組。第二名同學繼續(xù)，以此類推最先完成動作組獲勝。此游戲既起到了熱身的作用，又復習了單杠與技巧的三個動作。又如基本部分階段，這一階段是教學的中心環(huán)節(jié)。體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，要求學生積極自主參加練習，承擔運動負荷。在實際教學中，學生注意力集中時間短，精神易分散，不能主動地投入到學習中，令教學效果不理想，其原因是學生對教學內(nèi)容及方法缺乏興趣。要改變這種情況，就得設法調(diào)動學生的學習興趣和積極性。游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥、重復的技術練習變得生動活潑，學生能更好地在游戲中掌握鞏固動作技術。在這一部分主要是學習與體驗，提高掌握技能、鞏固動作為目的，教師為引導，學生為主導。很多體育教師都有深深的體會，田徑課最不好上，特別是跑的內(nèi)容，更是讓教師很無奈，很難組織學生讓學生跑起來。如果在課中變換下，用體育游戲的方式進行教學，效果是非常好的，比如彎道跑“直道加彎道接力跑”、“十字接力跑”等。這些體育游戲解決了田徑單調(diào)、枯燥的難題。在體育教學中，可以選擇，創(chuàng)編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。

由此可見把游戲合理運用在體育教學之中，不僅可以增加學生學習的興趣，還能使學生對運動技術掌握得更好也是學生身體得到充分的鍛煉，達到事半功倍的教學效果。