李金珠

摘 要：美術(shù)教學(xué)不同時期的課標(biāo)會有所變化，但無論如何變化，一節(jié)課的教學(xué)實(shí)質(zhì)是不會改變的。一節(jié)好的美術(shù)課要體現(xiàn)藝術(shù)美，要解決重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)；學(xué)生要主動參與，要有高效率；好課要自然流暢、師生融洽。好課不是做出來的。美術(shù)課要看實(shí)質(zhì)——以人為本，在此基礎(chǔ)再談特色。這需要教師堅(jiān)持不懈地努力才能獲得。

關(guān)鍵詞：求實(shí)；標(biāo)準(zhǔn)；藝術(shù)美；效果

美術(shù)課作為小學(xué)階段的必修課，同其他學(xué)科一樣經(jīng)歷了單調(diào)古板的教學(xué)模式，直至形成今日以學(xué)生為主體，綜合性和實(shí)踐性相結(jié)合的靈活的教學(xué)形式。隨著美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，美術(shù)課更加符合時代的要求。不同時期的課標(biāo)會有所不同，但無論如何變化，我認(rèn)為一節(jié)課教學(xué)實(shí)質(zhì)是不會改變的。我就結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)談一談什么是一節(jié)好的美術(shù)課。

一、是否體現(xiàn)藝術(shù)美

美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，體現(xiàn)美是本學(xué)科的特點(diǎn)，好的美術(shù)課應(yīng)從方方面面表現(xiàn)美。

1.教師要力求創(chuàng)造美的意境

教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美，發(fā)現(xiàn)美。例如：具有視覺沖擊力的圖片，美術(shù)作品，美術(shù)教室的環(huán)境布置等等。教學(xué)中教師把色彩、造型、構(gòu)圖的美展示給學(xué)生，特別是輔導(dǎo)學(xué)生作畫的過程中，讓學(xué)生懂得作畫過程就是創(chuàng)造美的過程。試想一個不懂得美的教師又如何能教出會創(chuàng)造美的學(xué)生呢？

2.教師要有富有美感的范畫

現(xiàn)代技術(shù)拓展了教學(xué)空間，利用電腦可以提供豐富的感知材料，還可以制作電腦課件，精簡作畫步驟，這是它的積極作用。但是有的美術(shù)課從頭至尾都沒有教師的示范，關(guān)鍵時刻總是打開電腦。其實(shí)教師富有美感的示范最生動、最直觀。經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生更喜歡看老師飛舞的畫筆。電腦只是一種教學(xué)手段，不是課的全部。我認(rèn)為美術(shù)教師根據(jù)內(nèi)容應(yīng)該有適當(dāng)?shù)氖痉逗头懂?。否則，連體育老師也來上美術(shù)課了！

二、是否解決重難點(diǎn)

美術(shù)課的目的是使學(xué)生獲取知識將其轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到整體素質(zhì)的提高。教學(xué)中重難點(diǎn)的解決，可以反映出教師對教材及學(xué)生的把握程度。重點(diǎn)是一節(jié)課的中心，教師的一切行為都要圍繞重點(diǎn)，使這一課做到形散而神不散，突破難點(diǎn)有方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)新能力。有的美術(shù)教師熱熱鬧鬧地上完一節(jié)課后，仔細(xì)回想會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生沒有學(xué)到什么知識，這種只流于形式的課不是好課。

三、學(xué)生是否主動參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，好課應(yīng)有學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

1.看參與活動是否符合學(xué)生年齡特征

學(xué)生參與要真正的參與，教師要以人為本，而不應(yīng)刻意去安排，更不應(yīng)走形式。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和年齡特征。設(shè)身處地多想想學(xué)生的感受。給學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)心的動力。有的課學(xué)生參與是被動的，讓聽課的人看起來別別扭扭。教育是人的教育，一定要以人為本來衡量一節(jié)課的得與失。

2.看參與活動是否有效率

素質(zhì)教育就是要面向全體。好課應(yīng)讓每個孩子參與，教師的活動設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，若只為完成任務(wù)讓學(xué)生參與是無意義的。好的美術(shù)課，學(xué)生參與時更有深度、廣度。

四、是否自然流暢，取得實(shí)效

教學(xué)過程是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，有的課一節(jié)課下來一切順利無一差錯，好像教師只是準(zhǔn)確無誤地完成既定計(jì)劃，進(jìn)行知識的傳播。其實(shí)這樣的課并不自然，自然的課會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師依據(jù)豐富的知識經(jīng)驗(yàn)駕馭課堂，為學(xué)生解決問題，教學(xué)過程要自然、流暢、生動，取得很好的教學(xué)效果。所以說，不要看表面現(xiàn)象，要看實(shí)質(zhì)，要以學(xué)論教，好課不是作出來的。另外，自然流暢還表現(xiàn)在師生之間的融洽、和諧、平等民主的關(guān)系。好的老師是孩子的朋友，如果一節(jié)課讓聽課的人都忘記記錄，那就達(dá)到課的最佳境界了。

一課書的內(nèi)容可以有多種教法，殊途同歸，最終要看教學(xué)效果，看實(shí)質(zhì)。根本的衡量標(biāo)準(zhǔn)是以人為本，教學(xué)相長，師生融洽，培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，育人成才，在這個基礎(chǔ)上才能談教師的特色，教學(xué)特色不是一朝一夕能做到的，而是需要美術(shù)教師堅(jiān)持不懈地努力才能獲得的。

（作者單位 北京市通州區(qū)運(yùn)河小學(xué)）