盧瑞平

摘要：素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的能力，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)素描教學(xué)

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對象的能力，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“高中美術(shù)的素描教學(xué)”淺談如下自己的看法，不當(dāng)之處，敬請指正：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識和技能為目的

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對物象的認(rèn)識和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對物象的認(rèn)識能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對物象的真實(shí)感受。

二、“腦”與“手”的訓(xùn)練相結(jié)合

認(rèn)識支配著對客觀物象的表現(xiàn)，認(rèn)識愈深刻，素描造型的表現(xiàn)也就愈深刻。但是正確的認(rèn)識理解，只有通過實(shí)踐才能形成技能而發(fā)展成為相應(yīng)的能力。在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，“腦”與“手”的訓(xùn)練是相輔相成的。腦的訓(xùn)練，是偏重于認(rèn)識與理解的思維訓(xùn)練；手的訓(xùn)練是偏重于技能技巧的實(shí)踐訓(xùn)練。從某種意義上講，造型能力的形成與發(fā)展，正是在腦與手的相互作用之中實(shí)現(xiàn)的。

基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的實(shí)踐證明，腦的思維決定手的實(shí)踐，手的實(shí)踐反過來又可以影響促進(jìn)腦思維的發(fā)展。因此，將腦與手的訓(xùn)練結(jié)合起來，并貫穿于基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的始終，對于提高素描造型的技能技巧，促進(jìn)造型能力的形成與發(fā)展，培養(yǎng)和提高審美判斷能力等，有著極為重要的作用。

三、速寫、默寫、想象與臨摹

a、速寫，不僅是積累形象素材的重要手段，從造型訓(xùn)練及技法特點(diǎn)來講，它要求畫得快，畫的簡練，不允許也不需要細(xì)節(jié)描寫，它能最有效地培養(yǎng)敏銳的觀察力和藝術(shù)的概括能力。在每一課題寫生前，堅(jiān)持先畫速寫，對鞏固寫生對象的第一印象，把握對象的形體特征，加強(qiáng)作業(yè)的整體性，有著十分重要的作用。

b、默寫，即憑記憶作畫。默寫與速寫有著密切的關(guān)系，對于瞬間即變的生動(dòng)形象，主要是依據(jù)對形象的理解和記憶來完成的。堅(jiān)持在每一課題寫生結(jié)束后，憑著記憶再畫默寫，可以提高對形象的理解力、概括力和記憶力。默寫，可以是一完整的形象，可以是某一局部的形象，也可以是生活中所感受到的某一富有趣味的形象。

c、想象，是憑借對客觀物象的理解力、判斷力和想象力去描繪和再現(xiàn)客觀物象。作為基礎(chǔ)素描造型訓(xùn)練的想象畫，主要圍繞造型訓(xùn)練課題而展開，但不包括創(chuàng)作在內(nèi)。例如，在固定的位置上，一只蘋果，憑想象從不同角度視點(diǎn)進(jìn)行描繪，并組織成美的畫面，毫無疑問，依據(jù)想象從不同視點(diǎn)去描繪和再現(xiàn)客觀物象，有助于提高我們對形體、結(jié)構(gòu)的理解力，空間想象力和熟練的造型能力。

d、臨摹，結(jié)合素描造型寫生訓(xùn)練的課題要求，臨摹優(yōu)秀的素描作品，研究各種不同的素描造型方法和表現(xiàn)形式，以及有關(guān)造型藝術(shù)的法則和規(guī)律，予以借鑒和運(yùn)用，對于提高藝術(shù)素養(yǎng)和素描造型的技能技巧，有著積極的促進(jìn)作用。

四、重視線結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)它通常采用的是以簡潔明了的線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測量與推理結(jié)合起來，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過程中。這種表現(xiàn)方法相對比較理性，可以忽視對象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。由于結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對三維空間的想象力和把握能力。在高中教學(xué)中往往會(huì)忽視線結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)它側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。

五、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看作是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對待，感到有不妥當(dāng)?shù)牡胤剑欢ㄒ页鲈?，下決心把它修改過來。

調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找出畫面與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)是否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對和比較，能夠更深入地研究對象和表現(xiàn)對象。