范軍 王強

六月，又一批畢業(yè)學(xué)員從軍校學(xué)成歸來，奔赴自己的第一任職崗位——排長。離開帶有青春印記、朝夕相處4年的教員同學(xué)，走進多少次魂牽夢縈，即將大展拳腳的基層崗位，新排長，你準備好了嗎？基層是成才的沃土，畢竟當(dāng)好合格排長、邁好軍官第一步，才能成長為參天大樹；基層又是一本厚重的書，這里有火熱、有激情，也有枯燥和繁瑣，要讀懂消化確實需要下一番苦功?！拔业男屡砰L靜起來像個書呆子，咋看都不像是軍人，可動起來卻風(fēng)風(fēng)火火、身先士卒，從他身上，我學(xué)了不少東西。”一名戰(zhàn)士說；而一名士官班長也表達了自己的看法：“由于排里人員兵齡參差不齊，新排長不知道工作分配如何協(xié)調(diào)，本來班長是排長的助手，可工作卻往往搞反了?！苯眨P者深入蘭空所屬部分雷達部隊采訪，與基層官兵聊起新排長如何適應(yīng)基層環(huán)境，在崗位上順利起帆，踢好“頭三腳”的話題，引發(fā)了官兵的熱議。 ——兵眼觀察人 李凱

劉堂 中士 班長

吃苦在先當(dāng)排頭

曾經(jīng)有一位剛剛?cè)胛椴痪玫男赂刹?，他從地方大學(xué)畢業(yè)后，分配到我們連隊，進行為期3個月的當(dāng)兵鍛煉，剛來的時候讓人第一眼看到就像一個書呆子，怎么也不像是一位軍人，沒有軍人的帥氣、沒有軍人的陽剛。然而，一次公差勤務(wù)卻顛覆了他在我心中的印象。那次排長帶領(lǐng)我們幾個戰(zhàn)士，到連隊的污水池清理臟污，來到現(xiàn)場，池里垃圾五花八門，還散發(fā)出刺鼻的味道，沒想到排長不是急著給我們安排任務(wù)，而是拿起自己的臉盆，第一個帶頭跳進池中清理起垃圾，我們幾個也毫不遲疑，跟著跳了進去，很快就完成了任務(wù)。從那以后，再也沒人把排長當(dāng)作書呆子，還有不少戰(zhàn)友像他一樣拿起了書本，在連隊掀起了一股讀書熱；我則從他的身上讀到了堅強的意志和吃苦耐勞的精神，讀懂了新時期一名軍人適應(yīng)新任務(wù)應(yīng)有的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)。

何俊成 上尉 站長

一句“不干了”難煞人

我是地地道道從戰(zhàn)士考學(xué)走到現(xiàn)在這個崗位的。然而，現(xiàn)在的一些新排長沒有當(dāng)過一天兵，跨入軍營就成了軍官。剛來到部隊適應(yīng)不了部隊雷厲風(fēng)行、摸爬滾打和方塊加直線的生活。去年，有一名新排長來到我們連隊，看到高山連隊環(huán)境的艱苦，就一心想提前轉(zhuǎn)業(yè)“不干了”。這可苦了我和指導(dǎo)員，我們費盡心思使出渾身解數(shù)，才做通他的思想工作。而現(xiàn)實工作中，還是總有些磕磕碰碰，比如在日常的管理中不敢過多地批評教育，說多了他就認為我們“不通情理”，有意跟他過不去、欺負“新人”，出現(xiàn)抵觸情緒，不能安心本職工作。所以，我認為沒有經(jīng)過當(dāng)兵經(jīng)歷鍛煉、自己放不下身段到官兵中“摔打”的新排長，是無法適應(yīng)部隊生活的。

古立偉 上士 班長

多照鏡子正衣冠

林排長分到我們指揮排任代理排長，一個月下來，他軍事訓(xùn)練總找借口，集體活動不愿參加，其他工作熱情也不高，精神總是萎靡不振的，干什么工作都是馬馬虎虎，既沒有興趣，也沒有信心，還聽不進別人的意見，排里面議論紛紛。 發(fā)現(xiàn)問題后，連隊主官會同指揮排全體人員，想給林排長“治治病”。連隊專門給林排長安排了一節(jié)題為“小崗位連著大使命”的政治教育課，而且還特意替林排長備好了課件，里面列舉了很多發(fā)生在我們身邊的事例，我們大家都可以對號入座，當(dāng)然也包括林排長自己了。林排長漫不經(jīng)心地給我們宣讀著教育材料，讀著讀著越發(fā)感覺到教育中講到的問題，都在自己身上發(fā)生過。特別是他講到“職位雖低、站位一定要高，崗位平凡、工作不能平庸，做好一時、但更要長期堅持”這些道理時，臉刷的一下紅了起來，后來他干脆把教育材料放在一旁，拿自己現(xiàn)身說法，開門見山、毫不掩飾地講自己的問題。最后，他希望大家能夠多多幫助他，自己也愿意接受大家的監(jiān)督。自此之后，林排長發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

黃曉輝 四級軍士長 班長

這樣的排長很難處

以前的一個排長，雖然工作熱情非常高，但卻缺乏工作技巧，凡事不喜歡和大伙兒商量，喜歡獨自一人“挑大梁”。記得一起去帶新兵排，他死活不讓我們幾個班長摻和，幾十號人的隊列訓(xùn)練全由他一個人搞，結(jié)果不到一周時間，嗓子啞了下來，實在頂不住了就退下陣來，交給我們了。還有一次，連隊組織軍事訓(xùn)練考核，我心想排長也來了一段時間了，也想看看他的專業(yè)成績怎么樣，結(jié)果我的話剛一出口，就引來了一頓責(zé)難的話，排長很不耐煩地說：“你是不是想看我出丑啊！”說完，他轉(zhuǎn)身就走了。很多新干部分下連來，心浮氣躁，干事不用心，工作沒起色，眼高手低的問題很突出。但同樣，他們的起點非常高，只要肯放低姿態(tài)、下苦功夫，就能很快掌握工作方法和技巧，從根本上讓我們這些戰(zhàn)士心服口服。

張云東 中尉 排長

跨越被“鄙視”

回想剛到部隊任新排長時候的自己，工作狀態(tài)不佳，不敢正視環(huán)境的改變，固執(zhí)地選擇了逃避，沉湎于大學(xué)時光的回憶，留戀著日日廝守的兒女情長，甚至懷疑起當(dāng)初的選擇，留下過懦弱的淚水。這樣過了一陣子，我的消沉不僅讓連隊干部和戰(zhàn)士“鄙視”，就連我自己也開始厭惡自己。所謂“窮則思變”，我不得不進行反思：“步入社會，無論面對什么職業(yè)，都會有適應(yīng)的過程，而這過程多半伴著陣痛。不在適應(yīng)中脫穎而出，就在不適應(yīng)中碌碌無為?！闭{(diào)整自己的心態(tài)，勇于接受任何工作的鍛煉，并在日常工作中主動請教請纓，慢慢地，我的不適應(yīng)感少了，樂觀自信多了，整個人變得陽光，逐漸獲得了戰(zhàn)友們的認同。現(xiàn)在回頭想想，正是因為在不適應(yīng)的時候努力拼搏，不敢懈怠，才在適應(yīng)的過程中，提升了能力素質(zhì)，收獲了成長進步。

邱映光 中士 戰(zhàn)士

這樣的排長我服氣

以前經(jīng)歷過一個排長，個高體瘦，穿上軍裝十分帥氣，別看他一臉秀氣，自我要求可是非常高。起初剛來到連隊時，我確實有點不服氣，怎么算都比他的資歷老，他要想在排里說了算，至少得過了我這關(guān)，也好給他來個“下馬威”。一次連隊組織“測報”訓(xùn)練時，我坐在他旁邊，擰過頭對他說，“要不要比比，看誰報的快？”他毫不客氣地大聲說：“比就比，誰怕誰？”結(jié)果顯而易見，很快他就敗下陣來。排長不服氣地說：“給我一周時間，我們接著比！”我也就毫不客氣地講：“奉陪到底！”我們約定的日子到了，比賽結(jié)果出乎意料，一周時間可以練出這樣的效果，我佩服得五體投地！后來我才知道在那次約定之后，他每天都在利用休息時間加班訓(xùn)練。還有一次進行隊列操訓(xùn)練，排長看到班長組織出操程序不規(guī)范、口令不熟悉，直接讓班長入列，自己要親自指揮演示，剛開始我不以為然。直到耳聞目睹了他洪亮的口令、標準的軍姿、規(guī)范的動作，這才打心眼里佩服起來。

唐興俊 上尉 指導(dǎo)員

小站煥發(fā)出了勃勃生機

新排長剛來部隊有熱情、有朝氣，而且很多有文體方面的特長，在豐富官兵業(yè)余文化生活、提高部隊士氣方面都可以發(fā)揮很大作用。拿連隊去年分來的新排長來說，春節(jié)期間，他們自導(dǎo)自演的“我的幸福生活”短劇，讓駐守在高山上條件艱苦的官兵眼前一亮?！安倏v員的幸福生活是能夠為空中長城添磚添瓦；報務(wù)員的幸福生活是在‘嘀嗒聲中，為祖國的通信網(wǎng)穿針引線……”這些既形象又擊中官兵心靈的臺詞，使人為之一振，獲得了官兵熱烈的掌聲和如潮的好評，也使得新排長與官兵的心靈距離一下子拉近了很多。實際工作中，還有很多新排長，發(fā)揮著自己文體方面的特長，帶動連隊文體骨干發(fā)揮作用，使戰(zhàn)士們的業(yè)余生活變得豐富多彩，使我們這個邊遠高山小站煥發(fā)出了勃勃生機。

費星云 中校 政治處主任

“三個一”路線圖標定成長航向

新排長是干部成長的基礎(chǔ)階段，下大力氣培養(yǎng)幫帶十分重要。以前，我們在基層調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：由于部隊高度分散，氣候惡劣，有的新排長沒干多久，就覺得條件艱苦而消沉；有的體能比不過戰(zhàn)士，管理比不上班長，成為官兵的笑柄；還有的自恃學(xué)歷高，瞧不起戰(zhàn)士，離兵現(xiàn)象嚴重……

畢業(yè)不等于勝任，進班入排不等于會帶兵！如何幫助新排長踢開“頭三腳”？我們瞄準他們軍事素質(zhì)不強、基層經(jīng)驗欠缺等短板，提出了“三個一”培養(yǎng)思路，即集中培訓(xùn)一個月、當(dāng)兵鍛煉一百天、跟蹤幫帶一周年。

集中培訓(xùn)中，讓新排長熟悉團隊基本情況和優(yōu)良傳統(tǒng)，了解戰(zhàn)備值班法規(guī)制度和工作流程；當(dāng)兵鍛煉時，按照“戰(zhàn)士、班長、見習(xí)排長”各不少于一個月的程序，悟帶兵之道、練過硬本領(lǐng)，打牢熱愛基層、建功基層思想根基，期滿后按個人素質(zhì)特點和崗位需求定崗；跟蹤幫帶上，實行“雙幫”，為每名新排長各指定一名機關(guān)股長和基層主官掛鉤幫帶，傳經(jīng)驗、教方法，為下步發(fā)展夯實基礎(chǔ)。