楊薇

多年來，在少兒美術(shù)培訓(xùn)的實踐中，讓我看到了兒童繪畫的美麗，以及在成人繪畫世界中所沒有的瘋狂的想象力，讓我深深地著迷于孩子們的無限創(chuàng)造力之中。如何挖掘并引導(dǎo)他們進行奇思妙想？如何讓孩子們的畫面充滿童趣？在我看來就是孩子們的奇思妙想是最為可貴的，我分析了兒童式創(chuàng)造畫面的心理成因，認為兒童繪畫教育應(yīng)該立足于對兒童天然的直覺能力的發(fā)掘。

我們的兒童美術(shù)教育現(xiàn)狀是：先灌輸，后啟發(fā)；先規(guī)矩，后放松；先有法，后無法；先要像，后要想；先理性，后感性；先邏輯思維，后形象思維；先應(yīng)試教育，后素質(zhì)教育。

有的家長看到自己的孩子畫畫兒很慢，或者看到孩子畫的形體不寫實，孩子的作品中會有很明顯地看到有家長幫助的跡象。這樣的畫面是經(jīng)?？梢钥吹降?，無疑這是對孩子繪畫能力的扼殺。其實，孩子畫得慢或像與不像并不是缺點，看一個孩子的畫好不好，關(guān)鍵是看孩子有沒有想象力和創(chuàng)造精神，不是看畫得像與不像。

在孩子學(xué)畫時，由簡單創(chuàng)造出復(fù)雜，或在復(fù)雜中創(chuàng)造出簡練，可提高孩子的創(chuàng)造力和取舍能力，但也不是越變化越好，如果連形體的基本性都丟掉了，這個變化就不能說是成功的。把握好這個度是很重要的。

要相信兒童的能力，他們的觀察及表現(xiàn)力有時讓老師也為之驚嘆。實踐表明：越是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的東西，越是能引起兒童的興趣，由簡單到復(fù)雜的成人思維方式是不適合兒童的。

一、直覺在兒童美術(shù)教育中的地位

直覺是一種為感性活動所專有的認識能力，兒童的認識主要靠直覺發(fā)展，尤其在藝術(shù)活動中，感性的智慧占主導(dǎo)地位。兒童依靠直覺作畫有以下特點：

1、兒童依靠直覺把握物象基本特征

兒童觀察物象時眼睛最先接觸到的并不是可度量的現(xiàn)象，他們把吸引了他們注意力的東西加以選擇和強調(diào)，從而表現(xiàn)出對象的特征，盡管有時他們在一個方形下面畫許多圓，但仍能看出這些圓是代表滾動的車輪；兒童畫鳥時畫一個橢圓代表身體，在圓的一端有時用三角形，有時用線代表喙，在圓的上下兩側(cè)畫兩條線或畫兩個三角形代表翅膀?？梢?，兒童年齡越小造型越抽象、概括。隨著兒童年齡增加，他們的觀察記憶力增強了，所表現(xiàn)的物象也越復(fù)雜，越接近真實。直觀感受是兒童認識發(fā)展的重要方面。藝術(shù)要求兒童注意世界的具體特征，不僅表現(xiàn)共性，更重要的是表現(xiàn)個性。藝術(shù)表現(xiàn)要求不是畫物象的概念，而是個體的有個性特征的物象，是這個物象和那個物象的區(qū)別。因此，在藝術(shù)教育中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)兒童去注意觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識，提高藝術(shù)表達能力，把兒童從具像中解放出來。

2、繪畫過程中高度的概括了物體的形態(tài)

他們的心靈視覺的表達是非常單純的，一個三周歲的小朋友，他在畫面的表達就是線條，密集或者是稀疏的，在他的畫面里可以看到的是一堆的線條而沒有具體的形態(tài)。當(dāng)線條密集并且速度很快的時候，說明他畫得極度興奮。問他畫的是什么的時候，他會回答你是在戰(zhàn)爭。很形象，不是嗎？專家曾經(jīng)觀察過，孩子在兩歲以前是不會畫閉合的線條的，而到了4歲左右，他們已經(jīng)可以畫閉合的線條。其實，兒童與成人的藝術(shù)概括相反，是非理智的思維活動。概括在所有的知覺中都會自動發(fā)生，因為簡化的形象是被記住的形象，兒童所表現(xiàn)的視覺意象，更多的是把注意力放在主觀的需要上。如，兒童畫一個人在洗頭發(fā)，他把伸進盆里的頭和地面用俯視表現(xiàn)，以便讓人看清洗頭發(fā)的情景，把人的身體用平視表現(xiàn)，以表示人站立的動態(tài)。所以，兒童在表現(xiàn)世界的根本性結(jié)構(gòu)特征方面，具有非同尋常的創(chuàng)造力。

3、兒童依靠直覺能體現(xiàn)美的自然法則

在兒童的繪畫中，均能得到自然顯現(xiàn)。如兒童在線畫中能自由運用各種形態(tài)的線，通過疏密、繁簡變化表現(xiàn)節(jié)奏和韻律，他們用直線、曲線、圓形、方形、三角形在人物、動物、植物上自由組合裝飾，做到繁而不亂，繁簡有序；在線描寫生畫中，能把復(fù)雜的景物組織得井井有條。兒童在色彩畫中，常用補色對比表現(xiàn)強烈而和諧的色彩關(guān)系，依靠直覺他們能感覺出一塊紅背景前的人臉是綠色的，在黃色背景前卻是紫色的。他們還可以根據(jù)物象受光的影響所產(chǎn)生的明暗變化，用不同純度的色塊進行表現(xiàn)，這些并不是在理性知識指導(dǎo)下的藝術(shù)表達，而是靠直覺感受，靠主觀感情支配所作的自然表達。

直覺是人所共有的天賦，依靠直覺進行的美術(shù)教育活動，可以開啟人的智慧，促進人的直覺發(fā)展。

二、挖掘孩子們奇思妙想的方法原則

1、依靠直覺進行造型原則訓(xùn)練

依靠直觀知覺，發(fā)展兒童感官，培養(yǎng)美學(xué)意識，利用多種手段擴大生活視野，激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)兒童視覺造型反應(yīng)和創(chuàng)造力，以及情感表達能力；通過觀察、記憶、體驗、欣賞等進行啟發(fā)式教學(xué)，教師盡量不做技法示范。教會學(xué)生運用各種繪畫工具、材料的方法，以及運用造型元素、造型規(guī)律的方法，不限制只用一種表現(xiàn)方法，為兒童創(chuàng)造自由表達、自由探索、自由創(chuàng)作的機會。

2、運用直覺進行造型方法訓(xùn)練

首先，培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，兒童習(xí)慣畫記住的形象，常常認為擺在面前的實物與自己畫畫無關(guān)，不認真觀察，只畫記住的概念形象。通過觀察就可以幫助兒童克服造型的概念化。

其次，要教兒童如何觀察、如何記憶形象。如物象的形狀特征、與其它物象的區(qū)別、物體形象的具體內(nèi)容和細節(jié)、物體之間的關(guān)系、物體空間距離、色彩的感受與變化等。

再者，教材系列化。通過多種媒體，如通過實物、錄像、圖片、幻燈等觀察，形成有相互聯(lián)系的教材內(nèi)容，一環(huán)接一環(huán)地擴大知識面，進行感官刺激，激發(fā)兒童創(chuàng)作熱情。作業(yè)內(nèi)容要密切貼近兒童生活，以提高他們的繪畫興趣和創(chuàng)作熱情。

尊重兒童的視覺表達，把兒童從再現(xiàn)和復(fù)制自然中解救出來，創(chuàng)造性的表達。兒童繪畫的意圖并不著眼于畫得與真實的一模一樣，所以兒童畫與技巧并沒有太大關(guān)系，我們也沒有必要過早、過多灌輸那些不可能被他們接受的技法知識。只有在他們心理發(fā)育可接受的范圍內(nèi)通過引導(dǎo)把必要的知識滲透給他們，培養(yǎng)起他們對美的感受能力，美感意識自然產(chǎn)生后，才能通過圖畫表現(xiàn)出來。

因此，對兒童的美學(xué)意識培養(yǎng)需要選準(zhǔn)、選對知識點，對他們不可操之過急。兒童繪畫的造型特點是：用線和色彩進行平面的、意象的、表現(xiàn)性的、裝飾性的知覺創(chuàng)造，這是建立兒童繪畫課程學(xué)科體系的依據(jù)。兒童繪畫中常被成人所指責(zé)的“錯誤”，應(yīng)該被理解為是兒童合法的表現(xiàn)風(fēng)格和必然特征，是他們眼中的世界。對兒童的繪畫輔導(dǎo)應(yīng)順其自然、因材施教。兒童具有極大的潛力，只要解放他們，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，他們就能憑著直覺像大師那樣作畫。他們通過實踐積累經(jīng)驗，提高認識，繪畫水平就會迅速得到提高。