曉出凈慈寺送林子方

【宋】 楊萬里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

六月荷花香滿湖

讀一首詩，猶如赴一場(chǎng)精神的華宴。由于每個(gè)人的閱歷、學(xué)識(shí)、愛好、心境，皆不同，面對(duì)同一首詩，會(huì)產(chǎn)生迥然相異的理解。

有人說，《曉出凈慈寺送林子方》是一首純粹的寫景詩?！皶浴保绯??！皟舸人隆保皟舸葓?bào)恩光孝禪寺”，與“靈隱寺”為西湖南北山兩大著名佛寺?！傲肿臃健?，作者的朋友，官居直閣秘書。詩題的意思是：早晨從凈慈寺出來，送別好朋友林子方。

六月，正是西湖荷花開得最旺的季節(jié)。一片片小雨傘似的荷葉緊密相依，把湖面撐得滿滿的。層層疊疊的荷葉，一直鋪到天邊。一朵朵鮮嫩粉紅的荷花，點(diǎn)綴在重疊錯(cuò)落的荷葉之間，或舉或藏，或開或閉，仿佛一個(gè)個(gè)傾國(guó)傾城的絕色佳人，美得動(dòng)人心魄。

這六月的西湖勝景，是其他季節(jié)所不曾擁有的。在陽光的映照下，整個(gè)荷塘光影重疊，交錯(cuò)生輝。你看那青綠的荷葉，愈發(fā)蔥翠；你看那粉嫩的荷花，愈發(fā)嬌艷。駐足湖邊，荷香裊裊，醉人心扉。

有人說，《曉出凈慈寺送林子方》不是一首單純的寫景詩。詩人言在此，而意在彼。他想要表達(dá)的真正意思是：西湖在杭州，是南宋的都城。六月的西湖，是最熱的時(shí)節(jié)。林子方當(dāng)時(shí)是直閣秘書，專門負(fù)責(zé)給皇帝草擬詔書，也就是在最炙手可熱的崗位上任職。后來，朝廷把林子方調(diào)到外地做知府。作為他的上級(jí)和好友，楊萬里認(rèn)為留在京城，留在皇帝身邊才能有更大發(fā)展，這是在其他地方做官所不能相比的。結(jié)果林子方愣是沒聽出好友的弦外之音，喜滋滋地赴任去了。從此，消失在茫茫的歷史中，我們?cè)僖舱也坏竭@個(gè)人了。

于有限的幾行文字，給予讀者無垠的想象空間。這便是詩歌的動(dòng)人之處。

六月二十七日望湖樓醉書

【宋】 蘇軾

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。

卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。

印象西湖雨

蘇軾，號(hào)“東坡居士”，是中國(guó)文化史上罕見的全才。他的詩與黃庭堅(jiān)并稱宋詩“蘇黃”；他的詞與辛棄疾并稱宋詞“蘇辛”；他的書法，并列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法流派之首；他又是個(gè)著名的畫家，開創(chuàng)了自成一統(tǒng)的湖州畫派……

《六月二十七日望湖樓醉書》，是蘇軾在杭州為官時(shí)所作。原為組詩，共五首，這是其一。詩人抓住夏天天氣瞬息萬變的特點(diǎn)，濃墨重彩，描繪出這樣一幅清新活潑的“西湖驟雨圖”。

俗話說：六月天，孩兒臉，說變就變。詩的前兩句簡(jiǎn)直就是一幅云翻雨驟、夏雨初來的潑墨畫：像打翻了的墨汁似的黑云還沒有把山頭遮滿，白色的雨點(diǎn)就像珍珠一樣跳動(dòng)著紛紛蹦上船頭。從“跳”和“入”這兩個(gè)動(dòng)詞，我們仿佛看到亂雨入船的動(dòng)態(tài)，仿佛聽到雨點(diǎn)打在船頭木板上那清脆的音響。

此外，詩人把“黑云”比作流動(dòng)的墨汁；把“白色的雨點(diǎn)”比作跳動(dòng)的珍珠，這些看似漫不經(jīng)心、脫口而出的妙喻，一經(jīng)讀出，如見其形、如聞其聲、如臨其境。這種天才式的用詞和比喻，很容易引起人的共鳴，卻又是別人怎么也想不到的。只能感嘆一句：“虧蘇軾想得出！”

據(jù)說，蘇軾一生既愛飲茶，又擅書法。在他看來，茶越白越好，墨越黑越好。所以把“黑云”比作“翻墨”，不僅寫出了烏云滾滾的動(dòng)態(tài)之美，還表達(dá)出詩人對(duì)此景的喜愛之情。

詩的后兩句，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出了暴雨驟停，境界大開的景象?！熬淼仫L(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天”，意思是：忽然而至的大風(fēng)吹散了烏云，杭州搪門外西湖邊的望湖樓下，水映著天，天照著水，碧波如鏡。

驟雨來時(shí)的驚心動(dòng)魄，雨過天晴后的恬靜淡遠(yuǎn)，既是詩人對(duì)自然景致的客觀描摹，也是詩人內(nèi)心世界的一種映照。

蘇東坡一生起起落落，歷經(jīng)坎坷，卻豪情不減。

拂袖一笑，云淡風(fēng)清。

【詩評(píng)】

“漫讀古詩”欄目中選登的一首首古詩和著長(zhǎng)辮子老師充滿童趣而又感性的解讀，是那樣的悠遠(yuǎn)曼妙，仿佛綿綿春雨，無聲地浸潤(rùn)著童心。讓作為讀者的我，也好像成了長(zhǎng)大的兒童，被柔情似水的文字所感染，深深地沉浸在詩韻之中?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）說：“誦讀優(yōu)秀詩文，要注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象?！惫鶎W(xué)萍老師正是用唯美溫馨的文字帶著同學(xué)們?nèi)ンw悟、去想象、去品味古詩的畫面美、意境美和哲理美，慢慢引領(lǐng)他們步入詩的殿堂。

——周婷，特級(jí)教師、南京市漢口路小學(xué)校長(zhǎng)

（郭學(xué)萍，特級(jí)教師，南京市下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)）