董瑪娜

一、 談話引入，審清課題

1. （映示插圖課件）圖上這位老人是誰？愛因斯坦是偉人嗎？假如你在街上遇到愛因斯坦，你會(huì)怎么做？

2. 可是，有一個(gè)小女孩初次見到他，卻不是這樣，這是怎么回事呢？今天我們走進(jìn)這個(gè)故事——（生齊讀課題）《愛因斯坦和小女孩》。

二、 讀好語氣，學(xué)會(huì)概括

1. 這篇課文大家課前都認(rèn)真讀過了嗎？請(qǐng)看下面第一組很有意思的詞語！誰敢第一個(gè)站起來讀準(zhǔn)它們的音？出示：

hēi mɑ ō hē

嘿 嘛 噢 呵

（1） 提示“嘛”讀輕聲。

（2） 聰明的你，發(fā)現(xiàn)這些詞的共同特點(diǎn)了嗎？（口字旁、語氣詞）

2. 別小看這些語氣詞，讀好它，可以幫助我們更好地了解人物性格，讀懂人物的內(nèi)心世界呢！來，現(xiàn)在我們把這些詞送到文中的句子里，誰來讀出這些語氣詞的味道？出示相關(guān)句子：

（1） “嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的?！?/p>

（2） “我說也是嘛，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

（3） “噢，他只講對(duì)了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大?！?/p>

（4） “呵，小教授，請(qǐng)你再教教我?！?/p>

3. 現(xiàn)在老師請(qǐng)一位同學(xué)讀讀1、2兩句，這兩句是誰說的？（小女孩）你為什么把“嘿！”讀得又短又高？（突出小女孩的驚奇）

4. 第二句如果把“嘛”讀成拖長(zhǎng)聲，讀出她的得意，效果一定更好！

5. 看你們讀得這么津津有味，老師也想來讀讀，好嗎？假如老師這樣讀，你們覺得行嗎？為什么？你再來讀讀這一句。（讀出“噢”的輕聲）

6. 最后一句，誰來讀？老師聽出了你親切的口氣。

7. 同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們帶著對(duì)小女孩和愛因斯坦的初步印象，再讀課文，老師相信你們這次一定會(huì)讀得更好。

8. 老師把課文分成4大部分，請(qǐng)4位同學(xué)讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想：活潑可愛的小女孩和親切謙和的愛因斯坦之間到底發(fā)生了哪些故事？

9. 請(qǐng)畫出剛才4位同學(xué)朗讀那部分的第一句，老師把它們濃縮一下（出示：1、1940年的一天下午撞上；2、第二天又遇上；3、第三天下午等待；4、從此，每天坐坐）聰明的你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（文章按時(shí)間順序來寫——你發(fā)現(xiàn)了作者的寫作思路；小女孩與愛因斯坦是從相撞—相遇—相邀—相處，一步步建立了友誼——你發(fā)現(xiàn)了事情的發(fā)展過程）

10. 現(xiàn)在你能根據(jù)這些提示，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

11. 了解作者的寫作思路、理清事情經(jīng)過，就可以很快讀出課文的主要內(nèi)容了。這是讀書的一個(gè)很重要的方法。葉圣陶老爺爺也曾經(jīng)這樣告訴我們——（出示：大凡讀一篇文章，摸清作者的思路最要緊，按作者的思路去理解，理解才能透徹。）老師一直很喜歡這一句話，現(xiàn)在把它送給大家，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，并把它記在心里。

三、 品讀外貌，對(duì)話質(zhì)疑

1. 了解了文章的大意后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文第1～3自然段，想想，小女孩初遇愛因斯坦，愛因斯坦給她留下怎樣的印象？出示：①老人蓄（xù）著一撮（cuō）短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。②他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹（guǒ）在一張大被單里，腳下趿（t?。├浑p臥室里穿的拖鞋（xié）。

（1） 這兩段話有3個(gè)生字詞（蓄、裹、鞋），大家一起讀讀。

（2） 你看到了一個(gè)怎樣的愛因斯坦？（邋遢、不愛打扮……）你從哪些語句描寫中看出？

（3） 這兩處描寫，第一處主要寫什么？（長(zhǎng)相），第二處主要寫什么？（穿著）這兩處描寫可以調(diào)換嗎？讀讀課文第2自然段，還有什么原因不能調(diào)換？（第一處是相撞時(shí)近看，應(yīng)看到人物的長(zhǎng)相，第二處“望著”是遠(yuǎn)看，看到的是整體穿著）所以，在描寫人物的外貌時(shí)，一定要注意自己的觀察順序。總之，不管是近看還是遠(yuǎn)看，愛因斯坦都是那么邋遢，不修邊幅的。

（4） 今天老師教你們一個(gè)讀書的好辦法——抓住句中主要詞語邊讀邊推想它的原因，或把詞想象成一幅幅畫面，比如：（點(diǎn)擊）從“一撮短而硬的小胡子”，你會(huì)想到——（很久沒有刮胡子，很忙）；從“蓬亂的頭發(fā)”， 你會(huì)想到——（像雞窩）；從“又肥又長(zhǎng)的衣服”，想到——（衣服很難看）；從“臥室的拖鞋”，想到——（那拖鞋很大……）

（5） 瞧！像這樣抓住重點(diǎn)詞句把它想象成畫面，推想原因，文字就會(huì)變得有味道起來?，F(xiàn)在，帶著你們的理解和想象再讀讀這兩句話，感覺是不是不一樣了？

2. 看到這樣一個(gè)邋遢不修邊幅的老人出現(xiàn)在小女孩面前，難怪小女孩會(huì)驚奇地想——（出示：“嘿！這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話故事書里走出來的?！保?/p>

3. 難怪小女孩會(huì)那么納悶——（出示：小女孩直納悶：“這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是‘最偉大的人呢？”）

4. 可是父親聽了小女孩的話，他興奮地說：“孩子，你今天撞著了當(dāng)今世界上最偉大的人。他是愛因斯坦！”可別小看這兒的一個(gè)“！”，你讀出了什么？（父親很激動(dòng)）要是我們遇到愛因斯坦，會(huì)激動(dòng)嗎？

5.“直納悶”是什么意思？小女孩不理解什么？

6. 一個(gè)興奮，一個(gè)納悶！多大的反差啊！讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（愛因斯坦到底偉大不偉大？如果他偉大，又偉大在哪兒呢？）就讓我們帶著這個(gè)問題，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！老師相信，你們一定能找到答案。

（作者單位：福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）