曹春霞

“花開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)”是一個(gè)很適合小班幼兒開(kāi)展的美術(shù)活動(dòng)。原方案設(shè)計(jì)意圖明確，活動(dòng)前能幫助幼兒積累操作經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)中注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，并通過(guò)短小易記的兒歌引導(dǎo)幼兒掌握滴畫技巧，這些做法體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有一定的把握。但教師在活動(dòng)重點(diǎn)的把握及激發(fā)幼兒興趣方面還有待加強(qiáng)。建議作適當(dāng)修改，以充分體現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的價(jià)值。

一、把握重點(diǎn)

第一，興趣為重，知識(shí)技能為輔。對(duì)小班幼兒進(jìn)行水墨畫的啟蒙教育，應(yīng)把激發(fā)幼兒的興趣作為重點(diǎn)，使得幼兒能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，大膽地去感受美和表現(xiàn)美。但原方案過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)有所偏移。如活動(dòng)第一、二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)的一部分教學(xué)內(nèi)容，都在不斷重復(fù)對(duì)藤黃、大紅、鈷藍(lán)這三種顏料的認(rèn)知?；顒?dòng)第三環(huán)節(jié)比較注重對(duì)滴畫技能的訓(xùn)練。建議調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，刪去前兩個(gè)環(huán)節(jié)，以感知紅黃藍(lán)三種顏色的暈染現(xiàn)象為主，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的興趣。

第二，引導(dǎo)為重，示范講解為輔。藝術(shù)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去感知、發(fā)現(xiàn)，避免生硬地灌輸和讓幼兒機(jī)械地模仿。由于幼兒是初次接觸水墨畫，教師不宜在活動(dòng)一開(kāi)始就告訴幼兒“我們用毛筆畫水墨畫時(shí)就會(huì)用到這三個(gè)顏料寶寶”，應(yīng)該在幼兒玩色以后再介紹相關(guān)知識(shí)。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滴畫方法時(shí)，教師的灌輸痕跡太重。

二、突出趣味

第一，調(diào)整游戲。雖然原方案創(chuàng)設(shè)了三個(gè)游戲情境，但情境性、趣味性都不夠強(qiáng)，幼兒沒(méi)有真正以角色的身份參與活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教師可創(chuàng)設(shè)情境性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

第二，取消范畫。原方案中教師在變魔術(shù)之前先讓幼兒欣賞范畫，使得宣紙變魔術(shù)的過(guò)程失去了神秘感，既降低了活動(dòng)的趣味性，又限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。建議取消范畫，讓幼兒在觀察滴畫的過(guò)程中發(fā)揮想象，說(shuō)出花開(kāi)的景象。

根據(jù)以上分析，建議教師創(chuàng)設(shè)“魔術(shù)師變魔術(shù)”的游戲情境來(lái)組織教學(xué)過(guò)程。

首先，教師可以魔術(shù)師的身份神秘地告訴幼兒，“今天要給大家變個(gè)魔術(shù)”，以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。其次，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察顏料在宣紙上暈染的過(guò)程，讓幼兒感受變魔術(shù)的神奇。教師可以通過(guò)提問(wèn)加深幼兒的印象。如：老師變出了什么？剛才老師是怎么變魔術(shù)的？紅花變出來(lái)了，你們還想變什么花？這次你們來(lái)說(shuō)‘魔語(yǔ)，老師來(lái)變?！苯處熯€可請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)嘗試變一變，進(jìn)一步激發(fā)幼兒操作的欲望。最后。教師請(qǐng)幼兒都來(lái)做小小魔術(shù)師，變出美麗的小花。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師可以向幼兒揭開(kāi)魔術(shù)的謎底：“你們知道為什么會(huì)開(kāi)出小花來(lái)嗎？因?yàn)榻裉煳覀冏兡g(shù)用的宣紙很特別，它有很強(qiáng)的吸水性，所以當(dāng)顏料滴上去以后很快就會(huì)被它吸收，一滴顏料就變成了又大又圓的小花。用宣紙畫出來(lái)的畫非常漂亮，人們把這種畫叫作水墨畫。今天我們用滴畫的方法畫出了美麗的小花，以后我們還可以用毛筆來(lái)畫水墨畫呢！”在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，教師可以將宣紙和顏料投放在區(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)操作和感知。教師還可以讓幼兒欣賞一些水墨畫，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。