一到要寫(xiě)“狀物”的作文，有些同學(xué)也許會(huì)覺(jué)得提筆千斤，下筆萬(wàn)難，不知怎樣才能跳出固定的結(jié)構(gòu)模式，不知怎樣才能讓語(yǔ)言富有魅力……讀了上面的這篇文章，你是不是深受啟發(fā)呢？

明明就是一篇介紹書(shū)包的狀物作文，讀起來(lái)卻像一個(gè)精彩的小故事，小作者是如何讓原本最容易寫(xiě)得枯燥無(wú)味的作文實(shí)現(xiàn)華麗轉(zhuǎn)身的呢？同學(xué)們肯定都發(fā)現(xiàn)了，小作者巧妙地設(shè)置了一個(gè)情境——書(shū)包和百寶袋的PK大賽，將現(xiàn)實(shí)中的事物與同學(xué)們都熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的事物聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)氣氛的情境，讓讀者情不自禁地期待知道PK大賽的結(jié)果，從而抓住讀者的眼球，讓大家迫不及待地讀下去。

小作者的這一妙招成功地突破了狀物作文的寫(xiě)作困境，我們也可以借助類(lèi)似的方法給我們的狀物作文化化妝。如寫(xiě)校園時(shí)，我們可以設(shè)置帶領(lǐng)《窗邊的小豆豆》中的小豆豆參觀我們的校園的情境；如寫(xiě)手表時(shí)，我們可以設(shè)置和名偵探柯南進(jìn)行手表PK大賽的情境；如寫(xiě)某一種植物時(shí)，我們可以設(shè)置一個(gè)游覽植物王國(guó)的情境……只要開(kāi)動(dòng)腦筋，將介紹的內(nèi)容巧妙地放入設(shè)置的情境當(dāng)中展開(kāi)，文章一定能充滿(mǎn)趣味，更有可讀性。

巧用過(guò)渡串珠璣

好的材料如同一顆顆閃光的珍珠，單獨(dú)一顆并不能顯現(xiàn)出它奪目的光彩，只有連珠成鏈了，才能充分顯示它的價(jià)值與魅力。恰當(dāng)?shù)摹斑^(guò)渡”像一條“線”，并不具備實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，但是如果缺少了這條串聯(lián)的“線”，那么再美好的珠璣也不能體現(xiàn)它的價(jià)值所在。過(guò)渡有銜接、承前啟后、串聯(lián)、潤(rùn)滑劑般的功能，讓文章各部分內(nèi)容渾然一體，達(dá)到一氣呵成的效果。

本文就恰當(dāng)?shù)厥褂昧烁鞣N類(lèi)型的過(guò)渡。首先作者巧妙地運(yùn)用了小標(biāo)題作為過(guò)渡，“PK一”“PK二”“PK三”這3個(gè)小標(biāo)題不僅讓文章的內(nèi)容一目了然，層次更加清楚，而且給讀者一定的閱讀提示，使讀者在心理上出現(xiàn)一個(gè)連續(xù)感，讀完一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容，自然想到該讀下一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容了，這樣文章就更加流暢了；其次作者還運(yùn)用了承上啟下的過(guò)渡句，如：“我和多啦A夢(mèng)開(kāi)始了唇槍舌戰(zhàn)?！薄皶?shū)包暫時(shí)領(lǐng)先，PK繼續(xù)?！薄斑B輸兩局，多啦A夢(mèng)有些不服氣，說(shuō)：‘下面我們比比功能吧?！?/p>

這幾句話(huà)既承接了上文，又引出了下文的話(huà)題，使得文章貫通，前后勾連，結(jié)構(gòu)也更加嚴(yán)謹(jǐn)。

“過(guò)河架橋，上山鋪路”，恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡就是過(guò)河的橋，上山的路，能使文章沒(méi)有間斷或跳躍。除了小作者使用的小標(biāo)題、承上啟下的過(guò)渡句的方式，我們還可以采用設(shè)問(wèn)、排比甚至是關(guān)聯(lián)詞的方式來(lái)進(jìn)行合理的過(guò)渡。只要用好“過(guò)渡”這根線，我們的文章就會(huì)像珍珠項(xiàng)鏈一樣散發(fā)出誘人的光彩。