吳萍

美術(shù)教育內(nèi)容的選擇在遵循幼兒心理邏輯和生活邏輯的同時，也要考慮美術(shù)領(lǐng)域所具有的獨創(chuàng)和審美這一本質(zhì)特點。

筆者執(zhí)教的大班美術(shù)活動“跳舞的小人”屬于人物動態(tài)畫教學的一個范疇，因此，我從幼兒學習特點及美術(shù)領(lǐng)域人物動態(tài)畫學習的角度對活動內(nèi)容選擇的適宜性進行反思其一是選材對活動主體的適宜性，其二是選材對繪畫教學的適宜性。

一、選材對活動主體的適宜性

1 適宜幼兒的興趣

幼兒繪畫是幼兒反映自身生活的主題性表現(xiàn)活動，如果沒有產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)自身生活的欲望，也就激發(fā)不了幼兒創(chuàng)作的欲望。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》反復(fù)指出，藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要使幼兒大膽地表達自己情感、理解和想象。在此次活動前，筆者發(fā)現(xiàn)本班幼兒非常喜歡跳舞，已具有了表達與表現(xiàn)的欲望，此時選擇與此相關(guān)的“跳舞的小人”作為美術(shù)教學內(nèi)容十分適宜幼兒的興趣，這樣才有了幼兒與老師課堂的積極互動、開心表現(xiàn)。

2 適宜幼兒繪畫發(fā)展的年齡特點

每一個年齡階段的幼兒在繪畫發(fā)展方面都有著不同的特點，這是由幼兒的生理和心理發(fā)展水平?jīng)Q定的。因此，繪畫內(nèi)容的選擇一定要適宜幼兒的年齡特點，才有促進幼兒發(fā)展的意義。

大班幼兒的繪畫大多已進入“圖示期”，開始真正地用繪畫的方法有目的、有意識地再現(xiàn)周圍事物和表現(xiàn)自己的經(jīng)驗，是兒童繪畫最充滿活力的時期。此時他們的人物畫已有了身體，手臂通常是從身體部位伸出來，而再也不是從頭部伸出來，而且人物有了許多細節(jié)特征，如頭上有了眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛和耳朵、頭發(fā)等。由此可以看出，幼兒已有了表現(xiàn)人物的生理和心理基礎(chǔ)，可以選擇人物畫作為美術(shù)教學內(nèi)容。

3 適宜本班幼兒的發(fā)展水平

雖然每一個年齡階段的幼兒在繪畫發(fā)展方面都有著大致相同的年齡特點，但是在不同的地區(qū)、不同的幼兒園、不同的幼兒身上，因教育、環(huán)境等因素的影響，會表現(xiàn)出不同的發(fā)展水平。筆者觀察到，本班幼兒平時自由畫人物時，雖能畫出人物的基本特征，但動作簡單、單調(diào)，姿態(tài)總是站立、手平舉或上舉，很難表現(xiàn)出人物的豐富動態(tài)。在對本班幼兒人物繪畫發(fā)展水平深刻了解的基礎(chǔ)上，我選擇了“跳舞的小人”這一繪畫內(nèi)容，目的是讓幼兒“跳起來摘果子”，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種跳舞的人，有較強的教學針對性。

二、選材對繪畫教學的適宜性

幼兒繪畫教育的內(nèi)容主要有三個方面：繪畫工具和材料的認識和使用、繪畫的形式語言、繪畫的題材。教師在選擇繪畫教學內(nèi)容時，不但要遵循幼兒教育的原則選擇題材，還要選擇合適的繪畫形式語言（包括點、線、面、形狀、色彩、構(gòu)圖等）。

1 適宜讓幼兒創(chuàng)造性地表達與表現(xiàn)

幼兒繪畫活動作為一種自主性繪畫，是指教師引導(dǎo)幼兒依自己的意愿，運用自己選擇的繪畫方式主動地表現(xiàn)自我、不斷創(chuàng)新的繪畫活動。因此，教師選擇的具體教學內(nèi)容在題材上要適宜幼兒創(chuàng)造性地表達與表現(xiàn)。

自主性是藝術(shù)創(chuàng)新的靈魂。幼兒美術(shù)活動題材要適于幼兒創(chuàng)造性地表達與表現(xiàn)，就必須尊重幼兒藝術(shù)創(chuàng)新的自主性，也就是說創(chuàng)新活動要基于幼兒自身的內(nèi)在要求，出于自發(fā)的行為傾向，不受教師的強制。“跳舞的小人”就是來源于幼兒生活，基于幼兒的內(nèi)在要求所選擇的，而且適合讓幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)：幼兒既可根據(jù)老師的引導(dǎo)表現(xiàn)不同的跳舞的人的動作，又可根據(jù)自己想法表現(xiàn)不同性別的人及其不同發(fā)型等。因此，在活動過程中幼兒才會開心快樂地參與，大膽地進行表現(xiàn)。

2 適宜人物畫教學的技能要求，

自主性繪畫與傳統(tǒng)的模仿畫不同，正如《綱要i在內(nèi)容和要求所說，在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時，應(yīng)“幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”。而筆者選擇“跳舞的小人”這一題材雖然有一點手工的內(nèi)容，但其是起輔助作用的，此教學內(nèi)容還是屬于幼兒繪畫教學命題畫中人物畫教學這一范疇，也就需要遵循人物畫教學的特點。

“跳舞的小人”作為命題畫教學中人物畫的內(nèi)容，它在美術(shù)技能方面是以幫助幼兒學習人物造型這一形式語言為主要目的。而作為美術(shù)領(lǐng)域的人物畫教學，它應(yīng)該有一系列課題來幫助幼兒學會從不同角度描繪人物的不同造型特征，以便于幼兒在繪畫時根據(jù)情節(jié)的需要來表現(xiàn)物體的形態(tài)，使畫面生動，促進主題的表現(xiàn)。例如，可以先讓幼兒欣賞有各種表情、臉型、發(fā)型、裝束、姿態(tài)等的繪畫作品，然后引導(dǎo)幼兒在仔細觀察的基礎(chǔ)上依次創(chuàng)作“不同臉型的人”“發(fā)型設(shè)計師”“我是小小服裝設(shè)計師”“快樂你我他（畫不同動作）”等系列課題。這樣有了造型的基礎(chǔ)，幼兒在下一步情節(jié)畫（命題畫分為物體畫和情節(jié)畫）創(chuàng)作中就游刃有余了。

筆者從人物畫教學來分析，將“跳舞的小人”活動內(nèi)容定位于“表現(xiàn)跳舞的人物動態(tài)”，要求作品中人物的頭、身子、四肢都要動起來。但這要大班上學期的孩子們在一個活動中習得是有較大的困難的。如何解決這個問題？我選擇了“布料”這種材料加入到這個活動中，希望通過用布料制作人物的身體，利用其色彩鮮艷、質(zhì)地柔軟、可以隨意彎曲的材質(zhì)特點，只讓幼兒添畫人物的頭部和手、腿，降低畫人物動態(tài)的難度，讓幼兒感受跳舞的人動作的優(yōu)美，掌握人物部分動態(tài)的表現(xiàn)方法；同時，又讓幼兒學習了一種新的綜合材料的表現(xiàn)方法。因此幼兒在此美術(shù)活動中興致高昂、參與積極，人物動態(tài)的表現(xiàn)方法也在不知不覺中輕松習得，這為以后創(chuàng)作人物的全身動態(tài)打下了一個堅實的基礎(chǔ)?？梢?，只有教師對幼兒美術(shù)的本體語言有深刻的認識，確定適宜幼兒人物畫教學技能要求的內(nèi)容，才能促進幼兒美術(shù)能力的提高。

在選擇自己的美術(shù)教育內(nèi)容時，教師還應(yīng)根據(jù)各自不同的實際情況來進行，做到因地制宜、因時制宜、因材制宜，既考慮該年齡層次幼兒的學習特點，又考慮其美術(shù)領(lǐng)域本體語言的學習特點，如此，才能有效地調(diào)動幼兒的學習興趣，順利地促進幼兒美術(shù)能力的發(fā)展。