余暉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在“藝術(shù)”領(lǐng)域提出了“感受與欣賞”“表達(dá)與創(chuàng)造”兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)與感受自然界與生活中關(guān)的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式與作品。那么，如何科學(xué)、有效地開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)？本期一組相關(guān)主題的文章希望對(duì)大家有所啟發(fā)與幫助。

——編者

近年來(lái)，許多幼兒園嘗試開(kāi)展了美術(shù)欣賞活動(dòng)的研究與實(shí)踐，但在選擇欣賞素材時(shí)往往局限于選用中外美術(shù)大師的作品，因而帶來(lái)兩個(gè)問(wèn)題：一是基層幼兒教師大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)名家作品的理解及其審美教育價(jià)值的運(yùn)用力不從心；二是許多大師的作品因其文化背景和創(chuàng)作背景與幼兒生活相去甚遠(yuǎn)，常常難以喚起幼兒內(nèi)心的情感共鳴。筆者認(rèn)為，在開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該努力營(yíng)造一種廣泛的文化情景，通過(guò)觀察欣賞“生活化審美題材”，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的形式特征和方法的多樣性，了解美術(shù)與社會(huì)文化生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)生活世界、自然世界中蘊(yùn)含的美，對(duì)自己的民族藝術(shù)有初步的了解和喜愛(ài)，對(duì)世界多元文化寬容和尊重，并用自己探索領(lǐng)悟到的美術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)和創(chuàng)造對(duì)生活、對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和愿望。

一、關(guān)注將美術(shù)活動(dòng)審美題材的選擇向幼兒生活回歸

1 生活化審美題材的優(yōu)勢(shì)分析。

在社會(huì)科技高速發(fā)展的今天，人們的生活審美資源越來(lái)越豐富，生活環(huán)境中美的畫(huà)面處處皆有。生活中的美已在不經(jīng)意中進(jìn)入幼兒的視野，幼兒可以真真切切地看到、觸摸到、感受到。這些俯拾皆是的生活審美資源與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，是幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)最好的教育資源。

這些生活化的美術(shù)審美題材是幼兒熟悉和喜歡的對(duì)象，作為審美主體的幼兒，與熟悉的審美客體之間更容易產(chǎn)生呼應(yīng)與共鳴。關(guān)注和發(fā)現(xiàn)生活中這些熟悉而又易被忽略的事物，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)其美術(shù)表現(xiàn)的形式特征和內(nèi)容，能幫助幼兒了解美術(shù)與社會(huì)文化生活的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成良好的審美情感和積極的生活態(tài)度，真切地感受生活世界的美好。

2 對(duì)生活化題材的審美價(jià)值分析。

在對(duì)這些豐富的生活化審美題材進(jìn)行篩選后，教師面對(duì)的是如何設(shè)計(jì)好美術(shù)教學(xué)活動(dòng)方案，讓幼兒在活動(dòng)中充分感受到美的事物帶來(lái)的愉悅與陶冶。教師對(duì)審美對(duì)象的審美價(jià)值要有充分的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)審美欣賞過(guò)程為幼兒預(yù)留的表現(xiàn)與創(chuàng)造空間有恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)。

【例】以“快樂(lè)雨點(diǎn)”為審美題材的小班色彩游戲

（參看附一《小班美術(shù)活動(dòng)：快樂(lè)的小雨點(diǎn)》）

幾乎所有帶過(guò)小班的老師都曾讓小朋友用短直線(xiàn)、長(zhǎng)直線(xiàn)，或短斜線(xiàn)、長(zhǎng)斜線(xiàn)來(lái)表現(xiàn)空中飄拂的雨絲，這既可以鍛煉小手肌肉對(duì)筆觸的控制力，又可以表達(dá)幼兒對(duì)空中小雨的認(rèn)識(shí)。如果我們?cè)囍鴮⒛抗馔断蛴挈c(diǎn)落下的地面，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)另一番讓你的心快樂(lè)跳躍的景象：歡快的雨點(diǎn)墜落地面，蕩起圈圈漣漪，濺出的水花再次墜落地面時(shí)，會(huì)蕩出更多的圈圈，此起彼伏、重重疊疊、不休不止……對(duì)“快樂(lè)雨點(diǎn)”的觀察和欣賞既會(huì)帶給幼兒唯美的畫(huà)面，更會(huì)帶給幼兒愉悅的感受，而這正是其獨(dú)特的審美價(jià)值。

【例】以“美麗花園”為審美題材的中班色彩游戲

（參看附二《中班美術(shù)活動(dòng)：美麗的花園》）

很多幼兒園老師都曾有過(guò)讓小朋友們觀察“花”的經(jīng)驗(yàn)?；ㄓ屑t色的、有黃色的、有紫色的……花由“花蕊”和“花瓣”組成。如果我們?cè)囍僮呓稽c(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)花朵造型的千奇百怪；將目光投向一片片的花瓣，你一定會(huì)有更多的驚艷；有時(shí)候即便只有一朵花，其色彩和造型的豐富及花瓣上色彩的浸潤(rùn)和流淌，都會(huì)美得讓你“心醉”。對(duì)“美麗花兒”的觀察和欣賞會(huì)帶給幼兒更多的發(fā)現(xiàn)，唯美的畫(huà)面更會(huì)帶給幼兒愉悅的感受，而這正是“花”更豐富的審美價(jià)值！

【例】以“鳥(niǎo)窩”為審美題材的大班制作活動(dòng)

（參看附三《大班美術(shù)活動(dòng)：鳥(niǎo)窩窩》）

奧運(yùn)會(huì)“鳥(niǎo)巢”場(chǎng)館的造型設(shè)計(jì)早已深入人心，它一定會(huì)讓你聯(lián)想到自然界鳥(niǎo)類(lèi)的巢穴。許多鳥(niǎo)兒都會(huì)利用樹(shù)枝、枯草、泥巴等自然材料為自己和寶寶修建溫暖的窩，這些鳥(niǎo)窩造型或圓或方，工藝或精致或散亂，結(jié)構(gòu)或密實(shí)或松散，但它們都是天下孩子的最?lèi)?ài)。小動(dòng)物的柔弱會(huì)觸動(dòng)幼兒心底的溫情，對(duì)高高樹(shù)杈上鳥(niǎo)窩的探秘會(huì)激起幼兒的興趣和激情，其樂(lè)無(wú)窮。鳥(niǎo)窩層層疊加的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和無(wú)拘無(wú)束的形狀既可以幫助幼兒建構(gòu)對(duì)鳥(niǎo)窩的基本認(rèn)識(shí)，又可以啟迪幼兒，給幼兒更大的創(chuàng)作靈感和空間。

二、實(shí)現(xiàn)生活審美題材美術(shù)教育價(jià)值的主要策略

1 關(guān)注幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn)——“范例”的運(yùn)用。

“范例”絕不是狹義的“范畫(huà)”。就某一種或某一類(lèi)觀察欣賞對(duì)象來(lái)說(shuō)，“范例”是具有典型性、代表性、針對(duì)性的例子，能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)烈的針對(duì)性，幫助幼兒理解創(chuàng)作主題、豐富審美感受、解決表現(xiàn)方法方面可能遇到的障礙。恰當(dāng)?shù)姆独瓤梢詭椭變焊苯?、更充分地獲得和豐富美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的欣賞感受要點(diǎn)，又可以啟迪幼兒，引發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造空間和想象空間。

“范例”不應(yīng)該成為幼兒簡(jiǎn)單模仿的對(duì)象，“范例”的功能也不局限于單純的欣賞，它應(yīng)具有表現(xiàn)方法的啟示性和創(chuàng)造意識(shí)的引導(dǎo)性。

范例既可以是平面的繪畫(huà)作品，也可以是立體的作品；既可以是圖片或照片，也可以是實(shí)物呈現(xiàn)：既可以呈現(xiàn)畫(huà)面的局部，也可以呈現(xiàn)畫(huà)面的整體。一個(gè)活動(dòng)中既可以只有單一的作品，也可以是系列的作品；既可以是靜止的畫(huà)面，也可以是流動(dòng)的聲像作品……

可作為范例選擇的對(duì)象范圍很廣，生活游戲用品及自然風(fēng)景的照片、藝術(shù)大師的作品、幼兒作品、教師創(chuàng)作的作品等都可以成為美術(shù)活動(dòng)的范例。

范例的形式、范例呈現(xiàn)的節(jié)奏和時(shí)機(jī)，需要教師根據(jù)范例的重要程度或現(xiàn)場(chǎng)幼兒的表現(xiàn)行為隨時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)。

2 關(guān)注幼兒在探索交流過(guò)程中自主建構(gòu)審美經(jīng)驗(yàn)。

（1）引導(dǎo)幼兒自主發(fā)現(xiàn)范例所表現(xiàn)的典型特征，豐富審美經(jīng)驗(yàn)。具有代表性、典型性、針對(duì)性的范例，一般可以將欣賞主題的表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)方法充分涵蓋。教師要善于引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)、已有的審美經(jīng)驗(yàn)等將所感知的畫(huà)面內(nèi)容和獲得的感覺(jué)感受與畫(huà)面的色彩線(xiàn)條造型等美術(shù)詞匯特點(diǎn)相聯(lián)系，設(shè)計(jì)與范例特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓幼兒在觀察范例、探究問(wèn)題的過(guò)程中，了解范例所表達(dá)的美術(shù)語(yǔ)言和豐富的審美信息。

②引導(dǎo)幼兒自主獲得對(duì)新工具材料特性的認(rèn)識(shí)。不同的美術(shù)工具材料，會(huì)創(chuàng)造出不同表現(xiàn)形式、不同表現(xiàn)風(fēng)格的美術(shù)作品。對(duì)工具材料性質(zhì)的感知與材料的運(yùn)用方式，可采取開(kāi)放的、自主的學(xué)習(xí)了解方式。如小班泥塑活動(dòng)“雨花石”：在認(rèn)識(shí)、感知油泥這個(gè)環(huán)節(jié)上，讓兒童自己選擇喜歡的雨花石范例，自己選擇油泥制作雨花石，在自由玩泥的過(guò)程中，感知油泥形狀的變化，發(fā)現(xiàn)油泥可分可合及不同色彩的油泥會(huì)自然融合的特點(diǎn)。

③引導(dǎo)幼兒自主獲得關(guān)于表現(xiàn)技能、表現(xiàn)方法的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。幼兒在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，最常見(jiàn)的障礙應(yīng)該就是美術(shù)技能與思維創(chuàng)造性想象之間的脫節(jié)。通過(guò)范例提供的信息，讓幼兒感受某種美術(shù)技法的表現(xiàn)特征和表現(xiàn)方法，讓幼兒經(jīng)歷由“感受”到“領(lǐng)悟”的心理過(guò)程，在不斷嘗試過(guò)程中逐步積累美術(shù)表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。仍以小班美術(shù)活動(dòng)《雨花石》為例：不同的幼兒對(duì)選擇油泥、玩油泥的感受是不一樣的，有的幼兒選擇一種顏色，有的選擇兩種甚至三種以上的顏色油泥進(jìn)行創(chuàng)作；在塑造雨花石造型方面，有的幼兒采用捏、團(tuán)，有的會(huì)壓、有的甚至?xí)?、擰等，所塑造的雨花石造型也各不相同。教師應(yīng)根據(jù)對(duì)幼兒的觀察組織幼兒在自主探索和創(chuàng)作后進(jìn)行相互交流，必要時(shí)請(qǐng)幼兒相互示范和學(xué)習(xí)。幼兒在自由探索情形下獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能往往是零散的、片面的、單一的，互動(dòng)和交流的人群數(shù)量和范圍有限。教師如果在幼兒自由探索后為他們創(chuàng)設(shè)相互展示和交流的機(jī)會(huì)，在更大的范圍內(nèi)組織有效的交流和相互學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)幼兒對(duì)自主獲得的審美經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)方法進(jìn)行梳理、歸納和提升，則可以促成經(jīng)驗(yàn)的彼此分享，從而獲得更為豐富的美術(shù)創(chuàng)作形式、美術(shù)創(chuàng)作方法和創(chuàng)作內(nèi)容，也因此獲得更多的審美創(chuàng)作愉悅和成就感，激發(fā)其進(jìn)入更大的創(chuàng)作空間。

附一 小班美術(shù)活動(dòng)：快樂(lè)的小雨點(diǎn)

（南京市濱江幼兒園 居玥）

活動(dòng)目標(biāo)：

1 欣賞實(shí)景和圖片中下雨的情景，感受雨點(diǎn)墜落蕩起圈圈的美麗和快樂(lè)。

2 嘗試用棉簽和水粉顏料，用點(diǎn)、線(xiàn)和大小不同的圈表現(xiàn)下雨及雨點(diǎn)落地時(shí)一圈一圈蕩漾開(kāi)來(lái)的景象。

3 體驗(yàn)再現(xiàn)下雨情景的快樂(lè)心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——有相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，觀察過(guò)下雨時(shí)的景象。

材料準(zhǔn)備——①教師材料：雨點(diǎn)及雨點(diǎn)落地的ppt（或圖片）、《雨中波爾卡》音樂(lè)。②幼兒材料：棉簽，過(guò)塑紙、彩色打印紙、水粉顏料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、生活和音樂(lè)情景導(dǎo)入，感知體驗(yàn)雨點(diǎn)

1 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，交流觀察下雨的感受。

指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們觀察過(guò)雨嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)雨點(diǎn)落下時(shí)是什么樣子？（引導(dǎo)幼兒交流雨點(diǎn)飄落時(shí)和落地時(shí)的樣子。）

2 幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)雨落下時(shí)的情景。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們把自己當(dāng)成一滴小雨點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。（在《雨中波爾卡》音樂(lè)聲中，幼兒自由用動(dòng)作表現(xiàn)雨點(diǎn)從空中落下時(shí)的情景。）

二、探索發(fā)現(xiàn)、技法指導(dǎo)

1 欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)在空中飄落時(shí)的景象。

指導(dǎo)語(yǔ)：小雨點(diǎn)現(xiàn)在在哪里？它看起來(lái)是什么樣子的？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中雨點(diǎn)飄落時(shí)的景象。）

2 欣賞圖片，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落地時(shí)一圈一圈蕩漾開(kāi)來(lái)的漣漪。

指導(dǎo)語(yǔ)：雨點(diǎn)落在地面上，濺出了什么樣的水花？水花看起來(lái)是什么形狀的？地面上有哪些顏色？為什么會(huì)有這些顏色？雨點(diǎn)落在美麗的背景上濺出了一圈一圈的水花，給你什么樣的感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中漣漪的形狀，讓幼兒感受雨點(diǎn)落地時(shí)一圈一圈蕩漾開(kāi)來(lái)的景象。）

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1 教師介紹繪畫(huà)材料。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起用棉簽和水粉顏料來(lái)畫(huà)一畫(huà)小雨滴跳舞的樣子吧。（引導(dǎo)幼兒自由選擇繪畫(huà)材料。）

2 引導(dǎo)幼兒想象并用棉簽和水粉顏料表現(xiàn)雨滴跳舞的景象。

指導(dǎo)語(yǔ)：小雨滴怎樣跳舞呢？誰(shuí)愿意用棉簽來(lái)畫(huà)小雨在地面上跳出一圈一圈水花的樣子？（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面畫(huà)滿(mǎn)。）

四、欣賞評(píng)述

圍繞作品的整體色彩搭配、雨點(diǎn)落地時(shí)的造型引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)語(yǔ)：你喜歡哪個(gè)小雨點(diǎn)跳的舞蹈？為什么？

附二 中班美術(shù)活動(dòng)：美麗的花園

（南京軍區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 黃花）

活動(dòng)目標(biāo)：

1 感受花園里花朵造型的多樣、色彩的絢麗和花瓣上顏色暈染的美麗。

2 自主探索和觀察色彩滴在紙面上流淌、滲透的變化，能根據(jù)畫(huà)面的色彩塊面大膽想象花朵的形狀，并嘗試運(yùn)用線(xiàn)條添畫(huà)表現(xiàn)花的造型。

3 欣賞自己和他人的花朵作品，感受畫(huà)面變化所帶來(lái)的驚奇感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

浸濕的紙、畫(huà)筆、顏料、報(bào)紙、托盤(pán)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、滴畫(huà)，觀察色彩滴在紙面上流淌、滲透的變化

1 出示工具，示范使用方法。

2 幼兒操作，引導(dǎo)幼兒觀察色彩變化，發(fā)現(xiàn)不同的操作方法與畫(huà)面變化的關(guān)系，注意多種色彩的搭配。

3 平鋪?zhàn)髌反?。（稍后欣賞想象。）

二、欣賞PPT——《花園》，大膽表現(xiàn)花的外型特點(diǎn)

1 調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，觀察、欣賞花的外型特點(diǎn)和花瓣色彩的變化。

師：花園里開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，你認(rèn)識(shí)這些花嗎？他們長(zhǎng)的什么樣？這片花瓣是什么顏色的？

2 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫(huà)花，畫(huà)出與別人不同的花的外型特點(diǎn)，組成花園。

3 引導(dǎo)幼兒欣賞自己與同伴的滴畫(huà)作品，啟發(fā)幼兒想象：在這個(gè)色彩鮮艷的花園里，你看到了什么花？

三、添畫(huà)，完成作品

1 師：剛才，我們用水彩顏色滴出了美麗的花園，請(qǐng)你畫(huà)出花園里各種各樣的花吧。

2 提示：許多小動(dòng)物喜歡在花園里捉迷藏，他們是誰(shuí)呢？

四、欣賞自己和他人的作品，獲得成功的體驗(yàn)

附三 大班美術(shù)活動(dòng)：鳥(niǎo)窩窩

（南京市第二幼兒園：王曉玲）

活動(dòng)目標(biāo)：

1 在了解鳥(niǎo)窩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試用草、樹(shù)枝、紙盒等材料設(shè)計(jì)鳥(niǎo)窩。

2 能用打結(jié)、繞圈、圍合等方式制作不同形式的鳥(niǎo)窩。

3 喜歡參與戶(hù)外美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)在大自然中輕松、愉快的制作氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

稻草、羽毛、毛線(xiàn)頭、枯樹(shù)葉、紙盒、雙面膠、剪刀、膠帶、羽毛球制作的小鳥(niǎo)、成品鳥(niǎo)窩等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》導(dǎo)入，引起興趣

師：小鳥(niǎo)的家在哪兒呢？你在哪里看見(jiàn)過(guò)？

二、通過(guò)討論，回憶有關(guān)鳥(niǎo)窩的知識(shí)

師：想一想，小鳥(niǎo)們用什么材料來(lái)建自己的窩？它們?yōu)槭裁磿?huì)用這些東西呢？它們?cè)谀睦镎业竭@些材料的呢？

小結(jié)：鳥(niǎo)窩就是小鳥(niǎo)的家，小鳥(niǎo)每天都生活在鳥(niǎo)窩里，一年四季，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，所以，鳥(niǎo)窩既要很舒適，又能遮風(fēng)擋雨、抵擋嚴(yán)寒。每一只長(zhǎng)大的小鳥(niǎo)都會(huì)制造自己的小窩，它們先選擇一個(gè)安全的地方，再尋找各種各樣的樹(shù)枝、草、羽毛、泥巴、種子、苔蘚等做一個(gè)既舒服又堅(jiān)固的家。

三、討論鳥(niǎo)窩的制作，了解纏繞、圍合等制作方法

1 激發(fā)幼兒熱愛(ài)小鳥(niǎo)，熱愛(ài)大自然的情感。

師：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們都從南方飛回來(lái)了，它們都在尋找適合自己生活的地方。我們幼兒園適合它們生活嗎？我們要怎樣做，它們才愿意到我們幼兒園來(lái)安家落戶(hù)呢？

2 教師出示成品的鳥(niǎo)窩，討論鳥(niǎo)窩的制作方法。

師：看，這是我做的一個(gè)鳥(niǎo)窩，你們覺(jué)得小鳥(niǎo)們會(huì)喜歡這個(gè)鳥(niǎo)窩嗎？為什么？你知道我是用什么做的嗎？

3 介紹現(xiàn)有材料，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找自然界中的各種材料參與活動(dòng)。

師：你們也來(lái)動(dòng)動(dòng)手，為小鳥(niǎo)們制作既堅(jiān)固又舒服的鳥(niǎo)窩吧！

4 幼兒分組尋找材料操作，教師指導(dǎo)。

師：你們用了些什么材料？還可以用些什么材料呢？你們?cè)谥谱鞯臅r(shí)候，有什么樣的困難？遇到困難要怎么辦呢？

四、懸掛鳥(niǎo)窩，送出美好的祝福

師：我們把鳥(niǎo)窩掛在樹(shù)枝上，等待小鳥(niǎo)進(jìn)入它們的新家吧！