摘 要：隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生的失業(yè)現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象既有高等教育系統(tǒng)內(nèi)部的原因，也有勞動(dòng)力市場供需雙方的原因。要解決目前大學(xué)生失業(yè)問題，一方面要調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，使其適應(yīng)勞動(dòng)力市場的發(fā)展；另一方面要建立大學(xué)生就業(yè)市場機(jī)制。本文介紹了大學(xué)生失業(yè)的類型、現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上對形成這種現(xiàn)狀的原因作出分析，給出解決問題的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生失業(yè)

伴隨著1999年高校的擴(kuò)招，我國現(xiàn)在的勞動(dòng)力市場已發(fā)生變化，就業(yè)危機(jī)正由40、50人員的下崗再就業(yè)問題轉(zhuǎn)向日益激烈的大學(xué)生失業(yè)問題，大學(xué)生在從高等教育到就業(yè)的轉(zhuǎn)換中面臨的問題也開始慢慢凸現(xiàn)出來。大學(xué)生失業(yè)已經(jīng)成為牽系億萬家庭的社會問題，大學(xué)生失業(yè)具有普遍性、相對性和長期性的特點(diǎn)，具有較大的社會危害。

一、我國大學(xué)生失業(yè)的類型

大學(xué)生失業(yè)是指接受過高等教育的學(xué)生在畢業(yè)以后的半年內(nèi)沒有找到工作崗位，而且沒有繼續(xù)接受教育或培訓(xùn)，且正在主動(dòng)尋找工作的經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)象。我國大學(xué)生失業(yè)的類型主要包括結(jié)構(gòu)性失業(yè)和自愿性失業(yè)。

結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要是指勞動(dòng)者的技能、經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)與可供的職位空缺不相適應(yīng)而導(dǎo)致的失業(yè)。主要是由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場需求不匹配而引發(fā)的失業(yè)。結(jié)構(gòu)性失業(yè)在性質(zhì)上是長期的，而且通常起源于勞動(dòng)力的需求方。結(jié)構(gòu)性失業(yè)是由經(jīng)濟(jì)變化導(dǎo)致的，這些經(jīng)濟(jì)變化引起特定市場和區(qū)域中的特定類型勞動(dòng)力的需求相對低于其供給。

在失業(yè)者中存在這樣一部分人，他們愿意工作，具備勞動(dòng)能力，并且擁有工作機(jī)會，但是對于已有的工作機(jī)會不滿意，于是寧愿暫時(shí)選擇失業(yè)，這部分人被定義為自愿性失業(yè)者。一部分大學(xué)生考慮到薪水，工作性質(zhì)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，地理位置，企業(yè)規(guī)劃，晉升的可能性，社會評價(jià)等等因素，對工作不甚滿意，寧愿失業(yè)也不愿意委屈就業(yè)，而在繼續(xù)尋找理想的職業(yè)。

二、大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)狀

隨著高等教育的迅猛發(fā)展，高等教育大眾化時(shí)代的到來，大學(xué)生就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。隨著大學(xué)生畢業(yè)數(shù)量的增加，大學(xué)生已不再是用人單位爭著搶著要的香餑餑了，大學(xué)生失業(yè)數(shù)量也在不斷提高，數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的就業(yè)率基本維持在70%的水平，近幾年大學(xué)生失業(yè)率不降反升，其中2008年大學(xué)生失業(yè)人數(shù)為167.7萬，約占當(dāng)年全國總失業(yè)人數(shù)（886萬）的19%，2009年大學(xué)生就業(yè)率為68%，這一數(shù)字低于2008 年同期水平。2010年和2011年中國內(nèi)地分別約有630萬和660萬應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生走向就業(yè)市場，而這些畢業(yè)生中又有大部分面臨就業(yè)困難的窘境。

三、大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)狀的原因分析

1999年高校擴(kuò)招，大批的學(xué)生有機(jī)會進(jìn)入高校接受進(jìn)一步的教育，但隨之而來的便是大批的學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的實(shí)際境況。具體分析，導(dǎo)致失業(yè)主要有以下幾個(gè)原因：

（1）政府的原因

根據(jù)我國的具體國情，國家提出實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，通過推進(jìn)高等教育人眾化，鼓勵(lì)教育投資，刺激教育消費(fèi)，不斷滿足人民群眾接受高等教育的需要，不斷提高我國人口素質(zhì)，努力變?nèi)肆Y源大國為人力資源強(qiáng)國，努力改變我國人口數(shù)量和素質(zhì)制約我國經(jīng)濟(jì)和社會全而協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的問題。因此高校培養(yǎng)了人批的畢業(yè)生，但隨著我國經(jīng)濟(jì)體制的改革，經(jīng)濟(jì)經(jīng)營的轉(zhuǎn)型，大批現(xiàn)有的工人也紛紛的下崗，沖擊了大學(xué)生的就業(yè)市場，政府在此時(shí)對大學(xué)生的保護(hù)不力更加造成了大學(xué)生的就業(yè)困難。并由于我國比較重視戶籍問題，因此也導(dǎo)致了很多大學(xué)生畢業(yè)了沒辦法直接就業(yè)，萬一到農(nóng)村基層就業(yè)就很難把戶口再從農(nóng)村轉(zhuǎn)出去。國家為了解決就業(yè)壓力現(xiàn)在研究生擴(kuò)招、村官制度的實(shí)施并給予相對優(yōu)厚的條件，但根本問題沒有得到實(shí)質(zhì)性的解決，都只是延遲了就業(yè)的壓力，等研究生畢業(yè)、村官任職期滿就會讓這批大學(xué)生重新以新的面孔融入到就業(yè)的大軍中，沖擊當(dāng)前的就業(yè)市場。

（2）高校的原因

高校專業(yè)設(shè)置與市場的需求不相適應(yīng)，高校部分專業(yè)設(shè)置與市場脫節(jié)，對就業(yè)所需要的職業(yè)觀念、知識、方法和專業(yè)技能等方而缺乏系統(tǒng)性培養(yǎng)造成一大批畢業(yè)生不適應(yīng)市場的需求，就像產(chǎn)品不適應(yīng)消費(fèi)者的需要，最終只能積壓在倉庫中，不同的是大學(xué)生不能被繼續(xù)儲存在校園中而必須面向社會，造成社會的就業(yè)壓力加重。另一方而，高校培養(yǎng)模式單一，忽視人才個(gè)性化的培養(yǎng)，但現(xiàn)代社會是一個(gè)分工高度發(fā)達(dá)的社會，要想在社會中發(fā)揮自己的優(yōu)勢就必須要找到適合自己位置的地方，就是要將自己的特長和社會的需要有機(jī)結(jié)合。然而，現(xiàn)在很多高校的人才培養(yǎng)模式只注重共性而忽視個(gè)性化教育，對學(xué)生缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，猶如生產(chǎn)商只生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，而忽視了消費(fèi)者對產(chǎn)品差異化的要求，因此失去了對消費(fèi)者的吸引力而滯銷。

（3）學(xué)生的原因

就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變，不愿意到農(nóng)村基層就業(yè)。大多數(shù)的高校畢業(yè)生愿意到京、滬或沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方去發(fā)展，要不就是可以進(jìn)入國家政府、事業(yè)單位去就業(yè)，否則寧愿失業(yè)待業(yè)也不愿意去基層和西部地區(qū)就業(yè)。另外基層與西部地區(qū)由于待遇福利問題的落后，難以吸引高校畢業(yè)生，因此造成了高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。再者，由于一些傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，對社會上存在的工作有優(yōu)劣尊卑的劃分，這樣，大學(xué)生高度的自尊心促使他們不愿意或不敢去從事大眾認(rèn)為的處于劣勢和卑微的工作，而這種工作大都是在第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)彈性系數(shù)（指經(jīng)濟(jì)每增長1%，就業(yè)增長的百分比）高的崗位。于是，許多大學(xué)生就會有礙于面子寧愿失業(yè)在家也不愿意低就，從而加劇了就業(yè)的壓力。

四、對于解決中國大學(xué)生失業(yè)問題的建議

當(dāng)前，我國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，已經(jīng)給整個(gè)社會帶來不可估量的不良后果。因此，我們必須高度重視這一問題，有針對性的提出解決方案。

（1）改變大學(xué)生的就業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀與就業(yè)觀

改變畢業(yè)生就業(yè)觀念，樹立“通過各種方式從事社會勞動(dòng)，取得一定合法收入即為就業(yè)”的新觀念。摒棄傳統(tǒng)觀念對職業(yè)“三、六、九”等的劃分的影響，意識到只要通過合法的手段合理的途徑取得合法的收入就是光榮的，而且這個(gè)社會的發(fā)展需要各行各業(yè)的人才，需要高素質(zhì)和掌握高技能的人才。要努力提高大學(xué)生的自身素質(zhì)和面對就業(yè)壓力的能力，讓畢業(yè)生認(rèn)識到就業(yè)的嚴(yán)峻性，降低自己的心里期望，考慮現(xiàn)實(shí)的問題，而不要一味的奔向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地方，樹立畢業(yè)生去基層西部就業(yè)的觀念，樹立合理的人生觀和價(jià)值觀，只要能發(fā)揮光和熱的地方就可以去，解決結(jié)構(gòu)性失業(yè)的怪狀。

（2）轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育質(zhì)量

高校不能一味的只知道在校園培養(yǎng)學(xué)生，要堅(jiān)持以就業(yè)市場為導(dǎo)向，緊跟國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，對市場各類層次、各類專業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)查和合理預(yù)測，根據(jù)預(yù)測調(diào)整學(xué)校的專業(yè)設(shè)置與教學(xué)計(jì)劃，社會需要什么專業(yè)的人才高校就結(jié)合自己的優(yōu)勢培養(yǎng)什么專業(yè)的人才，社會不需要的專業(yè)人才，或是就業(yè)率低、社會需求少的專業(yè)，高校就減少招生比例或是停開此專業(yè)，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行個(gè)性化的培養(yǎng)，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，確實(shí)做到學(xué)與做相結(jié)合。增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，能夠盡量的滿足社會多樣化與專業(yè)化的要求。

（3）完善就業(yè)市場，拓寬畢業(yè)生的就業(yè)空間

大力開展高校畢業(yè)生就業(yè)公共服務(wù)，充分發(fā)揮人才市場在畢業(yè)生人才資源配置中的主渠道作用，合理引導(dǎo)、積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，不斷完善“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，健全畢業(yè)生就業(yè)的社會保障體系，鼓勵(lì)畢業(yè)生投身新農(nóng)村建設(shè)和西部建設(shè)，在戶籍、工資、福利、住房、工作條件等方面予以關(guān)心和照顧。另外各級政府要為大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，在投資、稅收、社會保障等方面采取優(yōu)惠和靈活政策，真心誠意扶持大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。加強(qiáng)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)化信息建設(shè)，逐步推廣網(wǎng)上遠(yuǎn)程面試、遠(yuǎn)程視頻就業(yè)指導(dǎo)等新的就業(yè)工作手段，為畢業(yè)生提供方便、快捷、周到、細(xì)致的服務(wù)，努力降低畢業(yè)生求職成本。盡一切努力簡化就業(yè)手續(xù)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生無障礙就業(yè)。

（4）對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯培訓(xùn)

很多畢業(yè)生職業(yè)定位不清楚，求職目標(biāo)不明確，不知道自己的興趣專業(yè)是什么，因此進(jìn)行職業(yè)生涯培訓(xùn)十分必要，對畢業(yè)生個(gè)人進(jìn)行分析，通過分析讓畢業(yè)生認(rèn)識自己、了解自己、估計(jì)自己的能力，評價(jià)自己的智能，確認(rèn)自己的性格，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)，確定符合自己興趣與特長的生涯路線，幫助畢業(yè)生樹立明確的目標(biāo)管理，正確設(shè)定自己的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的就業(yè)與人生理想。對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯培訓(xùn)，也防止畢業(yè)生畢業(yè)以后對熱門的行業(yè)與單位或是城市蜂擁而至，而不清楚適合自己的可以發(fā)揮自己才能和興趣的才是最好的就業(yè)崗位。

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作者簡介：于夢瑤（1984.06-），女，院校：南開大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)在職研究生大連班。