陳富祥

當“70后”還在回味兒時得到幾塊壓歲錢的喜悅時，一轉眼，快速發(fā)展的經濟社會已讓他們中的大數多人開始為兒女們手頭過多的壓歲錢而操心了。

“70后”在兒時除了在意得到多少壓歲錢以外，還看重錢是不是嶄新的——“像剛從銀行取出來的”都是值得炫耀的。壓歲錢承載并包含著親情、關愛以及作為中國人最重視的節(jié)日——年的美好體驗。就是說，壓歲錢是年的一部分，那種期盼和得到時的喜悅都和年緊密相關，并以此豐富著年的內涵。

而“00”后特別是出生在條件較好家庭里的孩子對壓歲錢已沒有了可以盼望的點，對一些生在都市中根本沒有體驗過年味的孩子們來說，壓歲錢就是錢，與以往父母所給的零花錢沒有任何區(qū)別，不同之處只是這些錢來得更容易。

由于壓歲錢本該具有的象征意義的淡化和金錢至上觀念的影響，使得數額越來越多的壓歲錢在孩子手里成了燙手的山芋。

暫且不論壓歲錢所包含的意義，只說壓歲錢所引發(fā)的新問題——壓歲錢的意義變異以及它對孩子的影響已經不是媒體炒作或個別性問題。這兩年，不管是農村孩子還是城市孩子，過年能得到幾千、幾萬的壓歲錢已不是什么稀奇的事，甚至一些媒體還報道過幾十萬壓歲錢的事例。

對于大多數平時手頭沒有多少零花錢的孩子來說，壓歲錢無疑是改變他們手頭拮據狀況為數不多的途徑之一。

“你收到了多少壓歲錢？”當一群小伙伴在一起比自己的壓歲時，那些收到壓歲錢多的孩子當然眉飛色舞，壓歲錢少的孩子則自慚形穢，心生怨氣，甚至會羨慕嫉妒恨。這種攀比，對孩子的心理影響可能會更深更持久。

當拿到大把輕而易舉得到的錢，手頭寬裕起來的孩子們是如何花這些錢的呢？零食、玩具、游戲卡、話費、飾品、還賬……甚至賭博，不同的孩子消費渠道很多，不一而足。大概就連孩子自己也不知道壓歲錢到底干了什么，流向了哪里。

在一些小孩子看來，這些錢都是親戚朋友給的，不是父母辛苦所得，有一種“錢來得容易”的錯覺。因此，花起錢來也大手大腳，不懂得珍惜，更不知道節(jié)約。

如何管理這筆“意外之財”就成了父母們面臨的困惑，全部沒收，孩子會很不高興；放任自流，孩子又很容易把這筆錢揮霍掉，還容易養(yǎng)成大手大腳的生活習慣。

面對這樣的問題，家長們該如何是好？

對大多數家長來說，就如同平時的零花錢一樣，對較大數額的壓歲錢，一般都會以保管的名義“沒收”，對孩子手里少量的壓歲錢大概也不會一一過問，任由孩子自己支配。

但是，需要引起人們注意的是，壓歲錢作為長輩送給孩子的福，不能到孩子手中變成禍。就如同父母的愛，如果成為溺愛，孩子就會放縱，無數像李天一那樣的富二代、星二代們或許就是警示。

當然，這并不是一道無解的題，家長完全可以把它作為教育孩子的一個契機，引導孩子做一些詳細的規(guī)劃，培養(yǎng)孩子的理財意識和正確的金錢觀念，使這筆錢花得有意義。

對于壓歲錢，父母不能只關心錢由誰管，更應該更關心怎么花。無論是壓歲錢還是平時的零花錢，其管理和使用的過程都是培養(yǎng)孩子良好消費習慣和教育孩子樹立正確金錢觀的絕佳機會。

至于對孩子的引導方式，不同年齡、不同愛好、不同家庭的孩子有不同的選擇和方法，不可一概而論。只有讓這些錢花得有意義，并能讓孩子從中能學到點什么，而不是讓孩子拿著錢干了錯事，并養(yǎng)成了壞習慣，不能因福得禍，讓美好的祝愿成為“致禍”的推手。

而作為老師，也應關注壓歲錢的問題，當然這種關注并不是讓老師制止學生亂花錢，而是去思考從中能否找到教育學生的契機，讓可能影響學生思想或行為的事變成引導學生樹立正確思想觀念和行為習慣的途徑和機會。

其實，不少學校和老師已經意識到了這個問題，并把它作為班級“開學第一課”的重要內容，利用“主題班會”、“辯論賽”等形式，讓學生們自己來談壓歲錢究竟該如何花，這樣學生不但容易接受，而且容易形成自覺意識。其效果遠遠超過“要學會節(jié)約”、“不要亂花錢”這樣空洞的說教。

不管采用什么形式，最終目的是讓學生學會怎樣去合理使用壓歲錢，懂得珍惜壓歲錢，懂得珍惜家人的勞動成果，讓他們樹立正確的消費觀，形成正確的金錢觀與價值觀。

但如何抓好這種教育契機，這對家長和老師來說或許就是一個挑戰(zhàn)。

?? 編輯：蔡揚宗