摘 要：本文通過分析企業(yè)文化對高職教育的重要意義，提出高職院校對學(xué)生開展企業(yè)文化教育，可以通過多種向度、多種方式進(jìn)行。從發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的經(jīng)驗和建立我國現(xiàn)代化職業(yè)教育體系出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際以及職業(yè)教育開展深度校企合作的趨勢，可以運用三種方法、通過三條途徑、形成三種模式來開展企業(yè)文化教育。

關(guān)健詞：高職教育 開展 企業(yè)文化教育

隨著我國職業(yè)教育的深入發(fā)展和職業(yè)院校與企業(yè)開展深層次校企合作的需要，對高職院校學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化教育顯得愈益迫切和重要。但是，當(dāng)前不少高職院校由于各種原因仍然未重視將企業(yè)文化教育納入教學(xué)之中，致使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就業(yè)后存在諸多問題。

教高〔2006〕16號文件明確地指出了高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有扎實的專業(yè)技能，而且要有深厚的職業(yè)素養(yǎng)。因此，對高職院校學(xué)生在校期間開展企業(yè)文化教育應(yīng)該提到重要的教學(xué)日程。采取何種方法進(jìn)行企業(yè)文化教育、如何將企業(yè)文化教育與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)有機(jī)融合起來，這是職業(yè)教育必須重視和勢在必行的一個重要問題。

高職院校對學(xué)生開展企業(yè)文化教育，可以通過多種向度、多種方式進(jìn)行。從發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的經(jīng)驗和建立我國現(xiàn)代化職業(yè)教育體系出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實際以及職業(yè)教育開展深度校企合作的趨勢，可以運用三種方法、通過三條途徑、形成三種模式來開展企業(yè)文化教育。

一、運用三種方法

1.模擬實踐法

職業(yè)院?？梢岳矛F(xiàn)有條件模擬企業(yè)環(huán)境，以老師為管理者，學(xué)生為員工，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結(jié)，建立起系統(tǒng)的企業(yè)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化乃至精神文化，并讓學(xué)生在參與過程中獲得真實的認(rèn)知，產(chǎn)生自省與自我成長的動力。這些方式有：開展有關(guān)的模擬大賽，例如網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、物流技能能大賽、導(dǎo)游大賽等，將具體的工作過程置入活動中來。

2.宣傳講授法

高職院校可以請企業(yè)管理人員到學(xué)校開展系列講座，或邀請社會精英或?qū)I(yè)人士走進(jìn)校園，提供實踐知識、宣傳企業(yè)文化。通過成功的企業(yè)家與青年學(xué)子而對而的溝通、交流和探討，讓大學(xué)生切身感受企業(yè)家的成功之道和企業(yè)家的精神魅力，從而促進(jìn)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)，更好發(fā)展自我。

與此同時，學(xué)校也可以聘請企業(yè)高管作學(xué)校兼職教授，每周輪流為學(xué)生上課，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在直接感受企業(yè)文化的精神內(nèi)核和企業(yè)文化對自身發(fā)展的重要作用與影響。

3.工學(xué)交替法

高職院校可以通過工學(xué)交替、頂崗實習(xí)及參觀考察等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)培養(yǎng)。工學(xué)交替、頂崗實習(xí)是職業(yè)院校與企業(yè)合作共育人才的一種途徑，是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的專業(yè)技能和企業(yè)文化素養(yǎng)的行之有效的教學(xué)活動。

二、通過三條途徑

1.成立“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”

“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”是職業(yè)院校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，從校企合作、共同育人出發(fā)，聘請行業(yè)專家和企業(yè)骨干與專業(yè)教師共同組建的教學(xué)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會成員全面參與專業(yè)建設(shè)，負(fù)責(zé)制定教學(xué)大綱、教材編選、設(shè)計人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、開展企業(yè)文化教育、組織指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)等。除開展常規(guī)教學(xué)外，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會每年還可以聯(lián)誼會、教產(chǎn)合作研討會、共育人才懇談會、就業(yè)洽談會等形式組織校企之間的研究和交流活動。

2.開設(shè)企業(yè)文化教育課程

根據(jù)職業(yè)教育的特點，企業(yè)文化應(yīng)該成為學(xué)生培養(yǎng)過程中一項重要的教學(xué)內(nèi)容，很有必要納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，作為一門獨立的課程開設(shè)。作為課程的企業(yè)文化教育要從企業(yè)文化中篩選出主要的內(nèi)容，組織成為一定的知識體系，編寫出企業(yè)文化教育教材，可以開設(shè)文化基礎(chǔ)課和選修課的形式開展教學(xué)，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的企業(yè)文化知識教育，對企業(yè)文化有比較系統(tǒng)的把握。囿于教學(xué)時數(shù)的限制，也可以將企業(yè)文化教育滲透到相關(guān)課程中開展教育，以使職業(yè)院校將企業(yè)文化教育落到實處。

3.舉辦各種文化活動

職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身特點將企業(yè)文化融入到校園文化活動建設(shè)中。積極組織策劃具有職業(yè)文化特點的校園文化活動，使學(xué)生在活動中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)院營造一種企業(yè)文化氛圍，舉辦企業(yè)文化知識競賽活動，建立企業(yè)協(xié)會，以企業(yè)文化準(zhǔn)則和企業(yè)精神來規(guī)范其活動內(nèi)容。

三、形成三種模式

1.引進(jìn)企業(yè)開設(shè)車間或工作室

隨著校企合作的深化，職業(yè)學(xué)院可以引進(jìn)企業(yè)與院校聯(lián)合建立人才培養(yǎng)基地，合作建設(shè)生產(chǎn)車間或工作室，職業(yè)院校參與企業(yè)的技術(shù)改造，產(chǎn)品研發(fā)和科技攻關(guān)項目，通過校企合作實現(xiàn)共贏。學(xué)生可以通過參與生產(chǎn)車間或工作室的實踐教學(xué)活動，真實地感受和體驗企業(yè)的經(jīng)營理念、企業(yè)精神、價值觀念、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，使他們在校期間就已經(jīng)具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能迅速適應(yīng)企業(yè)工作的需要。

2.實行學(xué)徒制

實行學(xué)徒制對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)具有特殊的功效。通過學(xué)徒制，學(xué)生可以從企業(yè)技術(shù)骨干的身上直接感受到企業(yè)人的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識，師傅也可以針對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識，克服行為缺陷，提高企業(yè)文化認(rèn)知水平，為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.成立教育集團(tuán)

職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)是新形勢下實現(xiàn)職業(yè)教育資源共享，合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)，促進(jìn)職業(yè)院校和企業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)的職教發(fā)展新途徑和新模式。企業(yè)與高職院校融為一體，學(xué)生的身份既是學(xué)生，又是未來員工，從入學(xué)到畢業(yè)全程隨時都受到企業(yè)文化的熏陶，處處都要受企業(yè)文化的制約，這對學(xué)生提高職業(yè)素養(yǎng)、樹立職業(yè)意識、明確培養(yǎng)目標(biāo)、做好職業(yè)生涯規(guī)劃提供了得天獨厚的條件，是學(xué)生感知、體驗、踐行企業(yè)文化的最佳教育方式。

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作者簡介：肖潤花（1979.9-），江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，碩士研究生，主要從事思想政治教育教學(xué)研究。