石賀年

【摘 要】高校輔導(dǎo)員工作是一個(gè)集政治思想教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生全面發(fā)展于一身的復(fù)合型崗位。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化及文化多元化的背景下，高校新任輔導(dǎo)員的專業(yè)化發(fā)展已成為高等教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)重要課題。為此，研究新形勢(shì)下高校新任輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展，有重要的現(xiàn)實(shí)意義和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 專業(yè)化發(fā)展 策略

前言

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和管理的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)，特別是大學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和命運(yùn)。高校新任輔導(dǎo)員的素質(zhì)和工作方式方法，直接影響著大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，加強(qiáng)對(duì)新任輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)，有利于整體提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

伴隨著高等教育的大眾化趨勢(shì)的發(fā)展，高校大學(xué)生生源結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜和多樣，學(xué)生層次、地域差異、個(gè)體差異、心理問題等一一呈現(xiàn)出來，他們的學(xué)習(xí)和生活方式、思維模式、思想理念等都發(fā)生了新的變化，其服務(wù)需求也越來越多，日趨復(fù)雜。這就要求我們新任輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高管理理念和管理水平。因此，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展已成為高校發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)中存在的問題

（一）輔導(dǎo)員地位不明確

地位的不明確，使得高校新任輔導(dǎo)員的待遇缺乏相關(guān)的規(guī)定保障，職稱的晉升也比專業(yè)教師更難，有的根本排不上隊(duì)。按照國(guó)家相關(guān)規(guī)定，輔導(dǎo)員應(yīng)該和學(xué)生吃住在一起，但是輔導(dǎo)員也參加了工作，像學(xué)生一樣過集體生活、吃大鍋飯不太現(xiàn)實(shí)，更何況有的輔導(dǎo)員要面對(duì)結(jié)婚、家庭生計(jì)等一系列現(xiàn)實(shí)問題，他們心里不踏實(shí)做輔導(dǎo)員工作也在情理之中。目前高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性很大，造成了年年培養(yǎng)輔導(dǎo)員、年年沒有輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，“升遷”“跳槽”非常普遍，很難形成穩(wěn)定的隊(duì)伍。從某種意義看，有人直接把輔導(dǎo)員工作看作一個(gè)“跳板”，將輔導(dǎo)員作為“臨時(shí)性職業(yè)”“過渡性職業(yè)”，等待機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)工作崗位。因此，輔導(dǎo)員工作缺乏連續(xù)性和專業(yè)性，這是高校輔導(dǎo)員走專業(yè)化道路必須解決的問題。

（二）輔導(dǎo)員專業(yè)化知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理

專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)是輔導(dǎo)員“專業(yè)化”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由于高校輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)復(fù)合型的工作，因此，要求新任輔導(dǎo)員應(yīng)形成自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)和管理學(xué)知識(shí)、哲學(xué)、法律、人文、道德等方面，這些知識(shí)直接在輔導(dǎo)員的思想教育、人文教育、道德引導(dǎo)工作中發(fā)揮作用。而現(xiàn)實(shí)中的輔導(dǎo)員天天忙于事務(wù)性的工作，傳達(dá)處理日常事務(wù)，自身學(xué)習(xí)時(shí)間、鉆研時(shí)間少之又少，造成專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這種情況下，大多數(shù)新任輔導(dǎo)員難以向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

（三）輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)有欠缺

高校新任輔導(dǎo)員大多數(shù)是剛剛走出大學(xué)校門的年輕人，年齡與學(xué)生相差無幾，人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，不完全具備從事學(xué)生思想教育、管理和指導(dǎo)等相關(guān)工作，工作方法和工作能力有欠缺，在服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度上缺乏方法和責(zé)任心，他們的人格魅力、與學(xué)生交流溝通的技巧有待提高，新任輔導(dǎo)員的組織能力不強(qiáng)；另外，還有輔導(dǎo)員個(gè)人的性格、待人接物等方面也需進(jìn)一步提高。輔導(dǎo)員這些素質(zhì)的欠缺直接影響他們工作的自信心和工作的成效。

二、高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的途徑

（一）嚴(yán)格準(zhǔn)入制度

嚴(yán)格高校新任輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，確保輔導(dǎo)員專業(yè)資格。輔導(dǎo)員選聘應(yīng)實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，要明確輔導(dǎo)員資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，在應(yīng)聘和錄用條件上應(yīng)有所明確要求，如中共黨員、具有碩士及以上學(xué)位、學(xué)科專業(yè)、專業(yè)知識(shí)背景、實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵙?xí)評(píng)價(jià)。高校人事部門和學(xué)生處要嚴(yán)格按準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格制定選拔聘任輔導(dǎo)員的具體實(shí)施制度和辦法，并嚴(yán)密控制各過程和環(huán)節(jié)的程序，確實(shí)保證輔導(dǎo)員的入門質(zhì)量和水準(zhǔn)。

（二）轉(zhuǎn)變觀念

高校新任輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變自身觀念，樹立自信心，堅(jiān)信大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)光榮的、陽(yáng)光的職業(yè)，堅(jiān)信思想政治教育工作一定可以有所發(fā)展；在自身工作中，牢固專業(yè)思想，努力強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，充滿熱情地對(duì)待大學(xué)生思想政治教育工作。輔導(dǎo)員認(rèn)真研究日常的教育工作和管理工作，可以不斷更新自身的教育理念和教育思想，提高其管理能力和水平。學(xué)校有條件的話，促成輔導(dǎo)員搞聯(lián)誼活動(dòng)，交流分享教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的交流與合作。這樣，輔導(dǎo)員的信息量和工作思路會(huì)更多更活，視野會(huì)更寬闊，從而增強(qiáng)工作的緊迫感，提高自我分析和自我評(píng)價(jià)的能力。

（三）加大對(duì)新任輔導(dǎo)員的培訓(xùn)和扶持力度

1. 新任輔導(dǎo)員培訓(xùn)是一個(gè)重要的程序和機(jī)制，直接決定了輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效果。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，建立科學(xué)的多層次的培訓(xùn)體系，如高等教育的基本理論、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)和技能、心理咨詢的指導(dǎo)和培訓(xùn)、素質(zhì)拓展培訓(xùn)等，做到先培訓(xùn)后上崗，堅(jiān)持日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合。

2. 建立完善的激勵(lì)和保障機(jī)制。一是經(jīng)濟(jì)待遇。學(xué)校應(yīng)考慮到學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍工作的難度，可以適當(dāng)在崗位津貼、各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、辦公條件、專項(xiàng)評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面給予傾斜。二是可以提供合理的科研平臺(tái)，安排一些科研項(xiàng)目和基金，并提供相關(guān)的研究經(jīng)費(fèi)，爭(zhēng)取讓學(xué)生思想政治教育工作者的教學(xué)科研條件與專業(yè)教師對(duì)等，整體提高新任輔導(dǎo)員的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。

3. 學(xué)校應(yīng)全盤考慮輔導(dǎo)員的發(fā)展和出路問題。為輔導(dǎo)員創(chuàng)造保送讀研深造外，一部分可轉(zhuǎn)崗，或繼續(xù)留任。學(xué)校應(yīng)考慮輔導(dǎo)員的職稱職級(jí)評(píng)定問題，原則范圍內(nèi)可傾斜政策，在輔導(dǎo)員序列中設(shè)置相應(yīng)的職稱崗位，切實(shí)為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)提供政策保障。

4. 積極創(chuàng)造條件組織輔導(dǎo)員參加社會(huì)實(shí)踐，提高他們分析問題和解決實(shí)際問題的能力。利用每年的寒暑假，新任輔導(dǎo)員都要分批分組帶領(lǐng)學(xué)生，深入到農(nóng)村、城鎮(zhèn)、企業(yè)等參加“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、扶貧助教活動(dòng)、送溫暖活動(dòng)等，使其理論研究在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并從社會(huì)實(shí)踐方面提高新任輔導(dǎo)員的工作能力。

（四）定期考核

定期考核輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的重要保障。按照輔導(dǎo)員工作職責(zé)要求和工作規(guī)范，定期對(duì)輔導(dǎo)員工作進(jìn)行定量和定性考核，以工作成效為主要觀測(cè)點(diǎn)，把輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作能力和工作成效相結(jié)合，通過規(guī)范化、科學(xué)化、制度化的考評(píng)，來促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化和規(guī)范化，學(xué)校要將考核結(jié)果與晉級(jí)掛鉤，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平的提升。

（五）專業(yè)化培養(yǎng)

高校新任輔導(dǎo)員專業(yè)化是指輔導(dǎo)員工作領(lǐng)域的專業(yè)化，新任輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)不僅是輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是輔導(dǎo)員隊(duì)伍科學(xué)發(fā)展的根本途徑。新任輔導(dǎo)員專業(yè)化培養(yǎng)是要使剛到工作崗位的輔導(dǎo)員，在全面了解輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)上，讓他們有一個(gè)相對(duì)合理的內(nèi)部任務(wù)分工。如日常事務(wù)工作、思想教育工作、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)工作、心理疏導(dǎo)與教育工作、問題學(xué)生幫扶趕工作等，依據(jù)新任輔導(dǎo)員個(gè)人特點(diǎn)、原來所學(xué)專業(yè)等因素，分別側(cè)重在某一方面工作任務(wù)加強(qiáng)培養(yǎng)，由原來工作的雜亂無序，到游刃有余，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作成就感，促進(jìn)新任輔導(dǎo)員迅速成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中共中央國(guó)務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[Z].2004-08-26.

[2]教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見[Z].教社政，2005.

[3]普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z].中華人民共和國(guó)教育部令第24號(hào)，2006-07-23.

[4]孫育群，莊國(guó)波.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍“專業(yè)化、專家化”必須做到“三個(gè)加強(qiáng)”[J].長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）.

[5]田茂.關(guān)于高校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（高教研究），2007（2）.

[6]程曉紅，葛萬(wàn)峰.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化系統(tǒng)建設(shè)淺議[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（3）：41-44.