李東方

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍較差，物理課對普通高中的學(xué)生來說也是很難學(xué)的一門課程，對中職學(xué)生來說更是不容易學(xué)會，他們本來抽象思維能力就很差，對那些定理定律許多都理解不了，更不用說讓他們用這些定律去解決問題了，而中職學(xué)生大多數(shù)動手能力都較強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)物理時注重所學(xué)知識的實用性，把這些知識與自己的專業(yè)操作技能結(jié)合起來，可能會收到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】中職 物理 教學(xué) 實用性

一、中職學(xué)生學(xué)情分析

中等職業(yè)學(xué)校招生以初中畢業(yè)生為主，但由于初中學(xué)校升學(xué)任務(wù)的要求，學(xué)習(xí)成績稍微好一點的學(xué)生，會受到初中班主任和任課教師的特殊照顧，而成績差的學(xué)生，一般情況下，老師對他們的學(xué)習(xí)成績不會有過多的要求，只是看著他們不惹是生非，如果違規(guī)違紀(jì)，就對他們進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)沒有任何興趣，只是混日子，到畢業(yè)了事。因為學(xué)生和老師都認(rèn)為，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生畢業(yè)時都可以到任何一所職業(yè)學(xué)校上學(xué)。因為社會上的普高熱，初中生成績稍好一點的學(xué)生都要上一所普高，哪怕拿出一筆不少的擇校費(fèi)，家長也在所不惜。所以，中職學(xué)生素質(zhì)差，人格不健全，無紀(jì)律觀念。但是，中職學(xué)生素質(zhì)差不是他們不聰明，只是心思沒有用到文化知識的學(xué)習(xí)上，因為他們對理論知識的學(xué)習(xí)沒有興趣，有不少學(xué)生喜歡動手做事，有的喜歡修車，有的喜歡擺弄無線電，有的喜歡做一些小玩具，有的喜歡炒菜做飯等等。而我們中職學(xué)校正是培養(yǎng)他們職業(yè)技能的，如果讓他們做自己喜歡的事情，可能會調(diào)動他們的積極性。

二、職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的教育特點要求物理教學(xué)應(yīng)具有實用性

職業(yè)教育以普通教育為基礎(chǔ)，學(xué)生因為底子薄，素質(zhì)低，仍讓他們以學(xué)習(xí)文化知識為主，掌握那些理論、定理、定義，就會回到初中教育的老路上，中等職業(yè)教育重點是要培養(yǎng)更多工藝型、應(yīng)用型人才，屬于專業(yè)教育，或?qū)ｉT教育，是培養(yǎng)某一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育，是為各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實踐活動或服務(wù)活動的技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人、新型農(nóng)民以及其他勞動者。偏重于理論的實用、實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)實踐性是職業(yè)教育區(qū)別于普通教育和高等教育的一個特點，因此，中職物理教學(xué)包括其他學(xué)科，應(yīng)是課堂教學(xué)和實踐教學(xué)并重，尤其注重其實用性。

另外，職業(yè)教育的多樣性和可變性也要求職業(yè)教育應(yīng)注重實用性的教學(xué)，它要為社會成千上萬職業(yè)崗位培養(yǎng)所需的各種人才，為適應(yīng)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整和大量職工轉(zhuǎn)崗的需要，對物理及其他理論課程也要重視教學(xué)的實用性。

三、職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)設(shè)計應(yīng)考慮知識的實用性

應(yīng)試教育的重負(fù)下，教師課堂設(shè)計是從知識的理解記憶、技能的規(guī)范操演來立意的，課堂教學(xué)的目的被唯一地定位在向?qū)W生傳授應(yīng)試必備的知識和基本技能上，灌輸成了必然的教學(xué)模式。

新的教育理念提出教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，即知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)。教師必須本著教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)這樣的高度責(zé)任感，精心構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，有度有序地安排教學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，嘗試運(yùn)用實驗法、模型法和實驗工具來研究物理問題，驗證物理規(guī)律，嘗試運(yùn)用物理原理和方法去解決一些實際問題，如運(yùn)用力學(xué)知識去解決汽車專業(yè)的零件設(shè)計，解決機(jī)加工專業(yè)的刀具選擇、零件加工工藝的制定，用電學(xué)知識去解決機(jī)床電氣線路的故障、解決家用電器的故障等。

四、職教對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也要求物理教學(xué)具有實用性

職業(yè)教育的目的來自于兩個要求，即職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)何種功能的學(xué)生，以及從人自身發(fā)展的需要的要求。

我國職業(yè)教育先驅(qū)黃炎培先生曾說過，職業(yè)教育的目的是“得個性之發(fā)展，為個人謀生之準(zhǔn)備，為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”，以達(dá)到“無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”的崇高理想。因此，職業(yè)教育要使學(xué)生掌握文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，突出職業(yè)性，學(xué)生必須掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要，為進(jìn)一步接受教育或?qū)W習(xí)打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)其發(fā)展性。

物理教學(xué)應(yīng)結(jié)合這門學(xué)科特點及相關(guān)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生追求新知識，使其具有實事求是、獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)合作和勇于開拓的精神，包括堅強(qiáng)的意志、誠實、責(zé)任感以及社會交往能力、解決問題的能力等等。

五、對物理課程的教學(xué)評價也應(yīng)趨向于實用性

物理教學(xué)的評價采用考試的手段其導(dǎo)向作用是毋庸置疑的，但我們必須認(rèn)真研究考試時到底要考什么，怎么考才是科學(xué)合理、公平公正的。

我們不僅要對學(xué)生總知識技能掌握情況進(jìn)行測量，還有從學(xué)習(xí)過程和方法，以及情感態(tài)度與價值觀方面進(jìn)行評測，不僅要做終結(jié)性評價，還要做過程評價；不僅有書面考試的評價，還要有動手操作式的評價；不僅是教師評價學(xué)生，還可以學(xué)生自我評價和學(xué)生間的相互評價等。同時，由于教育教學(xué)評價具有特殊而廣泛的社會影響力，所以還需要得到全社會的理解支持，只有這樣，才能正確評價學(xué)生，才能在促使學(xué)生向?qū)嵱眯蛣趧诱甙l(fā)展上起到引導(dǎo)作用，而課程目標(biāo)才能實現(xiàn)。