嚴秀然

【摘 要】在幼兒園中實施綠色教育具有特別重要的意義。本文論述的就是如何把綠色教育貫穿于孩子們?nèi)粘５纳钪?，把綠色理念滲透進孩子的心靈，使幼兒成為健康樂群、親近自然、愛護環(huán)境，具有初步責任感的兒童。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；綠色教育

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”。幼兒是祖國的未來，人類的希望，從他們“離開”家來到幼兒園的第一天起，他們就義無反顧地加入了集體化的正規(guī)教育之中，這種教育，能起到潛移默化的特殊效果。因此，對幼兒進行綠色教育，用最大限度的“綠化”能量和手段，去努力撐起所有幼兒的蔚藍色心空也就變得意義深遠。通過創(chuàng)造一種自然、自由、平衡、和諧、無污染的教育環(huán)境，讓幼兒活動和學習的環(huán)境充滿生機、富有大自然的氣息，使孩子能積極主動、健康和諧地成長。

一、綠色教育簡介

“綠色教育”一詞是上世紀九十年代才開始運用的新名詞，是針對當前教育中存在的過早的知識灌輸、過多的技能培訓等種種問題提出的一種教育新話語。它是指在教育過程中，遵循人的自然成長規(guī)律，尊重幼兒的天性、個性和主體性，通過創(chuàng)造一種自然、自由、平衡、和諧、無污染的教育環(huán)境，使幼兒園充滿生命的活力，從而為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

在幼兒園實施綠色教育具有必要性、科學性、合理性、可性性。《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。蒙臺梭利也說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中?！币虼耍變簣@應以呼喚幼兒精神活力為目標，以開放的教育心態(tài)，將綠色教育與幼兒生活緊密結(jié)合起來，通過創(chuàng)設一個精品化的幼兒園生態(tài)環(huán)境，引導幼兒在自然環(huán)境的互動中獲得成長。

二、幼兒園教育中的“綠色教育”的實踐

幼兒園教育必須植根于傳統(tǒng)文化，立足于時代新的理念，延伸成具有可持續(xù)發(fā)展的價值觀教育，通過創(chuàng)設天然的綠色環(huán)境，促進幼兒的環(huán)保意識，給幼兒心靈種下關(guān)于文化的“綠色種子”。

1.融綠色教育于活動環(huán)境中

在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴重。為孩子的健康成長創(chuàng)設優(yōu)良的教育環(huán)境也就迫在眉睫，只有首先為孩子們營造一個綠色的家園，才能讓孩子們呼吸著大自然清新的空氣健康成長。例如可以利用幼兒園中多幢建筑間自然形成的空間設計設計小花圃、小花房，小山坡等，也可以在班級中設置自然角、綠色壁畫等區(qū)域，為孩子們開展一系列生態(tài)綠色活動。

同時，融綠色教育于活動環(huán)境中，也應營造和諧友愛溫馨舒適的人文環(huán)境，讓孩子們的精神世界也酒滿陽光，充滿綠色。例如，一次課后，有個小朋友急急忙忙地跑來對我說：“老師，某某某小朋友在拿水管噴水呢！濺出來的水花把其它小朋友的衣服也弄濕了?！蔽依眠@次事件，組織小朋友討論：“自來水是怎么來的？小朋友應該怎樣用水？”通過討論，不僅讓小朋友明白應該節(jié)約用水、不能隨便玩水的道理，也開展了綠色生活習慣的養(yǎng)成教育，幫助孩子樹立環(huán)保意識。

2.融綠色教育于日常生活中

綠色教育需要我們幼兒教師做個有心人，從孩子們熟悉的周圍生活入手，處處捕捉教育的契機，從幼兒的生活中來，到幼兒的生活中去，引導幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)環(huán)境與人們生活的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)人們活動與環(huán)境變化的關(guān)系，把他們對環(huán)境的認識和情感統(tǒng)一起來，萌發(fā)綠色生活理念，體驗綠色生活。

例如我在班級中開展了“我和植物一起生長”的種植活動、“綠色美化生活”的體驗活動，通過在園中開辟“綠色家園”、“親近綠色”等，讓幼兒在種植、栽培、收獲和管理的真實生活情景中親近綠色。再例如：幼兒天生喜歡親近大自然，能以自身的感受體驗大自然的喜怒衣樂，在他們眼中大自然中的一切均很親切，我們可充分利用幼兒的這一特點，激發(fā)幼兒對周圍世界、大自然的熱愛之情，特別是走進大自然的綠色實踐探索，如帶孩子們挑馬蘭頭、捉蝸牛、摘豆角、挖山芋……讓孩子們在親近自然的活動中體驗到綠色環(huán)境的生態(tài)魅力。

3.融綠色教育于游戲活動中

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。但正如英國列斯特大學教育學院資深教授莫尤斯﹒珍妮特女士所說：“游戲不只是游戲”。在幼兒園中，游戲有著雙重的目標。只有這樣，游戲才能獲得最佳的發(fā)展效果，才能讓幼兒在玩玩、說說、做做的游戲中掌握環(huán)保知識。例如：每次一到游戲活動時間，幼兒游戲材料隨處可見。針對這種情況，我們通過游戲評價時間，向幼兒介紹了廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類，了解廢物的功用和危害，讓幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾，如何變廢為寶，懂得了保護環(huán)境必須從我做起。與此同時，我又給孩子們布置了一個觀察作業(yè)，要求孩子們放學后，在家長的帶領下觀察河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、氣味等，培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的積極態(tài)度。

同時，為了豐富幼兒的游戲生活，教師還可充分利用本土資源進行各種游戲材料的制作活動。通過一物多玩、一物多用，讓孩子們在快樂的游戲中體驗到變廢為寶的樂趣，了解節(jié)約資源的道理，逐漸形成物盡其用的意識和行為。例如收集樹根、草根、葉子、蔬菜、瓜果皮等擺一擺蔬果造型；利用綠豆、黃豆、赤豆、花生等自由創(chuàng)造組合成獨特的畫作，如有趣的山芋小老師、土豆小金金、蘿卜小豬等。

4.融綠色教育于家園互動中

對幼兒來說，除了同伴、最經(jīng)常、最主要的接觸者是家人，特別是父母的生活方式以及他們待人處世的行為，潛移默化地影響著幼兒。實踐也證明，綠色教育只有在家園的共同配合下，使幼兒園與家庭、幼兒與教師、家長間產(chǎn)生互動的教育功能，，才能使綠色教育達到最好的效果。因此，以孩子為紐帶，帶動家庭乃至社區(qū)的綠色活動，是我們倡導綠色生活方式的有效舉措。

例如：我園通過家訪、家長園地、宣傳欄等引導家長了解地球的環(huán)境狀況，宣傳節(jié)約資源、保護環(huán)境的重要意義。同時，為使家園教育達成一致，我們通過召開家長會，家長園地，家長開放日、家長問卷等，增強家長的環(huán)保意識，采取家園共育的方式，幫助幼兒將貼近生活的環(huán)保知識轉(zhuǎn)化為自身行為。

三、幼兒園實施綠色教育應注意的事項

綠色教育的成功得益于高效的管理。幼兒年齡小，理解水平低，因此，對幼兒進行綠色教育應注意如下事項，才能使其從小就真正地喜歡這個世界，從身邊做起，用自己力所能及的行動去關(guān)心這個世界。

1.重視獨立生活能力的培養(yǎng)。在快速發(fā)展的獨生子女社會時代里，孩子的生活能力真的很差，尤其是剛?cè)雸@的幼兒。所以必須把幼兒生活能力的訓練和培養(yǎng)作為幼工作的重要環(huán)節(jié)。同時，也要注意在快樂心境下開展養(yǎng)成教育能夠充分發(fā)揮事半功倍的作用。

2.注重發(fā)掘孩子們的潛質(zhì)和活潑元素。心理學研究表明：人都有先天性的潛能質(zhì)地，不過表現(xiàn)起來會有差異而已。而在現(xiàn)實的幼兒園教育中，也不難發(fā)現(xiàn)這些孩子在“大字不識一個”的情形下，卻會表現(xiàn)出超人的模仿能力和記憶能力。因此，幼兒園教師在組織教育教學活動中要注重孩子們的潛質(zhì)和活潑元素，對幼兒的良好潛質(zhì)進行最大程度地挖掘開發(fā)，并進行必要的保護和發(fā)揮，促使他們在快樂學習的同時能夠健康成長。

3.加強與幼兒進行情感溝通的同時要努力發(fā)揮非權(quán)力因素的影響。師幼之間要想進行正常有效的情感溝通，最基本的前提就是教師要贏得孩子們發(fā)自內(nèi)心的信任和喜歡，而不是靠哄、套、騙。因為幼兒就是一塊渾然天成的玉璞，對其打磨的第一手應該是導向儀，幼教人員需要足夠的愛心和耐心，甚至比后來的學校教育還要顯示出更多的“良心成分”，才能為幼兒的進步成長創(chuàng)設良好環(huán)境。

總之，幼兒教育是人生走向教化和學化的第一級階段。這對于承負孩子啟蒙教化的幼兒園及其教師來說是任重而道遠。教師應該從孩子們熟悉的周圍生活入手，把他們對環(huán)境的認識和情感統(tǒng)一起來，構(gòu)建美麗的綠色家園，創(chuàng)設天然自然的綠色環(huán)境，從而為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

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