歐陽燕霞

摘 要：隨著教學(xué)改革的推進，素質(zhì)教育這一概念已漸漸深入人心，而要想在小學(xué)語文課堂上實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)，就必須對課堂教學(xué)方法進行優(yōu)化，將學(xué)生的主體地位凸顯出來，將課堂上的主動權(quán)交給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

為了素質(zhì)教育的目標(biāo)能夠得以實現(xiàn)，身為小學(xué)語文教師，就必須要以學(xué)生為本，在滿足新課改要求的前提下，對課堂教學(xué)方法進行優(yōu)化，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來，本文將結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)語文的教學(xué)方法進行初步探索。

一、小學(xué)語文教學(xué)方法的含義

對于教學(xué)方法一詞，其含義在不同的語境中也是不同，對這個詞一般有以下兩種理解：

（1）教學(xué)方法指的是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過各種教學(xué)手段而實施的、將教學(xué)原則作為指導(dǎo)的一系列方式所組成的、教師與學(xué)生相互作用的一種活動。

（2）教學(xué)方法指的是為了完成一些特定的教學(xué)任務(wù)所使用的方法，其中包括了教師與學(xué)生分別所使用的方法，是由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，幫助其獲得知識技能與身心發(fā)展而使用的方法。

二、小學(xué)語文教學(xué)方法有哪些特征

1.注重師生互動

目前教學(xué)方法的目的基本上就是完成教學(xué)目標(biāo)，是教師與學(xué)生共同進行活動的方法。教師與學(xué)生的互動一般體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）是在以教師的教授為主的同時，進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)，用學(xué)習(xí)來輔助教學(xué)，對學(xué)生的自學(xué)能力進行培養(yǎng)。

（2）讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中來，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。

（3）因人而異、因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展。

2.注重內(nèi)外結(jié)合

這里所指的內(nèi)外結(jié)合，就是將學(xué)生的內(nèi)在智力與掌握知識的外在能力結(jié)合在一起。智力、能力與知識向來是密不可分的，所以在教學(xué)過程中，一定要注意對三者的調(diào)控。除此之外，我們還應(yīng)該注意到一些非智力因素的影響，如學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等對學(xué)生情緒的影響，其在很大程度上也能影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

3.注重能力培養(yǎng)

過去的教學(xué)方法一般都是由教師進行講演，學(xué)生來模仿的，以此種方式讓學(xué)生獲得現(xiàn)成的知識。而現(xiàn)代的教學(xué)方法不但要有學(xué)生的模仿，同時還需要學(xué)生進行創(chuàng)造性的活動，讓學(xué)生在掌握現(xiàn)有的知識外，還能掌握“新”知識。而事實上，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和發(fā)展基本能力，在教學(xué)過程中要比學(xué)生模仿更為重要。而對于小學(xué)生來說，只有不斷地激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其觀察、判斷、質(zhì)疑以及推理的能力，才能促使他們進行創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)活動，才能讓他們的能力得到提高。

三、如何選擇正確的小學(xué)教學(xué)方法

1.凸顯語文的特點

語文是一項工具性學(xué)科，它的主要作用就是通過語言教育，對學(xué)生的聽、說、讀、寫能力進行培養(yǎng)。然而，它并不是普通的工具學(xué)科，人們可以通過它傳播文化，依靠它進行思考，運用它進行交際，并最終通過它建立起一個民族的精神與文化。而語文學(xué)科的特點就是用真誠的情感、優(yōu)美的語言、優(yōu)秀的形象以及精彩的故事來讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而起到感染人、培養(yǎng)人的作用。我們在選擇教學(xué)方法時，首先應(yīng)該考慮的就是如何將這些特點都凸顯出來，所以適當(dāng)?shù)剡\用情境法、朗讀法以及講讀法是必要的。

2.符合教學(xué)的要求

小學(xué)語文教材在內(nèi)容上是非常豐富的，按文體來分，可分為說明文、寓言、詩歌、記敘文等。但從記敘文來看，還能分為寫景、敘事、寫人和狀物這四種。所以，在選擇教學(xué)方法時就要充分考慮到各種各樣的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，每一節(jié)小學(xué)語文課的教學(xué)都要將教學(xué)的總體要求體現(xiàn)出來，所以教學(xué)方法的選擇一定要慎重，如果偏離了總的教學(xué)要求，那么教學(xué)和教學(xué)方法的服務(wù)也就不再具有針對性了。

3.適合學(xué)生的發(fā)展

我們在選擇教學(xué)方法時，小學(xué)生的身體和心理的發(fā)展?fàn)顩r也是必須要考慮到的。如，中高年的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗和理解能力，我們就可以使用導(dǎo)讀法或是談話法來進行教學(xué)，這樣能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分地體現(xiàn)出來。而對于小學(xué)低年級的學(xué)生，因為他們的注意力無法持久、穩(wěn)定，理解能力不強，也不具備感性經(jīng)驗，所以在教學(xué)方法上我們應(yīng)多用談話法和直觀交流法等。除此之外，在選擇教學(xué)方法時，還要以培養(yǎng)其能力、開發(fā)其智力、幫助其獲得知識為目的，對課堂教學(xué)進行優(yōu)化，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)并且會學(xué)習(xí)。

除了上述幾點外，在選擇教學(xué)方法時，還應(yīng)該注意一個問題，那就是這一切的選擇和限制都要在符合教師的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上來進行。畢竟每一名教師的教學(xué)水平不同，所擅長的教學(xué)方法也不同，所以在教師自身能力特點的基礎(chǔ)上來進行進一步的選擇是非常必要的。

綜上所述，要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高教學(xué)的質(zhì)量，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行改革，將學(xué)生放在主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的各種能力當(dāng)作第一目標(biāo)，全面地考慮現(xiàn)有的教學(xué)條件和學(xué)生自身的能力，并依此選擇出最為合理有效的教學(xué)方法。

參考文獻：

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（作者單位 福建省南安市石井鎮(zhèn)菊江小學(xué)）