楊永霞

體育游戲是幼兒園體育教學(xué)中一項重要的內(nèi)容，它是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的一種游戲方法，深受大班幼兒的喜愛。因此，在幼兒喜愛的體育游戲中提高幼兒的創(chuàng)新能力是一個十分重要的途徑，往往能收到事半功倍的效果。下面談一談我在實際工作中的幾點做法。

一、從環(huán)境中激發(fā)

大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的主見和想法。我會有意識地為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒積極思維，積極參與各項活動。如，在玩“跳房子”的游戲中，我指著場地上的方格告訴幼兒：“小朋友可以隨意跳這些方格，方法不限，看誰跳的花樣最多?！庇變弘S后說出單人跳、雙人跳、三人跳、拉手跳、相互搭肩跳、單腳跳、雙腳跳等數(shù)十種不同的方法，這就是發(fā)揮創(chuàng)新能力的表現(xiàn)。我在組織體育游戲時，我會給予幼兒一定的結(jié)伴自由；在結(jié)伴活動中，讓幼兒介紹自己的活動方法，鼓勵幼兒相互交流；通過互補(bǔ)配對活動，讓他們互相學(xué)習(xí)，感受互助的快樂，學(xué)會合作，學(xué)會正確評價自己和別人，為培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、從體育游戲材料中激發(fā)

孩子是通過材料的操作來完善自己的認(rèn)知能力的，根據(jù)體育游戲內(nèi)容，我會為孩子提供豐富的材料，讓他們通過材料創(chuàng)編出許多新的玩法。例如，孩子在玩“雙腳跳躍”游戲的時候，我準(zhǔn)備了很多的材料：有輪胎、可樂瓶、木板、紙箱等大小不同、寬窄不同、高矮不同的材料供幼兒選擇，孩子們可以根據(jù)自己的愛好、能力進(jìn)行挑選，他們有的選擇輪胎來練習(xí)，有的選擇圈來練習(xí)，還有的選擇紙箱和木板，把木板架在紙箱上，跳來跳去，孩子們在一個活動中可以自主地選擇多種材料進(jìn)行游戲，他們在活動中的主動性有了很大的提高，游戲興趣也很濃厚。

為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲的創(chuàng)新意識，到大班下學(xué)期，我會逐步地從為他們準(zhǔn)備材料過渡到讓幼兒自己準(zhǔn)備材料。例如，孩子們很想玩小汽車，拉著小汽車跑，在沒有材料的情況下，孩子自己用可樂瓶在活動區(qū)中自己制作，還根據(jù)自己的需要裝滿了水或沙，系上繩，把它帶到戶外，拉著跑，玩得可開心了。又如，“趕小豬”，我發(fā)動孩子們自己動手制作趕小豬的紙棒，孩子們從家里帶來廢舊掛歷紙、報紙、透明膠帶等，有的用掛歷紙做紙棒，有的用舊報紙做紙球，有的專門用透明膠帶固定，忙得不亦樂乎。在活動中把游戲的主動權(quán)交還給孩子，讓他們最大限度地發(fā)揮自己的潛能，使游戲材料真正為孩子搭建一個自主創(chuàng)新的平臺。

三、從體育游戲組織策略中激發(fā)

大班幼兒創(chuàng)新欲望強(qiáng)烈，在游戲時往往會別出心裁，想出獨特的玩法。比如，在組織幼兒開展“玩繩”這一游戲時，我鼓勵孩子自己想玩繩的方法，有的會自己學(xué)著跳繩；有的會把繩子的一頭拴在褲腰上四處跑。又如，在玩“拍球游戲”時，開始時我問：“老師這兒有很多球，小朋友打算怎么玩？”幼兒陸續(xù)說出“邊拍邊接”“連續(xù)拍”“一個拋一個接”……當(dāng)幼兒較熟練地掌握了基本玩法后，我繼續(xù)引導(dǎo)：“除了這些方法之外，還可以怎么玩？幼兒興趣逐漸增強(qiáng)，很快出現(xiàn)了利用身體各部位玩球的方法，比如，手拍一下腳再跨一下、頭頂球、雙手相握拋球……教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒設(shè)想、體驗一物多玩、一物多變，有助于開拓游戲過程的多樣性，激發(fā)其創(chuàng)新能力。

大班幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，集體觀念增強(qiáng)，相互合作能力大大提高。如果有共同的興趣或目標(biāo)，他們會很好地分工、合作，還會向同伴學(xué)習(xí)，一起討論問題等。如，在玩“踩高蹺”的游戲時，幾個孩子把自己的高蹺疊加起來，玩起了跳高的游戲。有的還把高蹺擺成“S”形，進(jìn)行繞障礙走。其他孩子看見了，也模仿著玩起來。特別是在玩這種器械游戲時，常常會出現(xiàn)這種情況，一個或幾個幼兒一起玩，當(dāng)一個幼兒想出了新的玩法時，其他的則會受到啟發(fā)，能力強(qiáng)的幼兒就會在此基礎(chǔ)上想出更好的辦法，能力弱的幼兒則跟著學(xué)習(xí)這種方法，從而使動作得到發(fā)展。久而久之，幼兒的創(chuàng)新意識就會自然出現(xiàn)，創(chuàng)新能力也會得到提高。我通過記錄對孩子的玩法，讓孩子們進(jìn)行交流，分享各自不同的玩法，以促進(jìn)他們再次創(chuàng)新，為下一次活動打好基礎(chǔ)。在這種相互探討的過程中，我尊重了幼兒的認(rèn)知特點和創(chuàng)新能力，因為孩子在學(xué)習(xí)中，有他們各自不同的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造潛能。他們展露自己的智慧和個性的契機(jī)也有所不同，只有給予孩子充分展示的機(jī)會，擴(kuò)大幼兒相互探討的空間，才能求得一種真正意義上的學(xué)習(xí)，當(dāng)一個孩子的玩法和另一個孩子的玩法相比較時，孩子們會發(fā)現(xiàn)“原來還可以這么玩??！”讓幼兒突破原有的思維束縛，體驗到了互相學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

四、從教師恰當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價中激發(fā)

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有賴于自信心的增強(qiáng)，只有充滿自信的幼兒，創(chuàng)新能力才能得到充分發(fā)揮。為此，我會通過及時地鼓勵、積極地講評，讓幼兒鼓起創(chuàng)新的勇氣?？梢酝ㄟ^語言，如“今天你的小腦筋真靈”“我相信你一定能行”等，也可以用鼓勵的目光或者一個贊美的微笑，讓幼兒感受到老師的信任，體驗到成功的喜悅，激發(fā)起孩子們創(chuàng)新的積極性，當(dāng)他們能在體育游戲過程中表達(dá)自己獨立的想法和見解時，我更會大加贊揚。這樣，使幼兒通過各種體育游戲的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生“我也能行”的積極向上的思想。

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫山橋中心幼兒園）