肖愚

學(xué)英語的條件

哈佛大學(xué)的語言教育學(xué)者Catherine Snow提出了一個“最佳配套條件”的理論。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)語言的“最佳年齡”并不是像很多人說的那么關(guān)鍵，影響語言學(xué)習(xí)的更重要因素是“最佳配套條件”。

最佳配套條件包括：正確的語言學(xué)習(xí)及使用觀念；適齡適性的教學(xué)方法和材料；豐富的語言輸入及互動機(jī)會；正面的回饋及鼓勵。

根據(jù)這個最佳配套理論，可以說，兒童學(xué)英語沒有最佳年齡。如果條件具備了，一歲開始學(xué)一點(diǎn)兒不早；如果條件不具備，十歲開始學(xué)一點(diǎn)兒不晚。

然而，有些家長在教孩子英語的時候比較盲目，在不具備上述配套條件的情況下倉促上陣。孩子的學(xué)習(xí)不過是走過場、走形式，結(jié)果就是起個大早、趕個晚集，學(xué)習(xí)效果并不好。

英語是一個特別強(qiáng)調(diào)日積月累的學(xué)習(xí)對象。同時，正確的語言學(xué)習(xí)方法非常重要。

就拿材料的選擇來說，有的家長選擇“迪斯尼神奇英語”作為教材，殊不知這個教材并不是理想的學(xué)習(xí)材料。

除了材料選擇，如果給孩子看超出理解能力的動畫片，孩子很大可能注意力全在動畫上，對語言自動屏蔽。

輸入之外還要注意互動，通過互動鞏固所學(xué)，形成英語思維。

與此同時，對孩子開口說的做法要多多鼓勵，不要孩子有一點(diǎn)小錯就著急糾正。孩子本來是把外語當(dāng)作好玩游戲?qū)Υ?，頻繁糾正可能讓孩子深感壓力不敢開口。這就失去了早期英語學(xué)習(xí)的一個優(yōu)勢。

所以你看，如果不懂學(xué)習(xí)的基本理念和方法，只憑著想當(dāng)然去蠻干，孩子起步很早，未必就能取得很大進(jìn)步，反而可能討厭外語，畏懼外語，或者形成其它不良習(xí)慣。

在這個理論的影響下，臺灣地區(qū)出臺政策，限制幼兒園教英語，幼兒園不能以全英語、雙語進(jìn)行教學(xué)，不能將英語列為科目教學(xué)，“以免影響幼兒未來的人格發(fā)展”。專家認(rèn)為，幼兒園難以做到那種良好的“配套條件”。

至于合格幼教老師將英語融入其它課程當(dāng)中，將英文當(dāng)成活動之一，則不表示反對。他們認(rèn)為，如果老師教一句英語問候語，或是教唱一首英語兒歌，讓兒童拓展視野則是不錯的。

先學(xué)好母語再學(xué)英語

臺灣教育界許多人士認(rèn)為，語言學(xué)習(xí)最好由近到遠(yuǎn)，先學(xué)好母語再學(xué)英語。幼兒如果先把母語學(xué)好，未來再學(xué)外語時可以運(yùn)用原來的經(jīng)驗(yàn)，反而又快又好。在英文之外，幼兒園的兒童有更重要的東西要學(xué)，幼兒的情緒、語言發(fā)展、觀察能力比英語更重要，如果用英語抹殺了其它能力的發(fā)展，對孩子的一生很不利。

那么對于家庭呢？只有少數(shù)素質(zhì)較高的家庭具有這樣的條件。

所以，當(dāng)你說，幼兒學(xué)英語完全沒有必要，這樣的說法就忽視了這少數(shù)的例外，有些特殊家庭會站出來反對。但是，當(dāng)你說幼兒學(xué)英語非常重要、非常關(guān)鍵，不可錯過，這又會給許多家庭誤導(dǎo)，因?yàn)榇蟛糠旨彝ゲ痪邆溥@樣的配套條件。

就像我們常說的股市，有90%的人不適合炒股，進(jìn)去就賠錢，其實(shí)幼兒學(xué)英語也是這樣的，大部分都是錯誤的做法。但是，能勸阻大家不進(jìn)入股市了嗎？相反，幼兒學(xué)英語越來越熱。既然90%都是錯的，那么，科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)是怎樣的？

怎么學(xué)

一個基本的常識就是由淺入深、循序漸進(jìn)，另外一個常識是主動學(xué)習(xí)比被動學(xué)習(xí)的效率要高，主動是幼兒學(xué)習(xí)之本。

還有一個常識，就是幼兒主要是通過游戲的方式來學(xué)習(xí)的：如果英語學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成了好玩的游戲，這就是可以考慮和接受的，如果英語學(xué)習(xí)變成了小學(xué)那樣的功課，這就是錯誤和不可接受的。

接下來的一個常識是“排擠效應(yīng)”。這個常識并非什么高深的理論，就是我們的生活常識。你的時間只有一份，你做了這個，就沒有時間去做其它事情了。你今天給孩子搞英文閱讀，孩子搞中文閱讀的時間就少了。你過多進(jìn)行知識的教學(xué)，培養(yǎng)情商等其它方面的時間就少了。把時間安排好，就需要比較高的技術(shù)。

我之所以認(rèn)為有些“成果顯著”的家長錯得離譜，一個原因就是他的這一點(diǎn)點(diǎn)成果，是建立在透支其它方面基礎(chǔ)上的。這樣的成果不僅不值得褒揚(yáng)，反而值得擔(dān)憂。

所以，最不可錯過的不是什么兒童的關(guān)鍵期，而是家長自身的素質(zhì)建設(shè)。