摘 要：很多留學(xué)生在學(xué)習(xí)“了”的時候經(jīng)常會犯錯誤，那么在簡單學(xué)習(xí)了“了”的使用方法后，同學(xué)們還會出現(xiàn)哪些偏誤，以及如何應(yīng)對這些偏誤，本文試就這些方面進行分析。

關(guān)鍵詞：“了” 偏誤 教學(xué)策略

一、偏誤分析

本文研究的是零基礎(chǔ)漢語留學(xué)生對“了”字使用的偏誤分析，所用語料均來自蘭州交通大學(xué)2012級的漢語預(yù)科班學(xué)生，年齡為16—26歲不等。本班有學(xué)生20名，在對《發(fā)展?jié)h語》上冊中關(guān)于“了”的用法學(xué)習(xí)后，學(xué)生們在造句過程中出現(xiàn)了很多偏誤，下面對這些偏誤進行分析。

（1）你知道了教授有點兒生氣。（你知道教授有點兒生氣了。）

分析：我們知道句子當中如果有兩個動詞，“了”應(yīng)該放在第二個動詞后面，這點學(xué)生沒有搞清楚。

（2）他每個周末都去跳了舞。（他每個周末都去跳舞。）

分析：這個句子是不需要使用“了”的情況，表示經(jīng)常發(fā)生，不應(yīng)該把“了”放在動詞的后面表示完成。

（3）以前我常常吃了包子。（以前我常常吃包子。）

分析：我們在課本中學(xué)到，如果句子中有“一般、經(jīng)常、常常、總是”等表示動作經(jīng)常發(fā)生的詞時，句子當中不使用“了”，不論是句子后面還是動詞后面。

（4）我早上去超市了，下午去了上課。（我早上去超市，下午去上課。）

分析：這句話是我們說到的，兩個連續(xù)的動作不使用“了”的情況，句子中已經(jīng)有兩個很明顯的時間詞“早上、下午”，所以我們應(yīng)該把“了”字都去掉。

（5）我們老師來。（我們老師來了。）

分析：這句話缺少一個作為結(jié)句作用的“了”，這句話所想表示的時態(tài)是剛剛發(fā)生的情況，所以要在句子最后加上“了”表示句子說完了。

（6）昨天我們?nèi)チ艘粋€郵局寄信。（昨天我們?nèi)ヒ粋€郵局寄信了。）

分析：我們說在連動句中，“來/去+動詞+賓語”，后一個動詞說明前一個動作的目的，這時候在第二個動詞后面或者句子的結(jié)尾用“了”。

二、教學(xué)對策

《發(fā)展?jié)h語》上冊中講解的“了”的用法主要有三種：

第一種，用于句子的結(jié)尾，當語氣助詞使用，表示過去的時間發(fā)生的某件事和出現(xiàn)的新情況，筆者認為在講授這部分時主要讓學(xué)生記住語氣助詞“了”在句子的最后使用，有成句的作用。另外，如果句子中有連續(xù)的幾個動作時，在句子的結(jié)尾不使用“了”，例如：我早上去圖書館，下午去博物館。再如，我十點吃飯，十二點睡覺。

第二種，表示動作的完成時使用，放在動詞的后面。比如：我吃了4個蘋果。我看了一部電視劇。我去了蘭州市博物館。在這種用法中，須讓同學(xué)們記住是緊跟在句子中動詞后面的。但是如果句子中有連動句，就是用“來、去”引導(dǎo)的句子時，“了”字要放在第二個動詞后面。例如：我去杭州開會了。我來中國學(xué)習(xí)漢語了。

對于第一種和第二種用法，要讓同學(xué)們記住它們的否定形式和疑問形式是一致的。否定形式都是在動詞前面加“沒有”然后把“了”字去掉。例如：他早上幫朋友搬家了。否定形式就是他早上沒有幫朋友搬家。第二種用法的“了”，例如：我看了一部電影。否定形式是我沒有看一部電影。記住了這一點能夠幫同學(xué)們減輕學(xué)習(xí)的負擔。

第三種是“了”表示變化的作用。有四種結(jié)構(gòu)，首先是：主語+表語+了。例如：傍晚下雨了。（在傍晚之前沒有下雨）太陽出來了。（在這之前太陽沒有出來）我今年二十五歲了。（年齡逐漸變化）小芳變漂亮了。（以前不漂亮）其次是：主語+不+表語+了。例如：小明現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)了。（小明以前愛學(xué)習(xí)）我們不去上課了。（我們以前去上課）需要注意的是：這種結(jié)構(gòu)和“了”放在句子的末尾表示語氣助詞的作用很相似，大家注意區(qū)分在句子中有沒有變化的情況發(fā)生。再次：名詞+了。這種使用的情況比較簡單，主要是表示時間的變化。例如：秋天了。（季節(jié)發(fā)生了變化）中午了。（時間發(fā)生了變化）十二點了。（時間發(fā)生了變化）最后：形容詞+了。例如：沒過多久房頂上就白了，地上也白了，樹也白了。（事物的顏色發(fā)生了變化）這條褲子短了。（褲子由長變短發(fā)生了變化）公園里散步的人少了，打太極拳的人多了。（散步的人又多變少，打太極拳的人由少變多）

以上是比較整齊的三種用法，下面還有一些需要注意的特殊用法，寫出來供大家互相學(xué)習(xí)。

首先，表示心理活動的詞如“想、要、打算、希望、喜歡、愛”等，動詞后面不能用“了”。需要說明的是，《發(fā)展?jié)h語》中并沒有說明是動詞后面不能用“了”，只是說后邊不能用“了”，筆者認為這點容易引起誤會，所以加以補充，下面舉例說明：

（1）我想你。（不能說成我想了你，但是可以說我想你了。）

（2）我要吃飯。（不能說我要了吃飯，但是可以說我要吃飯A了。）

（3）我打算明年去國外留學(xué)。（不能說成我打算了明年去國外留學(xué)，但是可以說我打算明年去國外留學(xué)了。）

（4）我喜歡這個學(xué)校。（不能說我喜歡了這個學(xué)校，但是可以說我喜歡這個學(xué)校了。）

其次，我們在學(xué)生造的句子中進行偏誤分析時提到的，如果句子里面有“每天、常常、經(jīng)常、一般”等詞表示事情經(jīng)常發(fā)生，那么句子中不能使用“了”。下面舉例說明：

（1）小林每天學(xué)習(xí)了三個小時漢語。（小林每天學(xué)習(xí)三個小時漢語。）

（2）他常常在公園散了步。（他常常在公園散步。）

（3）小紅經(jīng)常去了超市。（小紅經(jīng)常去超市。）

（4）老師一般早上吃了西餐。（老師一般早上吃西餐。）

再次，這點也是我們分析過的偏誤，連動句中，“來/去+動詞+賓語”，后一個動詞說明前一個動作的目的，這時候在第二個動詞后面或者句子的結(jié)尾用“了”。下面舉例分析：

（1）我去了上海開會。（我去上海開會了。）

（2）我來了北京看望一個朋友。（我來北京看望了一個朋友。）

第四，動詞前面有能愿動詞時，動詞后面不能用“了”，但是句子后面可以用“了”。下面舉例說明：

（1）我能幫助了媽媽干活。（我能幫助媽媽干活了。）

（2）我會做了飯。（我會做飯了。）

最后，單音節(jié)動詞重疊式，動態(tài)助詞“了”要放在重疊動詞中間，表示這個動作做了幾次。例如，看了看，摸了摸，嘗了嘗，拍了拍，擦了擦，洗了洗，聞了聞等。

以上是“了”字使用的幾種特殊情況，也是學(xué)生們?nèi)菀谆煜摹６屚鈬魧W(xué)生最不容易理解的一點，就是如果在一個句子中“了”放在動詞后面和句子后面都可以的時候，那么這兩個句子有什么區(qū)別。下面舉例說明：

我去了交大。我去交大了。

這兩個句子都是正確的，但是什么時候該用哪個呢，第一個，我去了交大。強調(diào)的是“去”這個動作，因為“了”放在動詞的后面。第二個我去交大了。強調(diào)的是“交大”這個地方。兩個句子“了”的位置不同，強調(diào)的成分就不一樣。

三、結(jié)語

本文從蘭州交通大學(xué)2012級漢語預(yù)科班學(xué)生造的句子中，分析了“了”字句使用的偏誤，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。但是，作者畢竟只是從事對外漢語教學(xué)工作一年的年輕教師，如果文中有什么不妥當?shù)牡胤?，還請各位讀者批評指出。

參考文獻：

[1]金立鑫.現(xiàn)代漢語了的時體特征[J].語言教學(xué)與研究，1998，（1）.

（朱衍秀 甘肅蘭州 西北師范大學(xué)文學(xué)院 730070）