黃玉娟

教育家魏書生說：“教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動。教育對象是人，是學生，是有思想、有語言、有感情的學生。教師勞動的收獲，既有自己感覺到的成功的歡樂，更有學生感覺到的成功的喜悅，于是教師收獲的是雙倍的、乃至更多于其他勞動雙倍的幸福?！笔堑?，教育是一種享受，作為一名幼兒教師，我時刻享受著教育的幸福。

一、走進孩子的世界，做孩子的知心朋友

如果你把孩子看做是令自己心煩的人，那么你就會感到心

煩；如果你把孩子看做是可愛的天使，那么你就會變成快樂的天使。

小宇是個聰明的小男孩，課上他思維活躍，積極舉手回答問題，畫的畫也常常讓人眼前一亮，可做操時他總獨自一人站那一動不動，游戲時也常常單獨行動，這些真讓我詫異，覺得不知所措。我想，我要試著去理解他，和他交流！我時常拉拉他的手，撫摸他的頭，聽他自言自語，看他蹦蹦跳跳。他不愿意跑步，我拉著他的小手說：“我們來比賽，看誰先跑到終點，加油哦，別輸給我！”他奮力地往前跑，我故意拼命地在后面追，跑到終點，他開心地笑了，我對他豎起了大拇指。做操時，他低著頭很不自然的樣子，我走到他身邊，微笑著對他說：“別緊張，我站在你旁邊，你跟著我一起做吧?！彼麤]有做，依舊低著頭。第二天做操時，我又站在他身邊：“小宇做操一定像解放軍叔叔那樣威風，‘小解放軍，表現(xiàn)給我看看吧！”他隨著我極不自然地動了幾下手臂和腿，我卻充滿了希望，心里樂滋滋的。第三天，我站在他身邊：“小解放軍，加油！”他慢慢地跟著我做著動作，做完操我激動地親他的臉蛋說：“你真棒！”以后的每一天，他不再獨自站著。我的表揚和鼓勵伴隨著他的點滴進步，他不再那般任性、不合群，變得愿意和小朋友一起玩游戲，調皮時還偷偷地拉拉我的衣角。和孩子在一起，看著孩子們在我的關愛下成長著，快樂感和幸福感悄然而來。

二、感動在不經(jīng)意間

早晨，涵涵手里拿著個東西一蹦一跳地跑到我面前，遞給我說：“黃老師，送給你的?！蔽乙豢?，原來是一片暖寶寶。冬天都過去了，天氣越來越暖和，小家伙為什么送暖寶寶給我呢？我很詫異。我笑著問：“為什么送這個給我啊？”“老師，你胃不好，貼了暖寶寶胃就暖暖的不會疼了。”我一愣，隨即眼睛濕潤了。昨天下午，我胃疼捂著肚子趴在電腦桌上，保育老師問我怎么回事，我說胃難受，老毛病又犯了。沒想到我的一句不經(jīng)意的話，竟讓涵涵放在了心上。手握著暖寶寶，心底充滿了幸福和感動。

和孩子們在一起的每一天，我總在不經(jīng)意間感動著：孩子們無意間叫出的“媽媽”；孩子們燦爛的笑臉；孩子們的童言無忌；孩子們一句關心的話語都令我感動，或者說我最享受的動作就是孩子們親昵的靠著我，或擁抱我。那一刻，我感覺我是世界上最幸福的人！

三、幸福在家長的認可聲中

小牛因為肚子不舒服沒來得及去廁所，把臟東西弄到褲子上了，我沒有訓斥他，而是給他用溫水擦洗干凈，給他換上了班里備用的褲子，還把他的褲子清洗干凈。他媽媽來接時，我告訴了她這件事，小牛的媽媽臉上充滿了感激的表情，說了很多感謝的話。

每次家長開放日活動，家長們看著自己的孩子在幼兒園里快樂地學習、游戲，活動結束臨走時總會說：“老師，這么多孩子讓你們費心了，你們辛苦了！”“這是我們應該做的，只要得到你們的信任與理解，我們再苦再累也是值得的?！蔽椅⑿χ卮?。是的，因為孩子，我和家長成了朋友，他們把孩子交付給我時那信任的目光、教育子女遇到困惑時與我的真誠交流、工作忙不能按時接孩子時的真誠托付、家園活動時積極地參與和交流……當家長們信任與真誠的目光時刻圍繞著我的時候，幸福在心中蕩漾。

作為一名幼兒教師，我想說我的幸福是孩子們的成長與進

步，是家長們的信任和認可，幸福就是這么簡單！

（作者單位 江蘇省揚中市級機關第一幼兒園）