劉小梅

摘 要： 在生物中考復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；重視方法，突出能力訓(xùn)練，培養(yǎng)建構(gòu)解題技能；重視多媒體的運(yùn)用，提高效率；聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，重視熱點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 生物中考復(fù)習(xí) 基礎(chǔ) 能力

近年來(lái)，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。針對(duì)新形勢(shì)，在中考生物復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)更新教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用教學(xué)媒體等手段，重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力，短時(shí)間內(nèi)取得更好的復(fù)習(xí)效果。

八年級(jí)生物總復(fù)習(xí)是生物教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，值得注意的是：復(fù)習(xí)課絕不是舊課的重復(fù)與羅列，它是在對(duì)既得知識(shí)形成技能、技巧的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的知識(shí)層次。復(fù)習(xí)課上，如何發(fā)揮學(xué)生的能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入復(fù)習(xí)，參與復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手。

一、重視基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

知識(shí)是能力的載體，沒(méi)有基本知識(shí)的積累，能力的形成如同“無(wú)源之水，無(wú)木之本”，沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，就不能形成綜合能力。只有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能到達(dá)能力的“殿堂”。2012年中考生物試題易、中、難的比例基本控制在3：5：2左右，考生只要抓住低、中等難度的基本內(nèi)容，基本就能得到80%的分?jǐn)?shù)。教師在初中生物教學(xué)中應(yīng)把精力放在結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)和能力上。只有保證了雙基教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題才會(huì)有牢固的基礎(chǔ)。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《廣東省初中畢業(yè)生生物學(xué)科學(xué)業(yè)考試大綱》，深刻領(lǐng)會(huì)考試的指導(dǎo)思想、考試方式、考試范圍、考試內(nèi)容和試卷結(jié)構(gòu)，特別是考試內(nèi)容、題型、難度和比例。通過(guò)學(xué)習(xí)，明確復(fù)習(xí)的方向，把握重點(diǎn)，做到胸有成竹，有的放矢，落實(shí)到位，充分利用有限的時(shí)間提高初中生物總復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）按章節(jié)梳理基本知識(shí)。

由于時(shí)間有限，中考生物復(fù)習(xí)基本上只能進(jìn)行一輪?？紤]到學(xué)生對(duì)生物的重視程度不夠，平時(shí)花在生物學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少，有不少知識(shí)已經(jīng)遺忘了，因此，教師主要以章節(jié)復(fù)習(xí)為主。注重抓住主干知識(shí)，詳細(xì)講解，突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，對(duì)于分布在各章節(jié)里的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，也要做深入分析，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本原理和步驟。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已往所學(xué)的一些分散在各章節(jié)中的、零碎的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，真正將其內(nèi)化為學(xué)生自己的東西。在此基礎(chǔ)上，注意對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，從點(diǎn)到線到面，盡可能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深學(xué)生的理解和記憶，夯實(shí)基礎(chǔ)。

如復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《生物的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，可形成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

生物體的結(jié)構(gòu)層次：

動(dòng)物細(xì)胞 動(dòng)物的基本組織 細(xì)胞分化 形成 細(xì)胞分裂

↑ ↑

細(xì)胞→多細(xì)胞-→組織（四種）→器官→系統(tǒng)（八大）→人體、動(dòng)物體

↓ ↓ ↓

植物細(xì)胞 植物的基本組織 植物的六大器官→植物體

又如在復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第三單元《花的結(jié)構(gòu)》可形成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：

1.第一節(jié)開(kāi)花和結(jié)果

花托：萼片、花瓣

2.花的結(jié)構(gòu) 雄蕊：由花藥和花絲組成 花的最重要的結(jié)構(gòu)

雌蕊：由柱頭、花柱和子房組成

3.傳粉和受精

受精過(guò)程：到達(dá)→穿過(guò)→落到→萌發(fā)

花粉 雌蕊柱頭 花粉管 花柱 子房[胚珠]

稱為雙受精，為被子植物特有。

1個(gè)精子+1個(gè)卵細(xì)胞 受精卵

1個(gè)精子+2個(gè)極核 受精極核

4.種子、果實(shí)的形成過(guò)程

子房壁 → 發(fā)育 → 果皮，子房 → 珠被 → 種皮 → 果實(shí)

胚珠 2個(gè)極核 受精極核 胚乳 種子

1個(gè)卵細(xì)胞 受精卵 胚

（子房發(fā)育成果實(shí)，子房壁發(fā)育成果皮；胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。）

（二）專題復(fù)習(xí)。

一些重要的、難度大的部分，單列進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。根據(jù)內(nèi)容可分為“生物結(jié)構(gòu)層次”、“環(huán)境保護(hù)”、“植物的生活”、“生物技術(shù)”“探究實(shí)驗(yàn)”幾個(gè)專題。如在復(fù)習(xí)呼吸作用和光合作用時(shí)，學(xué)生比較容易混淆，不妨列表比較：

光合作用 呼吸作用

場(chǎng)所 只有含葉綠體的細(xì)胞中 所有活細(xì)胞的線粒體中

條件 有光 有光、無(wú)光都可

物質(zhì)轉(zhuǎn)化 有機(jī)物+氧→二氧化碳+水 二氧化碳+水→有機(jī)物+氧氣

[原料 ][產(chǎn)物] [原料] [產(chǎn)物]

能量轉(zhuǎn)化 光能→化學(xué)能 化學(xué)能→生命活動(dòng)能量、熱能

實(shí)質(zhì) 合成物質(zhì)、儲(chǔ)存能量 分解物質(zhì)、釋放能量

聯(lián)系 為呼吸作用提供有機(jī)物 為光合作用提供能量

“實(shí)驗(yàn)與科學(xué)探究”是生物科的一大特點(diǎn)，也是中考的一個(gè)熱點(diǎn)。其中“探究綠葉在光下合成淀粉”“探究種子萌發(fā)的外部條件”等重要實(shí)驗(yàn)是考查的重點(diǎn)。尤其是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，更是難點(diǎn)，學(xué)生不容易掌握變量的控制，很難分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。針對(duì)這種情況，教師除了指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)內(nèi)容，理解概念外，還要把課本中所有的對(duì)照實(shí)驗(yàn)都找出來(lái)，列在一起進(jìn)行分析對(duì)比，并精選一些典型的習(xí)題練習(xí)和講解，收到了較好的效果。

（三）重視書(shū)本插圖，指導(dǎo)讀圖作答。

從中考生物試題來(lái)看，看圖作答題占有相當(dāng)大的比重，這些圖像直接或間接來(lái)自于課本，這就提醒學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本插圖的復(fù)習(xí)。在現(xiàn)行的初中生物新課程教材中，有大量的插圖。這些插圖概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀，是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮，其作用是語(yǔ)言、文字無(wú)法代替的。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要重視對(duì)圖像的復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀文對(duì)圖、看圖釋文、文圖活用、讀圖解題，圖文結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)圖像的理解和運(yùn)用能力。

二、重視方法，突出能力訓(xùn)練，培養(yǎng)建構(gòu)解題技能

中考試題往往以“問(wèn)題立意”，其試題必然源于教材，卻又高于教材，源于課本生物知識(shí)，這就要求培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用知識(shí)能力，從不同層面、不同角度分析、解決問(wèn)題的能力。新的考試模式強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生能力的要求，因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是中考復(fù)習(xí)中非常重要的一環(huán)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并不意味著把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成發(fā)明家，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要是滲透于平時(shí)每節(jié)課的教學(xué)中。在生物課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)該有一個(gè)立足點(diǎn)，這個(gè)“點(diǎn)”可以定位在“理解”這個(gè)層次上。生物基本概念、基本原理是教材中的基本內(nèi)容，需要學(xué)生理解和掌握，這種“理解”的要求是什么？學(xué)生怎樣將這種“理解”表現(xiàn)出來(lái)？這是提高復(fù)習(xí)效率的關(guān)鍵。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠抓住所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，并且用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就能真正理解，也能真正學(xué)會(huì)。再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際分析、理解解決一些具體問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師如果能很好地加以引導(dǎo)和挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提高。

磨刀不誤砍柴工。在復(fù)習(xí)知識(shí)中，應(yīng)盡可能介紹針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法。如：列提綱歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，列表格比較知識(shí)難點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解一些抽象的概念、特征等方法。培養(yǎng)學(xué)生解題能力：近年來(lái)的試題逐步以知識(shí)立意轉(zhuǎn)化能力立意，教師在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上要突出重點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練，要求爭(zhēng)取做一道題會(huì)一類題，而不要實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。在練習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力、讀圖能力、閱讀分析能力、應(yīng)試能力等。更重要的是要講出答題的思路，明確題目中包含哪些知識(shí)點(diǎn)，還要分析學(xué)生普遍存在錯(cuò)誤的原因，使學(xué)生掌握解題的方法：仔細(xì)審題，看題目的題干表達(dá)了什么樣的信息，找出已知的條件和隱含的條件，排除迷惑條件，問(wèn)的又是什么問(wèn)題，涉及哪些方面的知識(shí)，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，還要注意用規(guī)范語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

三、重視多媒體的運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)階段，利用多媒體輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，能更好地將課程內(nèi)容濃縮，系統(tǒng)化、條理化，并配以圖片、文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等，既生動(dòng)形象，又最大限度地增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。在中考復(fù)習(xí)中，多媒體的作用和優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下方面：緊扣教材內(nèi)容，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；盡可能多地提供大量的信息材料；幫助學(xué)生構(gòu)建微觀世界抽象空間，有利于表現(xiàn)生物之間相互關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)；為師生共同完成訓(xùn)練提供方便；提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣等。特別是遇到一些抽象的內(nèi)容，如何在短短的時(shí)間內(nèi)化抽象為具體，使學(xué)生順利快速地理解這部分內(nèi)容呢？例如在復(fù)習(xí)“植物的光合作用和呼吸作用”時(shí)可引用視頻，讓學(xué)生更直觀地理解掌握。在復(fù)習(xí)“血液循環(huán)”時(shí)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)降低學(xué)生對(duì)血液循環(huán)知識(shí)理解的難度。在復(fù)習(xí)課上運(yùn)用多媒體大大地提高了學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和記憶。

四、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注生活，重視熱點(diǎn)

中考注重考查聯(lián)系社會(huì)、生活、科技發(fā)展、生產(chǎn)生活實(shí)際的問(wèn)題。這類問(wèn)題的顯著特點(diǎn)是“起點(diǎn)高，落點(diǎn)”，換句話說(shuō)，“題在書(shū)外，理在書(shū)內(nèi)”，解答的基礎(chǔ)仍是熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題。如環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題、能源問(wèn)題、人口問(wèn)題、洪澇災(zāi)害問(wèn)題、發(fā)酵技術(shù)、克隆技術(shù)、疾?。ò┌Y）的診斷和治療等生物前沿技術(shù)。例如：2008南方發(fā)生了百年一遇的冰災(zāi)霜凍天氣，2010年統(tǒng)考題就考了這樣一題：

2008年初我市遭受了罕見(jiàn)的冰凍災(zāi)害，造成不少地區(qū)的植物大面積死亡，這種現(xiàn)象說(shuō)明（ ）

A.生物能適應(yīng)環(huán)境 B.環(huán)境能影響生物

C.生物能影響環(huán)境 D.生物能生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要注意收集電視新聞和報(bào)紙雜志上與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)新聞，特別是與廣東，韶關(guān)有關(guān)的。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要經(jīng)常搜集與生物學(xué)知識(shí)有關(guān)的生活與生產(chǎn)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考，利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)和原理解答實(shí)際問(wèn)題。

近年來(lái)，中小學(xué)生近視的人數(shù)不斷攀升，那么如何預(yù)防近視呢？2010年考了這樣一題：下列關(guān)于眼睛使用和保護(hù)的敘述中，錯(cuò)誤的是（ ）

A.可以在搖晃的車(chē)船上閱讀書(shū)籍

B.近視眼可以佩戴凹透鏡進(jìn)行矯正

C.連續(xù)用眼1小時(shí)后，遠(yuǎn)眺幾分鐘

D.堅(jiān)持做眼保健操，有利于預(yù)防近視

總之，要提高初中生物總復(fù)習(xí)的效率，其方法是多種多樣的，關(guān)鍵是教師要勤于鉆研，打開(kāi)思路，運(yùn)用多種教學(xué)手段，做到精講精練，注重回扣課文內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面提高復(fù)習(xí)效率。

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