楊毅堅(jiān)

摘 要： 根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，語(yǔ)文源于生活，又服務(wù)于生活。語(yǔ)文考試的命題要求源于《課標(biāo)》。語(yǔ)文教學(xué)生活化和應(yīng)試性并不對(duì)立，而是有機(jī)結(jié)合。生活化的語(yǔ)文教學(xué)，能讓學(xué)生在考試中游刃有余；在教學(xué)中重視應(yīng)試性教學(xué)，使得學(xué)生在考試中讓所學(xué)的知識(shí)得到升華，反過(guò)來(lái)也通過(guò)理論指導(dǎo)生活，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是生活化和應(yīng)試性的有機(jī)結(jié)合。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 生活化 應(yīng)試性 有機(jī)結(jié)合

語(yǔ)文來(lái)源于生活，語(yǔ)文教學(xué)為生活服務(wù)。語(yǔ)文作為一門(mén)涵蓋范圍廣的學(xué)科，要全面考查有一定難度?？荚囀且环N考查手段，它的存在有其合理性和必然性。我們知道“學(xué)以致用”，考查亦然，那么怎樣才能既讓語(yǔ)文教學(xué)輕松且不脫離于生活，又能在考試中立于不敗之地，這是現(xiàn)在所有語(yǔ)文老師都在不斷探索的有效教學(xué)。

一、生活為語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的素材

生活是一個(gè)大寶藏，它博大無(wú)邊，沒(méi)有外延，包容一切。你只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，就可以發(fā)現(xiàn)，得到你稱心如意的東西。斗轉(zhuǎn)星移，日月流逝，自有它運(yùn)行的規(guī)律。草木的一枯一榮，人們的一顰一笑，自有他的特點(diǎn)個(gè)性。用心觀察思考所有的一切，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活奇妙無(wú)比。如果經(jīng)常用二、三百字描述一種現(xiàn)象，用三、五十字記載一些感受，你的視野就會(huì)大開(kāi)，你的胸懷就會(huì)寬廣。這樣今天記一點(diǎn)，明天寫(xiě)一點(diǎn)，原始積累就多了，就會(huì)升華出一種思想。具有思想水平的人，回過(guò)頭再審視語(yǔ)文，就可謂居高臨下，游刃有余。這樣考試時(shí)，寫(xiě)作文不但言之有物，而且行文流暢。

如果你不能發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)每天都是新的，認(rèn)為生活特別是學(xué)生生活兩點(diǎn)一線，枯燥單調(diào)，那么請(qǐng)你給學(xué)生多一些交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校規(guī)定每周講一次，每天一次安全教育，達(dá)到各種規(guī)章制度周周講的目的。于是，我在幾分鐘安全教育之后，挪用了這塊時(shí)間，給學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)有組織性“暢所欲言”欄目。要同學(xué)在有所準(zhǔn)備的情況下，到眾人面前站一站，談一談，談話的內(nèi)容不受限制，可時(shí)間每人不超過(guò)五分鐘，內(nèi)容必須是“金玉良言”，即積極向上的，對(duì)人有益的，并明確提醒“誰(shuí)參與，誰(shuí)受益”。于是輪到的同學(xué)就是這周欄目主持人，今周一個(gè)主題，下周一個(gè)立意，這樣持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。學(xué)生反映，在這項(xiàng)活動(dòng)中，了解到釣魚(yú)島主權(quán)的歸屬問(wèn)題、奧巴馬、習(xí)近平、普京等風(fēng)云人物及時(shí)事，還有涉及民生問(wèn)題，如毒奶粉、地溝油、工業(yè)鹽；乃至環(huán)境問(wèn)題，如全球溫室效應(yīng)、各種動(dòng)植物都成了談話的資料，大家談得非常開(kāi)心。這一聯(lián)系生活的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)讓我們看到了生活的精彩。天南海北、古今中外的漫談，豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生在不知不覺(jué)中收集了很多作文素材，豐富了思想。在交談中，作文思想、材料、技巧都隨手拈來(lái)。原來(lái)應(yīng)試作文可以很自然和生活掛鉤，何必在課堂上磨磨唧唧老半天還擠不出一篇閃光的文章呢？向生活學(xué)習(xí)語(yǔ)文，輕松愉快，受益匪淺。有了很多知識(shí)積累在應(yīng)試中就能隨手拈來(lái)，水到渠成。

二、應(yīng)試命題為語(yǔ)文教學(xué)切脈診斷

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求試題內(nèi)容源于新課標(biāo)，要求評(píng)價(jià)既關(guān)注“三維目標(biāo)”，又落實(shí)“五大板塊”；既注重書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又注重課外知識(shí)的積累，從而全面評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)要求從“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的導(dǎo)向功能。為此，“三維目標(biāo)”中的“過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這些看似較“虛”的隱性目標(biāo)要現(xiàn)實(shí)化，就必須滲透于顯性目標(biāo)的考察之中。如：“這學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中，你最喜歡哪個(gè)人？最不喜歡哪個(gè)人？請(qǐng)說(shuō)明原因?！薄白x了短文，提出你發(fā)現(xiàn)的最有價(jià)值的問(wèn)題?！薄岸涛闹心男┰~語(yǔ)、句子能引起你的注意，如果在平時(shí)，你會(huì)摘抄些什么？”“加點(diǎn)的字你將用什么方法記住它們？”這樣的試題關(guān)注了情感態(tài)度與價(jià)值觀，考查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的認(rèn)知過(guò)程。這一教學(xué)過(guò)程是依據(jù)生活中的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感體驗(yàn)，這樣才能更深入地掌握知識(shí)。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)生活化與應(yīng)試性的有機(jī)融合。

三、生活化和應(yīng)試性有機(jī)結(jié)合的必要性

新課標(biāo)從全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)置了識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)板塊。為此，要改變以往考試中“口語(yǔ)交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”被忽視的局面，現(xiàn)在考試中已增設(shè)了這兩方面的客觀試題。如：“綜合性學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)既可滲透到其他試題之中，又可單獨(dú)測(cè)試。如：學(xué)了許多有關(guān)環(huán)保的文章，請(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)一份“保護(hù)母親河”的活動(dòng)規(guī)劃。這樣的試題考查了語(yǔ)文知識(shí)的綜合應(yīng)用。這些考核的內(nèi)容都扣緊生活，在語(yǔ)文教學(xué)中如果加強(qiáng)這方面的應(yīng)試性練習(xí)，就能在無(wú)形中提高學(xué)生的生活能力。

新課標(biāo)彰顯了這樣一個(gè)新理念：語(yǔ)文源于生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文，到生活中用語(yǔ)文?，F(xiàn)在出題人員會(huì)依據(jù)課標(biāo)設(shè)計(jì)試題，注重選擇社會(huì)生活的內(nèi)容，努力培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。如：漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)五（5）班的趙小宇同學(xué)（郵政編碼：363000）準(zhǔn)備向“湖北省武漢市洪山區(qū)桂元路67號(hào)”的王軍叔叔（郵政編碼：430079）郵寄53.2元訂購(gòu)《小學(xué)生天地》2007年第1—12期雜志1份。請(qǐng)你幫趙小宇同學(xué)填好郵局匯款單。這樣的試題生活氣息濃郁，體現(xiàn)了讓生活走進(jìn)語(yǔ)文、用語(yǔ)文描述生活的新理念。

語(yǔ)文考題越來(lái)越接近日常生活，因?yàn)榭荚囈苍诟母?，教材只是拐杖，而提升題都在生活中，很多口語(yǔ)交際的題目，作文的命題都是針對(duì)當(dāng)今的社會(huì)現(xiàn)象或者為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，只有讓語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)到生活中，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，語(yǔ)文教學(xué)才富有靈動(dòng)氣息，不至呆板，也順應(yīng)了當(dāng)今考試改革，是生活化和應(yīng)試性的有機(jī)結(jié)合。

總之，語(yǔ)文來(lái)源于生活，立足于生活，只有讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，學(xué)生的知識(shí)才能扎實(shí)。在探索中，我們看到了語(yǔ)文教學(xué)生活化和應(yīng)試性，其實(shí)它們并不對(duì)立，而是有機(jī)結(jié)合的。生活化的語(yǔ)文教學(xué)能讓學(xué)生在考試中更加游刃有余。重視應(yīng)試性教學(xué)，能使學(xué)生在考試中讓所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)得到升華，反過(guò)來(lái)也能通過(guò)理論指導(dǎo)生活，所以語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是生活化和應(yīng)試性的有機(jī)結(jié)合。