翟安權(quán)

摘 要： “點(diǎn)、線、面”這種立體策略的復(fù)習(xí)方法能引導(dǎo)學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中提高效率，摒棄以做題為形式的單一模式，為學(xué)生提供演練和自我評(píng)判和完善、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與技巧的平臺(tái)，有助于學(xué)生不斷完善自主構(gòu)建學(xué)科體系，掌握答題技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 小高考地理復(fù)習(xí) “點(diǎn)” “線” “面”

在江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試俗稱“小高考”，是高考前的熱身和前站，為引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)提供一個(gè)契機(jī)，也為學(xué)生提供一個(gè)演練和自我評(píng)判和完善、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法與技巧的一個(gè)驛站?！包c(diǎn)、線、面”這種立體策略的復(fù)習(xí)方法有助于學(xué)生不斷完善自主構(gòu)建學(xué)科體系，掌握答題技巧，提高學(xué)習(xí)能力。

一、明確“點(diǎn)、線、面”策略的基礎(chǔ)是考試說明與課程標(biāo)準(zhǔn)

1.把握復(fù)習(xí)深度。

江蘇省普通高中地理學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題指導(dǎo)思想是這樣闡述的：地理（必修科目）學(xué)業(yè)水平測(cè)試旨在測(cè)試學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和必備的地理素養(yǎng)，注重測(cè)試學(xué)生對(duì)高中地理必修課程基本知識(shí)、基本原理、基本技能的掌握程度，以及學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)、技能與形成的地理觀念，分析地理問題，解決地理問題的能力。地理（必修科目）學(xué)業(yè)水平測(cè)試的命題力求做到與學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理必修課程必須達(dá)到的基本要求相一致，充分體現(xiàn)必修科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試的功能價(jià)值和地理課程的學(xué)科特點(diǎn)；力求突出科學(xué)性、基礎(chǔ)性、時(shí)代性、公平性，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合分析、解決實(shí)際問題的能力。

2.明確測(cè)試范圍。

測(cè)試范圍為必修1、必修2、和必修3，要求為：（1）獲取和解讀地理信息能夠從試題的文字表述和地理圖表中獲取有關(guān)地理信息；能夠比較準(zhǔn)確地理解、判讀和分析所獲取的地理信息。（2）掌握和運(yùn)用地理基本知識(shí)與地理基本技能。能夠初步掌握和運(yùn)用所學(xué)的地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理與規(guī)律等知識(shí)；能夠初步掌握和運(yùn)用地理基本技能，如判讀、填繪地理圖表及進(jìn)行相關(guān)的地理計(jì)算等。

3.描述和闡釋地理事物、地理基本原理與基本規(guī)律。

能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，用比較準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的文字、圖表等表達(dá)方式描述地理概念，地理事物的主要特征、分布和發(fā)展變化，地理基本原理與基本規(guī)律的要點(diǎn)；能夠結(jié)合有關(guān)地理事實(shí)材料，運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，通過比較、推理、判斷和分析，簡(jiǎn)要闡釋地理基本原理與基本規(guī)律。

4.發(fā)現(xiàn)和探究地理問題。

能夠嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題；能夠嘗試運(yùn)用正確的地理觀念，探究并評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問題，初步提出解決問題的對(duì)策。要搞清楚測(cè)試的要求，對(duì)相關(guān)知識(shí)的要求是“知道”“了解”“理解”還是“結(jié)合實(shí)例，分析”，必須認(rèn)真研讀、揣摩，講解到位。

二、以“點(diǎn)”連“線”、以“線”成“面”形成三位一體

1.“點(diǎn)”。

所謂點(diǎn)，是指對(duì)小高考來說的考點(diǎn)，只要做到每個(gè)考點(diǎn)都熟練掌握，得A就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？键c(diǎn)知識(shí)要逐個(gè)掌握，尤其對(duì)后進(jìn)生更要要求到位。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須關(guān)好記憶關(guān)，確保學(xué)生熟悉所有考點(diǎn)，并人人過關(guān)。對(duì)于教師來說，主要是通過課堂提問、背誦或是到黑板上默寫等方式檢查和督促學(xué)生有效記憶。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、不容易記憶和高頻考點(diǎn)，可以在課堂上采用分組競(jìng)賽或是小組內(nèi)互相提背的形式進(jìn)行消化和加強(qiáng)。通過這些簡(jiǎn)單可行的方式可以查缺補(bǔ)漏，最大限度地讓每一個(gè)學(xué)生加強(qiáng)記憶，從而為下面的復(fù)習(xí)和最終的小高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一點(diǎn)還可以用學(xué)生的“記”與“背”概括。在地理復(fù)習(xí)中，要特別注意讓學(xué)生看書，讓學(xué)生自己梳理知識(shí)，熟悉每個(gè)要考的知識(shí)個(gè)體——知識(shí)點(diǎn)，即要突出主干知識(shí)點(diǎn)等重點(diǎn)內(nèi)容，但是邊緣知識(shí)點(diǎn)也不能留死角。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生要意識(shí)到，并且自己整理，而不是看教輔資料已經(jīng)整理好的而簡(jiǎn)單地背默。

另外，由于地理學(xué)科的特殊性，很多地理知識(shí)是以一定的地圖或圖表為載體的，因此這里的知識(shí)點(diǎn)也包括考試說明與課程標(biāo)準(zhǔn)上都有的地圖或圖表。在復(fù)習(xí)中，我們必須把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，兩者不可偏廢。

2.“線”。

所謂線，是指在記憶每個(gè)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的情況下，要明確相關(guān)考點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，也可以說這種上推、下推的聯(lián)系可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理能力，從而為考點(diǎn)知識(shí)形成框架、實(shí)現(xiàn)“單線聯(lián)系”打好基礎(chǔ)。在課堂上教師可就某個(gè)考點(diǎn)知識(shí)為點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系。比如：貨幣的本質(zhì)，除了知道貨幣的本質(zhì)以外，你還能想到什么呢？學(xué)生就會(huì)想到很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如貨幣的職能、貨幣的定義等。教師可以以學(xué)生所想到的為點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)體系的邏輯關(guān)系進(jìn)行梳理，從而為學(xué)生理一個(gè)清晰的知識(shí)思路。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)考點(diǎn)知識(shí)的記憶，更重要的是可以無形中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理、分析能力，從而為主觀題的解答拓寬思路，提高他們解決問題的能力。這一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)可以概括為教師的“講”與“引”。

3.“體”。

所謂體，是指在知曉各個(gè)考點(diǎn)與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系。這一點(diǎn)要想最終實(shí)現(xiàn)，除了以上兩點(diǎn)的必要基礎(chǔ)外，在這一階段上主要通過練習(xí)鞏固與實(shí)現(xiàn)。這就要求教師進(jìn)行精心篩選，重新設(shè)計(jì)相關(guān)題目和收集材料，對(duì)所選的每一題、每一則材料，都要去偽存真、去粗存精，從而保證高效利用有限復(fù)習(xí)時(shí)間。還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究分析這些精選、精編的題目和材料，主要是從材料到答案的思路分析與提示，使學(xué)生一旦掌握，則不僅對(duì)小高考沖A目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有利，更重要的是對(duì)其整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的錘煉有許多好處。