袁艾蘭

【摘 要】高職生的擇業(yè)觀既有擇業(yè)心理日趨穩(wěn)定的積極方面，又有擇業(yè)目標(biāo)不明確，擇業(yè)認(rèn)知不成熟、擇業(yè)取向功利性過強(qiáng)等消極方面，從個(gè)體、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面提出對(duì)策引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)觀念。

【關(guān)鍵詞】高職生；擇業(yè)觀

一、調(diào)查設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象

貴港職業(yè)學(xué)院2009級(jí)和2010級(jí)學(xué)生，共計(jì)500名，其中2009級(jí)學(xué)生200名，2010級(jí)學(xué)生300名，男女生比例為6：4。涉及4個(gè)系部20個(gè)專業(yè)的學(xué)生。

2.結(jié)果與討論

①擇業(yè)理想目標(biāo)尚未明確。隨著社會(huì)分工日益分化，新興的行業(yè)越來越多，從人出生開始就開始面臨龐大的不同職業(yè)群。各類職業(yè)，其操作方式、地區(qū)、工作性質(zhì)、社會(huì)認(rèn)可度、工作強(qiáng)度、工作環(huán)境、專業(yè)符合程度、社會(huì)服務(wù)程度等各方面都存在巨大差異，即將畢業(yè)的學(xué)生，在從業(yè)時(shí)都要認(rèn)真權(quán)衡在各條件（包含個(gè)人愛好，個(gè)人專業(yè)，工作待遇，工作環(huán)境和社會(huì)需求等）的基礎(chǔ)上，形成清晰的擇業(yè)理想。高職的學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)社會(huì)了解不多。擇業(yè)時(shí)普遍留戀社會(huì)評(píng)價(jià)高、經(jīng)濟(jì)效益好的工作，并未真正思考自己的理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距，也很少考慮所定目標(biāo)是否有利于個(gè)人的發(fā)展，甚至不了解自己的氣質(zhì)、性格、能力、興趣到底適合何種工作，出現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

②日益穩(wěn)定的擇業(yè)心理動(dòng)機(jī)。首先學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)都是出于一定的動(dòng)機(jī)的，且目標(biāo)較明確。高職生在選擇職業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力便是擇業(yè)動(dòng)機(jī)。學(xué)生之所以有擇業(yè)動(dòng)機(jī)就象征著他有此方面的需要。高職生在選擇職業(yè)的目的、觀念等都是以需要為前提的，他們的需要來自社會(huì)的各個(gè)方面，有物質(zhì)需要、精神需要、需要的社會(huì)層次亦有所不同。正是由于他們的需要是多方面的，即產(chǎn)生的擇業(yè)動(dòng)機(jī)。調(diào)查顯示，80%以上的高職生能根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，分析社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，給自己選擇一個(gè)適合自己的社會(huì)定位，從而來適應(yīng)社會(huì)和勞動(dòng)市場(chǎng)的變化。

③擇業(yè)認(rèn)知想法不太成熟。擇業(yè)認(rèn)知狀況是指高職院校的畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，對(duì)于自我、對(duì)行業(yè)、對(duì)社會(huì)等有工作有關(guān)系的各項(xiàng)事物的綜合認(rèn)識(shí)與理解以及這些要素在責(zé)任抉擇中所占用的決策性。一般情況下?lián)駱I(yè)認(rèn)知主要包括以下三個(gè)方面：一是對(duì)于自我能力的認(rèn)知，特別是對(duì)于自己的行業(yè)喜好、性格、技能等方面，要有清楚的認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確的把握和客觀的自我評(píng)價(jià)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對(duì)自我認(rèn)知比較模糊，不太了解自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在哪，對(duì)個(gè)人信心不足。第二是對(duì)于職業(yè)的認(rèn)知情況，尤其是對(duì)于職業(yè)的社會(huì)地位、性質(zhì)和行業(yè)特征的理解，要對(duì)行業(yè)有客觀正確的評(píng)價(jià)。調(diào)查中僅有10%的同學(xué)明確自己想要做什么，高達(dá)60%的同學(xué)很迷惘，不知道自己能做什么，畢業(yè)后也打算隨便找份工作。三是對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，要對(duì)社會(huì)有全面的了解和調(diào)查，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性和影響擇業(yè)的社會(huì)因素要充分的了解。

二、引導(dǎo)高職生樹立科學(xué)的擇業(yè)觀

擇業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)合理的擇業(yè)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的擇業(yè)過程中起到了重要的作用，也使學(xué)生學(xué)會(huì)客服擇業(yè)過程中的各種困難。因此，高職院校老師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀。

1.高職生個(gè)體方面

①強(qiáng)化個(gè)體認(rèn)知。我國的基礎(chǔ)教育由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育價(jià)值觀的影響，在以成績(jī)作為主要指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系中，許多高職生往往處于弱勢(shì)地位，由于大多數(shù)高職生在學(xué)?；虬嗉?jí)中成績(jī)偏低，教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)普遍不高，所以個(gè)體的認(rèn)知大多比較模糊，存在著自卑和過度自負(fù)的狀況，自我認(rèn)知不足，不能正確的評(píng)價(jià)和定位自己，進(jìn)而影響到個(gè)人在選擇合適的職業(yè)時(shí)目標(biāo)模糊，從而影響到他們擇業(yè)時(shí)心態(tài)的穩(wěn)定，要么好高騖遠(yuǎn)，要么妄自菲薄。教師和輔導(dǎo)員必須正確的引導(dǎo)他們，樹立良好的心態(tài)，正確的認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，從而在社會(huì)上尋求自己的立足之地。

②做好個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，好多高職院校學(xué)生都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，職業(yè)規(guī)劃不詳，對(duì)職業(yè)生活有著較強(qiáng)的個(gè)人偏好，缺少理性的思考。大都抱著邊做邊看的想法，不喜歡就跳槽辭職，這也是他們頻繁換工作的主要原因。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的社會(huì)，存在著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，要想在社會(huì)中立于不敗之地，必須對(duì)所從事的職業(yè)有著準(zhǔn)確而深刻的理解和認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格等多方面的因素，尋找與自身相合適的職業(yè)，詳細(xì)的做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，積極培養(yǎng)和樹立高職畢業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)。

③確立合理的就業(yè)理念。高職生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到高職教育的特殊性和重要性，要看到自己的從業(yè)優(yōu)勢(shì)。改變?nèi)藗儗?duì)傳統(tǒng)高職教育的看法，學(xué)校專業(yè)教育要使職校學(xué)生明白，高職教育重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)技能，高職教育和普通高等教育應(yīng)是分類不同，而不是層次的不同。根據(jù)勞動(dòng)保障部門的統(tǒng)計(jì)，我國城鎮(zhèn)從業(yè)人口中技師、高級(jí)技師僅占4%，就連一汽集團(tuán)這樣的技能人才聚集地高級(jí)工比例才為13%，而發(fā)達(dá)國家高級(jí)技工的占比為30%—40%。如此之大的差距如同浮在海面上的冰山一角，明確地告訴我們，形勢(shì)的嚴(yán)峻性。因此，我們要借鑒發(fā)達(dá)國家的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)驗(yàn)，高職院校的辦學(xué)規(guī)格才會(huì)不斷上升，高職生憑借自己優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)在未來的現(xiàn)代社會(huì)中將發(fā)揮不可或缺的作用。

2.學(xué)校方面

①加強(qiáng)擇業(yè)觀教育。院校應(yīng)該加強(qiáng)擇業(yè)觀的引導(dǎo)教育，幫助學(xué)生設(shè)置清晰的擇業(yè)目標(biāo)；另外還有些學(xué)校即使是有就業(yè)觀教育也是注重理論方面的教育工作，沒有實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)，教育內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，同時(shí)也忽略了學(xué)生的自身感受，導(dǎo)致學(xué)生不能全面整體的樹立良好的擇業(yè)觀念，這種情況在高職院校中較為普遍。學(xué)校應(yīng)該通過全方位的課堂教學(xué)、感情溝通、社會(huì)體驗(yàn)等方法來引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，應(yīng)該貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)踐中，專職的學(xué)生管理工作隊(duì)伍應(yīng)注重引導(dǎo)他們，專門的就業(yè)指導(dǎo)老師應(yīng)該提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，其它的專業(yè)課教師更應(yīng)該將擇業(yè)觀滲透到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中，構(gòu)建全方位的擇業(yè)觀教育的體系。

②完善職業(yè)生涯教育方式。要提高就業(yè)質(zhì)量就必須對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行正確引導(dǎo)。首先必須在思想上重視高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。師生要充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)擇業(yè)的重要性，改變傳統(tǒng)就業(yè)工作方式，不再停留在聯(lián)系工作單位、提供就業(yè)信息，開招聘會(huì)等簡(jiǎn)單形式，要通過職業(yè)生涯規(guī)劃講座、職業(yè)測(cè)評(píng)、開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等手段進(jìn)行普遍宣傳；開設(shè)職業(yè)規(guī)劃專業(yè)課程，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白什么是職業(yè)生涯，逐步引導(dǎo)學(xué)生正確開展職業(yè)生涯規(guī)劃，科學(xué)地開展職業(yè)生涯規(guī)劃。二是高職院校要積極實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”的方式，更多的開展校內(nèi)培訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊(duì)伍的建設(shè)，建設(shè)一支具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)和過硬的技術(shù)技能的高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍。通過專業(yè)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯提供實(shí)質(zhì)性的幫助。

3.社會(huì)方面

①改革傳統(tǒng)勞動(dòng)人事管理體制。我國在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期確立的傳統(tǒng)的勞動(dòng)人事管理系統(tǒng)把工人和干部從管理制度上嚴(yán)格區(qū)分開來，分別管理，造成他們不同的社會(huì)認(rèn)同、地位以及職業(yè)發(fā)展空間。在許多單位招聘中，文憑成為敲門磚，很多時(shí)候就將高職生排除在外，而且現(xiàn)在社會(huì)上人才文憑高消費(fèi)的狀況層出不窮，社會(huì)文化價(jià)值認(rèn)同的錯(cuò)位不僅造成高技能人才短缺，同時(shí)也造成普通高等院校畢業(yè)生“過?！钡默F(xiàn)象。

②社會(huì)對(duì)高職生的擇業(yè)要給予理解和支持。第一，努力形成全社會(huì)尊重技術(shù)工人的良好氛圍。要充分重視“灰領(lǐng)”型技術(shù)人才在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)中是一支不可或缺的人才隊(duì)伍，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種新聞媒介和組織“技能大賽”等多種形式，大力宣傳技術(shù)型人才在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用和突出貢獻(xiàn)，宣傳優(yōu)秀技術(shù)工人的典型事跡，形成廣泛的有利于高職畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)輿論。破除社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，給他們提供更多的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)和公平的福利待遇；第二，發(fā)揮社會(huì)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，開展多種形式的高技能人才培訓(xùn)，不斷完善社會(huì)就業(yè)指導(dǎo)體系，系統(tǒng)科學(xué)地對(duì)高職生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，為他們提供切實(shí)的幫助。

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