周潔萍

【摘 要】親社會(huì)行為是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要標(biāo)志之一，也是幼兒道德發(fā)展研究中的一個(gè)重要課題。幼兒的親社會(huì)行為可以幫助幼兒更好地融入幼兒園、社會(huì)，減少他們的反社會(huì)行為，因而，培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為具有重要意義。本文從幼兒親社會(huì)行為的概念、年齡特點(diǎn)及其培養(yǎng)策略等方面作了闡述。

【關(guān)鍵詞】幼兒親社會(huì)行為培養(yǎng)策略；鼓勵(lì)交往；移情訓(xùn)練；榜樣示范；借助游戲；家園合作

親社會(huì)行為的含義：親社會(huì)行為通常指對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、捐贈(zèng)等，也包括利他行為。親社會(huì)行為有助于更好地與他人交往，建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活的要求。親社會(huì)行為其特點(diǎn)是使他人乃至整個(gè)群體獲益，并能促成交往雙方的和諧關(guān)系。新的教育觀指出：幼兒教育應(yīng)為人一生的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生受益的品質(zhì)，像同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰以及現(xiàn)在特別強(qiáng)調(diào)的誠信等這些親社會(huì)行為是未來社會(huì)人必備的品質(zhì)。因此，我們應(yīng)重視和加強(qiáng)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)，對(duì)于從小培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，讓幼兒學(xué)會(huì)分享學(xué)會(huì)愛，發(fā)展幼兒健全的人格，具有重要意義。以下就是培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的五個(gè)策略：

一、鼓勵(lì)交往

柯爾伯格創(chuàng)立的親社會(huì)行為的認(rèn)知理論十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的影響，他把幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展歸納為三個(gè)階段：前運(yùn)算階段——這一階段把親社會(huì)行為與自我享樂相聯(lián)系；具體運(yùn)算階段——把別人的合理需要作為親社會(huì)行為的依據(jù)；形式運(yùn)算階段——開始理解并尊重抽象的親社會(huì)行為規(guī)則，更多地考慮親社會(huì)行為接受者的利益。我認(rèn)為，這三個(gè)階段都離不開幼兒正常的交往，一定意義上說，交往對(duì)培養(yǎng)幼兒的親社會(huì)行為有著極其重要的作用，尤其是同伴交往。通過國內(nèi)外許多學(xué)者的研究，發(fā)現(xiàn)同伴交往不僅有助于幼兒認(rèn)知技能的學(xué)習(xí)、情緒安定和愉快，更重要的是在與同伴交往中學(xué)會(huì)了與人相處的社會(huì)技能。

因此，在幼兒園教育中，我們不妨開展一些有意義的活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，如鼓勵(lì)幼兒參與扶貧助困手拉手活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在交往中增長才干，培養(yǎng)良好品質(zhì)，樹立社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們的親社會(huì)行為。

二、移情訓(xùn)練

移情訓(xùn)練即讓自己站在別人的立場(chǎng)上，引導(dǎo)幼兒采納他人的觀點(diǎn)，使幼兒能夠更好的從他人角度出發(fā)，獲得情感共鳴，并逐步擺脫自我中心，從而增加親社會(huì)行為的舉動(dòng)。移情訓(xùn)練能極大地提高幼兒的親社會(huì)行為，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生一種內(nèi)在自覺性，要求自己能使別人快樂、幸福，否則自己會(huì)感到不愉快。我們應(yīng)通過各種活動(dòng)為幼兒提供移情線索和情感信息，使他們能站在他人立場(chǎng)上考慮問題，感受他人的愿望，理解他人的處境，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗(yàn)和親社會(huì)行為。

三、榜樣示范

榜樣示范即通過觀察他人的行為及后果，幼兒也能習(xí)得某種行為。幼兒親社會(huì)行為的學(xué)習(xí)和形成，主要是通過觀察性的學(xué)習(xí)和模仿達(dá)到的。幼兒置身于社會(huì)中，無論是周圍的人們，還是電影、電視、小說中的主人公都是幼兒學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，幼兒多次觀看別人的親社會(huì)行為，有助于培養(yǎng)其親社會(huì)行為。

因此，在幼兒的成長過程中，或在幼兒園教育中，應(yīng)為幼兒樹立榜樣，以利于幼兒親社會(huì)行為的形成與發(fā)展。

四、借助游戲

游戲是幼兒喜愛的一種活動(dòng)，也是幼兒與同伴互動(dòng)的主要活動(dòng)形式，游戲可以促進(jìn)幼兒社會(huì)能力的發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的有效手段。幼兒在游戲中需要相互適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，從而逐漸擺脫自我中心意識(shí)，學(xué)會(huì)與別人交往的正確方式。

游戲?yàn)橛變喊l(fā)展社會(huì)性提供了必要的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，同時(shí)也為幼兒搭建了一個(gè)展示自我、表現(xiàn)親社會(huì)行為的平臺(tái)，我們要多開展各種角色游戲、音樂游戲等，讓幼兒體會(huì)游戲中的行為表現(xiàn)，有助于我們了解幼兒的同伴交往，了解幼兒的社會(huì)性發(fā)展。幼兒在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時(shí)也有效促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。

五、家園合作

父母的育兒方式和教養(yǎng)態(tài)度影響幼兒的親社會(huì)行為。由于親社會(huì)行為的養(yǎng)成更多的受著教育環(huán)境潛移默化的影響，因此作為幼兒重要生活學(xué)習(xí)環(huán)境之一的家庭就承擔(dān)著不容忽視的作用，家長應(yīng)重視自己的教育行為。例如：家長半日開放活動(dòng)，讓家長直接目睹自己的孩子在生活活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)；邀請(qǐng)家長參與本班的社區(qū)活動(dòng)，觀察自己的孩子與人共處、與人交往的發(fā)展情況。通過這些活動(dòng)，家長更加了解了自己孩子在群體中的發(fā)展?fàn)顩r，樹立了正確的教育觀，并為對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)別化教育創(chuàng)設(shè)了條件。

總之，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)講究和諧的社會(huì)，幼兒親社會(huì)行為的養(yǎng)成對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用，幼兒良好社會(huì)性的發(fā)展也同樣推動(dòng)了社會(huì)的文明與進(jìn)步。親社會(huì)行為是一種崇高的內(nèi)心體驗(yàn)，但它不是與生俱來的，要靠后天的培養(yǎng)，幫助幼兒從關(guān)心周圍最親近的人開始，提高其體諒、安慰、關(guān)心、謙讓、分享、幫助、奉獻(xiàn)等親社會(huì)行為水平是我們的共同責(zé)任，幼兒教育最閃光的魅力莫過于讓幼兒學(xué)會(huì)愛，我們攜起手來，打開心窗，讓我們這個(gè)社會(huì)大家庭人人沐浴在溫暖陽光下，共同奏響愛的樂章吧！