北京大學(xué)信息管理系教授王余光在《光明日?qǐng)?bào)》撰文：用電腦或電子閱讀器難以培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣，相反，容易讓孩子沉迷于電子游戲以致上癮。以前，家長教育孩子通常會(huì)給他講故事，陪他看書，幫助孩子逐步培養(yǎng)閱讀能力與讀書習(xí)慣。到了今天，很多家長因?yàn)槊?，就買個(gè)iPad讓孩子玩，里面內(nèi)容極為豐富，而且有交互功能，但也有不利的影響：孩子與父母的互動(dòng)大大減少，與真實(shí)的社會(huì)接觸減少，與現(xiàn)實(shí)的同伴接觸大大減少，那將來這些人是不是會(huì)越來越孤獨(dú)，不善于交流？如果孩子沉迷于電子游戲以致上癮，那么這些電子閱讀器就無異于是孩子們的“鴉片”。孩子只玩游戲，沒有閱讀的習(xí)慣，不是我們想看到的結(jié)果。

家庭與社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的閱讀是有重要影響的。全民閱讀的一個(gè)重要目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)提倡家庭藏書，為家庭成員，特別是孩子，營造一個(gè)閱讀的環(huán)境和氛圍。在此基礎(chǔ)上，方可開展國際上比較流行的培養(yǎng)有修養(yǎng)的母親、提倡親子閱讀等活動(dòng)。

齊相潼：要在“三審三?！鄙蠂?yán)防死守

新聞出版總署出版產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢測中心主任齊相潼在接受《光明日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)表示：國家有關(guān)部門對(duì)圖書質(zhì)量保障體系建設(shè)的要求已提出很多年，但仍有部分出版單位未能形成有效的出版質(zhì)量保障體系。一些關(guān)鍵的質(zhì)量管理環(huán)節(jié)責(zé)任不明確，工作落實(shí)不到位，質(zhì)量管理流于形式，特別是在編校工作中以審代編、以校代編、草率審讀、壓縮“三審三?！钡痊F(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。關(guān)鍵質(zhì)量關(guān)口缺乏有效工作規(guī)范，委托甚至主要依靠社會(huì)上的文化公司代為編校，依靠作者或校對(duì)軟件進(jìn)行校對(duì)等現(xiàn)象均有存在。

對(duì)于如何加強(qiáng)出版物質(zhì)量管理與規(guī)范工作，他認(rèn)為，首先，各級(jí)出版行政和主管部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)前出版形勢，在選題論證和審批制度、稿件“三審”制度、重大選題備案制度、責(zé)任編輯制度、校對(duì)責(zé)任制度等方面，適時(shí)充實(shí)新的管理內(nèi)容，不斷完善出版物質(zhì)量的預(yù)報(bào)機(jī)制、引導(dǎo)機(jī)制、約束機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、責(zé)任機(jī)制，保障出版物質(zhì)量水平不斷提高。

其次，出版單位要圍繞“三審三?！边@一保證質(zhì)量的根本環(huán)節(jié)，充分認(rèn)識(shí)到編輯和校對(duì)是保證質(zhì)量的兩個(gè)根本支撐點(diǎn)，對(duì)各崗位人員的知識(shí)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能嚴(yán)格要求，保證“專業(yè)的事由專業(yè)的人來做”。

再次，出版業(yè)的核心競爭優(yōu)勢在于擁有一支整體知識(shí)水平高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才隊(duì)伍。出版單位應(yīng)根據(jù)圖書出版發(fā)展情況分層次、有重點(diǎn)地設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，開展專業(yè)培訓(xùn)，著重在出版及質(zhì)量管理法律法規(guī)、編輯工作規(guī)范、編校質(zhì)量管理、出版標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面，提高編校和出版人員的質(zhì)量意識(shí)。

徐曉軍：古籍修復(fù)缺年輕人才

浙江圖書館副館長徐曉軍在接受《光明日?qǐng)?bào)》采訪時(shí)表示：古籍修復(fù)缺年輕的人才，更缺培養(yǎng)年輕人才的高等學(xué)府。之前，修復(fù)技術(shù)僅靠師傅的傳授。近年來，國家才開始在院校開設(shè)該專業(yè)。全國雖有50多家院校設(shè)立了古籍修復(fù)相關(guān)方向的專業(yè)，但大部分為中專和高職院校。

盡管對(duì)古籍人才的需求很大，但50多家院校的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀，絕大部分放棄專業(yè)改行，留下來從事該行業(yè)的寥寥無幾。原因很簡單，進(jìn)入圖書館的門檻太高！

圖書館作為公共事業(yè)單位，編制有限，進(jìn)人很難。此外，各級(jí)文化組織目前普遍追求高學(xué)歷，進(jìn)入體制內(nèi)必須有本科以上學(xué)歷。國圖古籍修復(fù)中心每年只能進(jìn)1至2個(gè)人，省級(jí)圖書館大部分已經(jīng)定編，隊(duì)伍擴(kuò)大不了。

在實(shí)際工作中，從修復(fù)崗位轉(zhuǎn)行的人也不少。修復(fù)人員不能參評(píng)研究崗位，大部分是初級(jí)職稱，待遇很低，而且修復(fù)人員普遍學(xué)歷偏低、工作被動(dòng)，無法推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。

他認(rèn)為，解決古籍修復(fù)后繼乏人的問題，一方面應(yīng)職業(yè)化和高等教育并存，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型人才，另外，應(yīng)當(dāng)建立文獻(xiàn)修復(fù)師的資格認(rèn)證機(jī)制和職稱評(píng)定機(jī)制，提高人員待遇，聯(lián)合各方制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使整個(gè)古籍修復(fù)行業(yè)社會(huì)化。

征鵬：合理對(duì)待“泛主業(yè)化”與“品牌延伸”

征鵬在《今傳媒》撰文：“跳出出版業(yè)搞出版”，這是對(duì)出版業(yè)多元化經(jīng)營的生動(dòng)詮釋。盡管品牌延伸策略是一把雙刃劍，但“泛主業(yè)化”在出版業(yè)的發(fā)展進(jìn)程和趨勢中，具有長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義，是“餡餅”而非“陷阱”。

主營業(yè)務(wù)是出版單位的品牌核心競爭力所在，衍生業(yè)務(wù)是出版單位的品牌增值所在。出版單位不能只主一業(yè)，亦不可一業(yè)不主。主營業(yè)務(wù)是出版單位持續(xù)發(fā)展的立身之本，唯有做大做強(qiáng)做優(yōu)主業(yè)，形成文化品牌，并將其轉(zhuǎn)化為文化生產(chǎn)力，出版單位方能“安身立命”。正如浙江少年兒童出版社社長蔡潮峰所言：“隨著圖書市場環(huán)境的日臻成熟，出版社之間的競爭也更加激烈，競爭形態(tài)也由過去單一的低層次的產(chǎn)品競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榘óa(chǎn)品、服務(wù)、渠道、品牌等全方位的競爭?！泵鎸?duì)出版業(yè)出現(xiàn)的“泛主業(yè)化”現(xiàn)象，出版單位在條件許可的情況下應(yīng)著力從產(chǎn)品鏈或產(chǎn)業(yè)鏈兩個(gè)方面進(jìn)行品牌延伸，從而推動(dòng)出版品牌向縱深發(fā)展，贏得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力、資金來源和旺盛的生命力。