王慧敏

黨的十八大報告提出要“推動高等教育內涵式發(fā)展”“努力辦好人民滿意的教育”“提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新”。創(chuàng)新能力是提高質量的靈魂。作為一所市屬高等農林院校，北京農學院近年來以“建設都市型現(xiàn)代農林大學為目標，以都市型現(xiàn)代農業(yè)為特色，重點開展應用基礎和應用研究，培養(yǎng)應用型復合型人才，服務首都城鄉(xiāng)經(jīng)濟一體化”強化協(xié)同創(chuàng)新，努力辦好人民滿意的教育。在校外，開展學校與政府部門的校政合作、與地方基層單位的校地合作、與企業(yè)的校企合作、與高校的校校合作；在校內，打造教師之間合作的團隊、學科之間合作的省部級重點實驗室、學院之間合作的研究院，搭建了校內資源共享平臺。協(xié)同創(chuàng)新激發(fā)了學校改革發(fā)展活力，扎實推動了學校內涵式發(fā)展，提高了辦學質量和水平。

需求導向，深度融合，積極開展校外協(xié)同創(chuàng)新

1.適應區(qū)域和行業(yè)發(fā)展需求，推進校政、校地協(xié)同創(chuàng)新

地方高校與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相聯(lián)，有特色才能有作為，有作為才能有地位。近年來，學校積極探索校政、校地之間的協(xié)同創(chuàng)新，共享各類創(chuàng)新資源，促進了學校與區(qū)域、行業(yè)的融合發(fā)展。

學校逐步建立起與政府相關部門、行業(yè)主管部門的良好互動關系，了解行業(yè)需求，共享行業(yè)資源。2012年9月，北京市教委、科委、農委、農業(yè)局、園林綠化局簽署協(xié)議共建北京農學院，這種高等教育與科技、行業(yè)部門的結合將大大推動適應經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)需求人才的培養(yǎng)。學校加強與京郊區(qū)縣地方政府的合作，在服務中獲得支持，在協(xié)同中共謀發(fā)展。學校陸續(xù)與北京市平谷區(qū)、門頭溝區(qū)、延慶縣簽訂了全面戰(zhàn)略合作協(xié)議，與京郊區(qū)縣在高素質新型人才培養(yǎng)及村鎮(zhèn)干部學歷提升、農業(yè)科技重大項目聯(lián)合包裝與申報、新品種培育與研發(fā)、溝域經(jīng)濟發(fā)展與規(guī)劃以及現(xiàn)代農業(yè)技術培訓等方面和領域，開展深層次、實質性的合作，實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補、資源共享、互惠雙贏，進一步鞏固了校政協(xié)同創(chuàng)新平臺和政產(chǎn)學研戰(zhàn)略聯(lián)盟，推進都市農業(yè)的深化發(fā)展。學校還與懷柔區(qū)寶山鎮(zhèn)簽署共建天河川溝域寶山教學科研實踐基地，融入北京市重點溝域的建設。

學校通過開展校政、校地協(xié)同創(chuàng)新，切實加強與政府部門、行業(yè)部門聯(lián)系，圍繞社會需求，將學校的學科優(yōu)勢協(xié)調起來，實現(xiàn)社會需求與學校優(yōu)勢學科的有機整合。

2.瞄準“應用型復合型人才培養(yǎng)”目標，探索校企合作共建師資隊伍新模式

近年來，學校瞄準“應用型復合型人才培養(yǎng)”目標，與首農集團、順鑫農業(yè)共建人才培養(yǎng)基地，努力打造綜合性“校外人才培養(yǎng)基地”，并聘請基地高級技術人員作為學生實踐教學兼職指導教師，共同培養(yǎng)高素質的應用型復合型農科人才。2012年，學校以加強專業(yè)建設為龍頭，以培養(yǎng)實踐能力為重點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，改革人才培養(yǎng)模式，在全面貫徹實施“3+1”人才培養(yǎng)方案的基礎上，正式啟動“卓越農林人才培養(yǎng)計劃”，著力培養(yǎng)服務現(xiàn)代農林建設的高水平、高素質的應用型人才。每名加入“卓越計劃”的學生將享有更優(yōu)質的實踐教學資源，學校將為其配備由學校教師和校外實踐實習基地（研究院所、企業(yè)）專家擔任的雙導師。校內專業(yè)導師負責制定學生學業(yè)規(guī)劃，幫助學生確定研究內容、方法，指導學生進行專業(yè)知識探索和完成學位論文等，研究院所、企業(yè)導師對學生進行現(xiàn)場實踐的指導。

學校積極構建和完善推廣教授制度，并以產(chǎn)業(yè)需求為抓手，以科研項目為載體，發(fā)揮推廣教授的紐帶作用，擴大師資隊伍建設。2007年，學校根據(jù)《中華人民共和國農業(yè)推廣法》，首次設立了推廣教授崗位，正式啟動了與教學、科研系列并行的推廣教授系列，開始嘗試高校農業(yè)推廣制度，鼓勵和引導教師進入推廣系列。2010年，學校被北京市正式列為推廣教授試點單位。學校以此為契機進一步加大推廣教授崗位聘用力度，實現(xiàn)了科技推廣與成果轉化、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的緊密結合。

3.適應學生成長多元化需求，實施校校合作、聯(lián)合培養(yǎng)計劃

學校積極加強與兄弟高校的橫向聯(lián)合，擴大校際之間的交流與合作，實現(xiàn)資源優(yōu)勢互補、互利共贏。學校先后與中國農業(yè)大學、北京林業(yè)大學簽署了合作交流協(xié)議，并派出優(yōu)秀學生赴兩校學習，加強校際聯(lián)合育人，增加學生“第二校園”的經(jīng)歷，讓學生分享各校的學科優(yōu)勢，接觸不同的教學風格，在多元的校園文化熏陶中成長。

學校與國內具有都市農業(yè)特色的農業(yè)高校建立了定期交流機制。例如，在學科建設、科技創(chuàng)新、教學改革、人才培養(yǎng)以及社會服務等方面與其他農業(yè)院校相互協(xié)助，共商突出都市農業(yè)特色發(fā)展大計，并牽頭編寫都市農業(yè)特色教材。學校還多次承辦京、津、滬、粵、渝、魯高等農業(yè)院校協(xié)作會議，共同探索農業(yè)高校服務都市農業(yè)發(fā)展的新思路、新舉措。

學校堅持“面向世界、開放辦學”，圍繞都市型高等農業(yè)教育特色，積極加強與國外涉農高校的合作與交流，如先后與美國、英國、法國、日本、波蘭、烏茲別克斯坦、哈薩克斯坦等11個國家的17所大學簽署合作協(xié)議，開展多種形式的師生交流。學校與英國哈伯亞當斯大學、澳大利亞伊迪斯科文大學進行本科生“3+1”聯(lián)合培養(yǎng) 。通過交流合作，學習和借鑒國外先進的辦學理念、教育思想和管理模式，完善教育教學體系，激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的國際視野，提升學校的教學、科研、管理能力和整體辦學水平。

整合資源，優(yōu)化配置，扎實推進校內協(xié)同創(chuàng)新

1.以學科為基礎載體，組建培育創(chuàng)新團隊

加強創(chuàng)新主體的培育，需要改變以往單兵作戰(zhàn)的模式，開拓組團作戰(zhàn)的新局面。為此，學校提出了實施“學科+團隊”的建設模式，重視學科團隊的培育和組織，采取相應的配套政策和措施，發(fā)揮學科帶頭人的作用，形成結構合理的學術梯隊，凝聚各種學科建設資源，營造積極的學術氣氛和團隊文化，提高協(xié)作能力，團體攻堅，提升教學、科研和服務社會的能力。

隨著科學研究與學科建設的不斷融合，學校以7個一級學科29個研究方向為載體的學科團隊基本形成。在此基礎上，學校積極引導鼓勵以教授（研究員）為核心、以學科方向為依托，組建創(chuàng)新團隊；進而瞄準北京市重點領域和重大科技需求，選拔優(yōu)勢創(chuàng)新團隊。目前，學校已組建44個創(chuàng)新團隊，選拔出16個優(yōu)勢創(chuàng)新團隊。一改單兵作戰(zhàn)的局面，取長補短、發(fā)揮群體智慧，大大提升了學校的科研能力。

2.以學科群為依托，建設學科之間聯(lián)合的省部級重點實驗室

學校注重與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會就業(yè)需求、科技發(fā)展前沿趨勢相銜接，調整優(yōu)化學科結構，并結合自身積淀和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，凝練出一批特色鮮明、具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)勢學科和學科群，打造支撐學校質量提升的學科品牌。

在此基礎上，學校按照世界城市建設和都市型現(xiàn)代農業(yè)產(chǎn)業(yè)的需求，在一級學科研究平臺的基礎上，依托學科群構建了植物學科群支撐的農業(yè)應用與新技術北京市重點實驗室、動物學科群支撐的獸醫(yī)學（中醫(yī)藥）北京市重點實驗室、生物技術和食品學科群支撐的農產(chǎn)品有害微生物及農殘安全檢測與控制北京市重點實驗室和都市農業(yè)（北方）農業(yè)部重點實驗室、農林經(jīng)濟管理與文法學科群支撐的北京新農村建設研究基地等多學科交叉的省部級重點實驗室或研究基地。

3.以北京市重大需求為導向，建設學院之間合作的研究院

在省部級重點實驗室的基礎上，學校面向產(chǎn)業(yè)技術重大需求構建了重點領域創(chuàng)新平臺，面向產(chǎn)業(yè)技術需求重點攻關。借助市農委的支持，整合北京市新農村建設研究基地和學院都市農業(yè)研究所等軟科學研究資源，建設都市農業(yè)研究院，開展都市型現(xiàn)代農業(yè)戰(zhàn)略、理論和實踐形式的研究，為政府決策提供理論支撐；借助中關村園區(qū)政策，整合農業(yè)應用與新技術、獸醫(yī)學（中醫(yī)藥）、農產(chǎn)品有害微生物及農殘安全檢測與控制，以及都市農業(yè)（北方）重點實驗室等理科研究資源，建設首都農產(chǎn)品安全產(chǎn)業(yè)技術研究院。形成了特色鮮明、優(yōu)勢突出、學科交叉、多層次的科技創(chuàng)新平臺。

以協(xié)同創(chuàng)新為抓手，扎實推動學校內涵式發(fā)展

1.集聚多方優(yōu)勢，融入科技創(chuàng)新主戰(zhàn)場

兩年來，學校共主持或參加國家級科研項目52項，其中“973計劃”前期1項、子課題1項，“863計劃”1項，“十二五”國家科技支撐計劃課題2項、子課題6項，國家科技重大專項子專項2項，國家自然科學基金38項，國家社會科學基金1項。“973計劃”項目零的突破，標志著學校在國家重大基礎研究領域融入國家科技創(chuàng)新主戰(zhàn)場。學校主持或參加的國家級科研項目涉及作物、園藝、獸醫(yī)、林學、食品科學與工程、農林經(jīng)濟管理、生物工程、植物保護、畜牧、農業(yè)資源與環(huán)境、法學等研究領域，使學校科研逐步融入了國家級基礎和應用基礎研究主戰(zhàn)場。

學校應用基礎和應用研究貼近行業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求。兩年來，學校有1人入選國家現(xiàn)代農業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系，13人入選國家現(xiàn)代農業(yè)產(chǎn)業(yè)技術體系北京市創(chuàng)新團隊，其中1人擔任葉用蔬菜創(chuàng)新團隊首席專家，13人擔任創(chuàng)新團隊崗位專家。北京市已建設的8個農業(yè)產(chǎn)業(yè)技術創(chuàng)新團隊中有5個是北京農學院的，這標志著學校應用基礎和應用研究進一步融入了北京市行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場。

學校發(fā)揮都市農業(yè)研究院的作用，在都市型現(xiàn)代農業(yè)理論、溝域經(jīng)濟理論等方面為政府決策提供咨詢和服務；學校專家在果實發(fā)育機理研究領域發(fā)表的國際同行業(yè)高水平論文，被《植物學報》列為2011年中國植物科學若干領域重要研究進展之一；學校的肉牛轉基因體細胞克隆技術，青貯玉米和小豆等作物品種，海棠、丁香、百合、串紅等花木品種，生物農藥等方面在國內同行業(yè)中顯現(xiàn)出優(yōu)勢和特色。近3年來，學校獲得國家級科技進步獎二等獎1項，國家技術發(fā)明獎二等獎1項，省部級科技進步一等獎3項（均為主持單位）。

2.匯聚多方資源，建設校內外實踐基地和實驗站

學校積極調動、整合社會各方面資源，與大型涉農企業(yè)、研究院、兄弟高校等單位合作，搭建了校外實踐教學平臺，將課堂從教室延伸到涉農企業(yè)和田間地頭。以校內外教學實踐基地為依托的實驗實踐教學平臺和充足優(yōu)勢的實驗實踐教師隊伍，構建了學校立體化多層次的實踐教學體系，滿足了學生個性化實踐應用能力的培養(yǎng)，將學生綜合實踐能力的培養(yǎng)落到了實處。

學校統(tǒng)籌校內資源，努力打造校內實踐教學基地。學校以亭自莊農場、懷柔林場、東大地、老畜牧場為基礎，建成了教學實習園、科研試驗園、科技推廣示范園、現(xiàn)代農業(yè)旅游觀光園等12，000多畝的校內實踐教學基地，這些基地覆蓋了學校所有專業(yè)，滿足了每個專業(yè)至少5個校外實踐教學基地的要求。目前，學校掛牌的校外實踐基地154個，校級優(yōu)秀基地23個，北京市昌平區(qū)農業(yè)服務中心、北京百花山國家森林公園和河北懷來葡萄酒廠等3個被評為市級優(yōu)秀校外人才培養(yǎng)基地。

3.對接多方需求，構建特色社會服務體系

學校面向區(qū)域和行業(yè)發(fā)展的重大需求，通過多種形式自覺服務于區(qū)域經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，為地方政府決策提供咨詢服務，在區(qū)域創(chuàng)新中發(fā)揮骨干作用。學校先后完成的《全國休閑農業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》《北京溝域經(jīng)濟發(fā)展研究報告》等為國家休閑農業(yè)發(fā)展和北京山區(qū)溝域經(jīng)濟發(fā)展提供了科學借鑒，北京農學院都市農業(yè)研究所常年就都市型現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的方向、模式、功能、機制及途徑開展研究，其研究成果在北京市農口制定有關政策過程中發(fā)揮了積極作用。

在北京市委組織部、市科委、市農委的支持下，學校與延慶縣等京郊區(qū)縣合作構建了“1（學校專家）+1（區(qū)縣專業(yè)技術人才）+X（農村實用人才）”農業(yè)服務推廣體系，并將大學生“村官”納入“1+1+X”推廣體系，通過崗前培訓、技術幫扶、產(chǎn)業(yè)開發(fā)等方式，為大學生村官在農村工作找準了切入點和落腳點，使大學生“村官”真正成為了新農村建設的生力軍。學校獲得了農業(yè)部現(xiàn)代農業(yè)技術培訓基地、市農委延慶四海農業(yè)技術綜合實驗站、中關村開放實驗室、全國青少年科普示范基地、北京市高校青年教師培訓基地等5個試驗示范基地，還與中國農業(yè)大學、北京工商大學聯(lián)合建設，有多家企業(yè)參加的“食品質量與安全北京實驗室”，加強了從技術轉移到公民科學素質提升、從面向政府職能部門到服務企業(yè)、從服務中央部委到結合地方需求、多層次全方位多功能的社會服務基地建設。

4.協(xié)同多方力量，推動人才培養(yǎng)質量邁上新臺階

人才培養(yǎng)是高等教育的本質要求和根本使命。近年來學校著力提高學生服務國家的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，努力培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會主義新農村建設者和接班人。

學校近4年文、理科一志愿率交替出現(xiàn)100%，動物醫(yī)學、林學等傳統(tǒng)農科專業(yè)，以及食品質量與安全、風景園林、農村區(qū)域發(fā)展等新興學科的專業(yè)連續(xù)三年一志愿率為100%；近兩年，學生在各類科技、文藝、體育競賽活動中獲得省部級及以上獎勵230多項，其中一等獎30多項；學校連續(xù)5年就業(yè)率96%以上，今年本科畢業(yè)生簽約率達93%，國際學院“3+1”模式培養(yǎng)的學生中有70%～80%畢業(yè)生考取國外研究生；中英合作辦學項目獲得英國QAA（英國高等教育質量保障署）的高度評價。

要實現(xiàn)內涵式發(fā)展，就要切實履行好質量建設的主體責任，學校將進一步強化校內外協(xié)同創(chuàng)新，建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，在關鍵領域取得實質性成果，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的顯著與持續(xù)提升，朝著建設有特色、高水平的都市型現(xiàn)代農林大學的目標努力奮進。

（作者系北京農學院院長）

[責任編輯：蔡桂蘭]