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高校畢業(yè)生就業(yè)難的因素分析

2013-04-29 00:44寧寧
北京教育·高教版 2013年5期
關(guān)鍵詞:用人單位畢業(yè)生大學(xué)生

寧寧

大學(xué)畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè),不僅關(guān)系到家庭,而且還關(guān)系到高校、社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展和穩(wěn)定。筆者結(jié)合5年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn),通過與畢業(yè)生、用人單位的深入交流與溝通,對(duì)大學(xué)生就業(yè)難的因素進(jìn)行了總結(jié)和分析。

影響大學(xué)生就業(yè)難的外在原因

1.就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

自20世紀(jì)90年代開始,我國(guó)大學(xué)生入學(xué)率迅猛增長(zhǎng)。2010年,我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)超過630萬,2011年增至660萬,2012年為680萬,2013年將達(dá)到699萬,這也是新中國(guó)成立以來,大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。大學(xué)生數(shù)量的急劇增加使得畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,再加上社會(huì)每年新增的失業(yè)勞動(dòng)力,使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻,工作任務(wù)更加艱巨繁重。

2.就業(yè)崗位供需矛盾

首先,高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷增長(zhǎng),而就業(yè)崗位的增幅顯然趕不上這一速度。其次,由于工作種類、崗位需求等原因,部分用人單位要男生不要女生;由于地域等原因,部分用人單位要本地生源不要外地生源。另外,一些用人單位不正確的用人觀念也導(dǎo)致應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在初次就業(yè)時(shí)受到歧視和排斥。部分企業(yè)往往強(qiáng)調(diào)所招聘的員工能夠給企業(yè)帶來更大的利益,優(yōu)先錄用“211工程”“985工程”等知名高校畢業(yè)生,不愿花時(shí)間去培養(yǎng)新員工,造成人力資本浪費(fèi)。

3.專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)

學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會(huì)發(fā)展,沒有以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整。部分單位反映學(xué)校的部分專業(yè)課程無法與單位的實(shí)際需求相適應(yīng),部分專業(yè)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不合理,部分課程設(shè)置不合理,課程內(nèi)容過于陳舊,重視專業(yè)知識(shí)的傳授而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng),使得培養(yǎng)出來的大學(xué)生難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。姚慧文在《大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析與對(duì)策研究》中指出,由于我國(guó)高校辦學(xué)形式單一,大多數(shù)高校都是按照學(xué)科、專業(yè)劃分的學(xué)歷教育,而培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的實(shí)用型人才的高職院校在質(zhì)量和數(shù)量上嚴(yán)重不足,導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需要不相符。具體表現(xiàn)在企業(yè)急需技術(shù)工人和高級(jí)專門人才,而高校畢業(yè)生相對(duì)過剩,就業(yè)困難。這種高職教育和本科教育比例不協(xié)調(diào)的情況造成了人才結(jié)構(gòu)的不合理。

影響大學(xué)生就業(yè)難的內(nèi)在原因

1.大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

根據(jù)一項(xiàng)對(duì)1,000 名大學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn): 只有13.9%的大學(xué)生有清楚的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;79%的人只是考慮過,但沒有明確規(guī)劃;7.1%的人從沒有考慮過這個(gè)問題。這說明絕大多數(shù)的學(xué)生只是想過這個(gè)問題,但并沒有明確的目的和規(guī)劃,就業(yè)都是跟著感覺走,面對(duì)機(jī)遇猶豫不決,錯(cuò)失良機(jī)。這對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)極為不利。

2.就業(yè)觀念存在誤區(qū)

就業(yè)高期望值與社會(huì)需求相悖。大學(xué)畢業(yè)生普遍期望值較高,使得就業(yè)選擇與社會(huì)需求錯(cuò)位,造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)難。北京農(nóng)學(xué)院近幾年的畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查表明,北京籍畢業(yè)生都希望在京就業(yè),其他省市的畢業(yè)生有80%希望留在北京就業(yè)。調(diào)查還顯示,來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的畢業(yè)生90%以上不愿回鄉(xiāng)就業(yè)。這些都顯示出大學(xué)畢業(yè)生從眾就業(yè)、不愿到基層擇業(yè)的就業(yè)觀念。絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)取向把經(jīng)濟(jì)待遇和就業(yè)地區(qū)放在首位,導(dǎo)致機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)企應(yīng)聘者云集,而民營(yíng)企業(yè)、私企、艱苦行業(yè)、西部、基層、農(nóng)村卻招不到大學(xué)生。

依賴思想嚴(yán)重。學(xué)院北京籍學(xué)生占70%左右,其“等、靠、要”依賴思想嚴(yán)重。在就業(yè)過程中,這些學(xué)生往往依靠家里幫忙落實(shí)工作,不會(huì)積極主動(dòng)地去尋找就業(yè)機(jī)會(huì),更談不上職業(yè)規(guī)劃。另外,他們對(duì)工作崗位要求較高,在擇業(yè)中容易出現(xiàn)“等”的現(xiàn)象,總希望有更多、更好的工作崗位可以選擇。

創(chuàng)業(yè)觀念薄弱。2011年5月25日,溫家寶總理主持召開國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議,研究部署進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。會(huì)議確定了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策措施,提出多項(xiàng)優(yōu)惠條件,鼓勵(lì)支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。而現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)畢業(yè)生一是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí),沒有創(chuàng)業(yè)的意識(shí);二是缺乏資金、項(xiàng)目和承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力,不愿創(chuàng)業(yè)。

3. 自身素質(zhì)不足

注重專業(yè)課學(xué)習(xí),創(chuàng)造能力弱。許多大學(xué)生,尤其是工科類學(xué)生,只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí),不注重人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí);只注重理論學(xué)習(xí),不注重實(shí)踐能力的培養(yǎng);只注重掌握知識(shí)和技能,不注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),與企業(yè)用人需求脫節(jié)。

社會(huì)實(shí)踐能力差。大學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)很多,但多數(shù)學(xué)生忽視了這一能力的培養(yǎng)。他們的假期和空閑時(shí)間大多交給了上網(wǎng)、玩電子游戲等,而疏于參加社會(huì)實(shí)踐,這樣本來就缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生更少了一項(xiàng)就業(yè)的砝碼。

缺乏就業(yè)技能。在就業(yè)過程中,許多畢業(yè)生不能及時(shí)掌握就業(yè)信息,喪失了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。前期準(zhǔn)備不足,對(duì)各種求職、面試、交談技巧缺乏了解,在面試中容易被淘汰。

改善高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的思考

1. 以社會(huì)需求為導(dǎo)向,合理設(shè)置專業(yè)

解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的根本還在于培養(yǎng)學(xué)生的大學(xué)教育。胡海明在《大學(xué)生就業(yè)難問題的調(diào)查與思考》中指出,大學(xué)作為培養(yǎng)基地,應(yīng)該像企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需要,及時(shí)調(diào)整自己的產(chǎn)品,以滿足市場(chǎng)的需要為宗旨,以生產(chǎn)出適銷對(duì)路的產(chǎn)品為最終目標(biāo)。因此,高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向,依據(jù)自身?xiàng)l件適當(dāng)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,開發(fā)適應(yīng)社會(huì)需求的特色專業(yè)。

2.轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念,提高就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)過程中,要做的不是消極地等待,而是要不斷增強(qiáng)自身的就業(yè)能力,主動(dòng)地參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)主動(dòng)“推銷”自己,不能被動(dòng)地“等、靠、要”,消極就業(yè)。

在擇業(yè)時(shí),學(xué)生不應(yīng)該把留在大城市、端上“鐵飯碗”作為唯一選擇,也不能只傾向于選擇外企、合資企業(yè)等薪酬較高的職業(yè),成就美好人生。西部和基層、中小企業(yè)以及自謀職業(yè)也能干事創(chuàng)業(yè)。

最重要的是要做好職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃不僅僅是臨近畢業(yè)時(shí)高年級(jí)學(xué)生的事情,實(shí)際上從進(jìn)入大學(xué)校園開始,大學(xué)生就應(yīng)該結(jié)合自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)等因素,制訂自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力,為將來成功就業(yè)做準(zhǔn)備。

另外,大學(xué)生還要提高自身綜合素質(zhì)。在求職中,充分了解就業(yè)信息,沉著、冷靜應(yīng)對(duì)所遇到的困難, 用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙, 直到達(dá)到勝利的彼岸。要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),既要掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),又要有廣博的人文素養(yǎng)。要把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來,不斷提高自己的實(shí)際操作能力。要主動(dòng)地參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)人際交往能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),更多地參與一些科技創(chuàng)新活動(dòng),從而激發(fā)創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教育,鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、到基層就業(yè)

高校要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí), 在課程、課題、課外實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行一些有創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)業(yè)教育, 培養(yǎng)他們尋找市場(chǎng)的機(jī)遇和承受風(fēng)險(xiǎn)的能力, 提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自我認(rèn)知水平和心理耐挫力, 在教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能, 積極儲(chǔ)備創(chuàng)業(yè)素質(zhì), 鼓勵(lì)和幫助畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)。

畢業(yè)生不愿意到基層就業(yè)主要還是待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)問題。同時(shí), 一些畢業(yè)生在尋找工作的時(shí)候眼光總是盯著眼前短暫的經(jīng)濟(jì)利益, 而忽略了長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展, 因此, 要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)觀教育,加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信教育。當(dāng)然, 國(guó)家也要加大落實(shí)到西部和基層就業(yè)政策力度, 使得畢業(yè)生到西部和基層就業(yè)真正能得到一些實(shí)惠, 真正能下得去、留得住、干得好。

4.加強(qiáng)校企合作,提升學(xué)生實(shí)踐能力

高校應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作,為學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐搭建好平臺(tái),鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工作經(jīng)驗(yàn)。近幾年,學(xué)院非常重視與用人單位的溝通,通過講座、參觀、校園招聘會(huì)、合作共建基地等方式,將用人單位請(qǐng)進(jìn)來,把學(xué)生送出去,使得學(xué)生在校期間提前與用人單位有所交流。這樣不僅為用人單位提供了優(yōu)秀的人才,而且也讓學(xué)生累積到實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面。

高校畢業(yè)生的就業(yè)問題需要社會(huì)、學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生等各方面的共同關(guān)注和積極應(yīng)對(duì),尤其是大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間既要豐富自己的文化知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力,又要培養(yǎng)創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及與人溝通的能力,這樣才能緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。

(作者單位:北京農(nóng)學(xué)院)

[責(zé)任編輯:張 雯]

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