名師檔案：張媛，現(xiàn)任教于南開(kāi)大學(xué)附屬中學(xué)，任教務(wù)處副主任，校學(xué)科帶頭人，南開(kāi)區(qū)德育中心組成員。全國(guó)“十一五”規(guī)劃課題先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師、天津市師德先進(jìn)個(gè)人、市讀書活動(dòng)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、南開(kāi)區(qū)巾幗文明標(biāo)兵、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)師德先進(jìn)個(gè)人、區(qū)“十一五”教育科研積極分子。教師業(yè)務(wù)考核連年優(yōu)秀，曾獲天津市青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)、“中國(guó)中學(xué)生作文大賽”優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、南開(kāi)區(qū)班主任技能大賽一等獎(jiǎng)、區(qū)教師師德演講比賽二等獎(jiǎng)，撰寫的論文《寫作教學(xué)中的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的和諧共生》在中國(guó)教育學(xué)會(huì)年會(huì)論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)。所帶班級(jí)曾被評(píng)為三好班集體。

您心中評(píng)判作文優(yōu)劣最重要的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

羅曼.羅蘭說(shuō)：“要照亮別人，自己心中要有陽(yáng)光。”好的作文，一定具備陽(yáng)光般的力量，能夠照亮別人的心靈，引發(fā)讀者情感與思想的共鳴。

怎樣使文章具有“陽(yáng)光般的力量”呢？

作文是心靈感受的文字表現(xiàn)。能打動(dòng)別人的文章，一定寫出了作者真實(shí)深刻的感悟。而深切的感悟，來(lái)自對(duì)社會(huì)生活的熱心關(guān)注、細(xì)心觀察與深入思考。有些同學(xué)在作文中表達(dá)的情感比較單純幼稚，沒(méi)有體現(xiàn)出中學(xué)生應(yīng)有的思想深度，從而無(wú)法展露人類復(fù)雜的情感；也有些同學(xué)對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的問(wèn)題缺少關(guān)注，缺乏獨(dú)立的思考與認(rèn)識(shí)，作文中往往說(shuō)些大話或者空話，抑或人云亦云；還有些同學(xué)缺乏全面把握問(wèn)題的能力，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度單一片面，作文中表達(dá)的思想情感比較偏激。這些都是感悟能力欠缺的表現(xiàn)，因而，提高感悟能力，才能在作文中準(zhǔn)確、恰當(dāng)表達(dá)自己的思想情感，寫出來(lái)的作文才會(huì)更有感染力。

如何提高感悟能力呢？

感悟首先來(lái)自觀察，沒(méi)有觀察與了解，難以產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)。

面對(duì)生活，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的“慧眼”，不能滿足于“隨便看看”，而應(yīng)有意識(shí)地仔細(xì)觀察。學(xué)會(huì)在身邊一草一木的枯榮中，感受季節(jié)的更替、環(huán)境的變化，從他人的一言一行中，了解人物的性格特征與內(nèi)心世界，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，用心靈感知世界。

有了觀察，還要有“心”的投入。有些同學(xué)喜歡在作文中把別人的經(jīng)歷寫成自己的經(jīng)歷，把別人的喜怒哀樂(lè)化作自己的酸甜苦辣。這樣的文章，往往缺少靈性，空有故事，而無(wú)真情，原因就在于沒(méi)有“心”的投入，沒(méi)有自己真實(shí)的思想情感的參與。

感悟能力的提高不可能一蹴而就，需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。

是的，感悟能力的提高是一個(gè)從觀察到思考、由思考到感悟，逐漸積累、不斷內(nèi)化的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們還要注意與家長(zhǎng)、老師和同學(xué)多交流，勤討論，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人思考問(wèn)題的角度、看待問(wèn)題的胸襟、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度，以取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)自己在見(jiàn)識(shí)與素養(yǎng)等方面的進(jìn)步，不斷提高自己的感悟能力。

“詩(shī)緣情而綺靡”，文因悟而鑄。觀察生活，思考生活，感悟生活，才能為寫作注入源頭活水，寫出富有新意與個(gè)性的佳作。