黃秀蓮

提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，筆者嘗試從課堂教學(xué)的實(shí)施策略談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、備課要有效

提高備課的有效性，要做好4個(gè)方面：①?gòu)?qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面考慮，實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。②突出教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。首先是教材資源的開(kāi)發(fā)，教師要抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源的開(kāi)發(fā)，教師要緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生的學(xué)習(xí)融進(jìn)生活中。③注重教學(xué)生成，巧妙設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。④精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，突出“新”“趣”“實(shí)”的特點(diǎn)。

二、板書(shū)要有效

板書(shū)是隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行而適時(shí)書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，它將一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)簡(jiǎn)要地勾勒出來(lái)，讓知識(shí)的形成過(guò)程“順理成章”，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)的框架。從有效教學(xué)的角度考慮，低年級(jí)教師在板書(shū)時(shí)要做到工整、美觀、正確，而高年級(jí)教師的板書(shū)要做到簡(jiǎn)潔、提綱挈領(lǐng)。

三、教師的教學(xué)語(yǔ)言要有效

老師與學(xué)生的交流主要借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，教師的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)提高教學(xué)效率起著至關(guān)重要的作用。因此，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)盡量清晰，有親和力，切忌重復(fù)、帶口頭禪。另外，教師提問(wèn)的內(nèi)容不可過(guò)于籠統(tǒng)，否則，學(xué)生在回答時(shí)難以找到切入點(diǎn)。

四、教學(xué)組織要有效

有效的課堂教學(xué)組織，是建立良好教學(xué)秩序，構(gòu)建有效學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。組織課堂教學(xué)的手段要根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的活動(dòng)有序地進(jìn)行，不能隨意組織。例如：學(xué)生在做練習(xí)時(shí)不應(yīng)隨意調(diào)整指令，干擾學(xué)生的活動(dòng)或造成活動(dòng)的無(wú)序性。教師還要注意隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的精力集中到教學(xué)中來(lái)。比如，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要經(jīng)常提醒學(xué)生的坐姿和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)組織的有效性。

五、課堂練習(xí)要有效

語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著言語(yǔ)技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感熏陶等任務(wù)，而言語(yǔ)技能訓(xùn)練是有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。因此，構(gòu)建有效的語(yǔ)文教學(xué)，教師要落實(shí)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)，抓準(zhǔn)精練點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的能動(dòng)性，形成技能技巧，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及應(yīng)用。我們來(lái)看《花鐘》教學(xué)中的一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練片段：

師：找一找這些花開(kāi)花的時(shí)間？

生：午時(shí)花十二點(diǎn)左右開(kāi)。

師：“左右”這個(gè)詞可否去掉，說(shuō)成“午時(shí)花十二點(diǎn)開(kāi)”。

生：不可以。

師：為什么？

生：去掉后表示這些花一定在十二點(diǎn)開(kāi)，而花開(kāi)的時(shí)間沒(méi)那么準(zhǔn)確。

師：說(shuō)得真好，加上“左右”顯得更嚴(yán)謹(jǐn)。那么，與“左右”相近的詞語(yǔ)有哪些？

生：大致、大概、大約。

師：在句子中用上這些詞語(yǔ)，會(huì)讓我們的語(yǔ)言更加準(zhǔn)確、可信?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)其他的花開(kāi)花的時(shí)間。

在這一教學(xué)片段中，教師抓住“左右”一詞，讓學(xué)生找相近詞語(yǔ)，讓學(xué)生掌握用語(yǔ)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性，有效地訓(xùn)練了語(yǔ)言應(yīng)用技能。

（責(zé)編 歐孔群）