黃錄

隨著教育改革的不斷深入，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，包括農(nóng)村學(xué)校也紛紛嘗試這種新的教學(xué)方式.但由于農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃、積極性不高、不善于交流、合作，所以，在一些農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂上的小組合作探究學(xué)習(xí)活動中，有些學(xué)生不太愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生不敢發(fā)表自己的見解，致使合作學(xué)習(xí)沒能收到意想的效果.下面我就如何在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?

一、如何組建合作小組

由于農(nóng)村初中學(xué)生大多是留守兒童，家庭教育嚴(yán)重缺失，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)成績造成參差不齊.所以在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組建合作小組時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績、性格等因素，把全班學(xué)生分成若干個小組，每個小組5-7人，盡量讓每個小組成員各自有自己的特色，特別要使每個小組成員的成績高、中、低都有，還要讓每個小組找出一個組織能力較強的學(xué)生，這樣才能把整個小組很好的組織起來.盡可能的把小組里的成員各種能力都挖掘出來，讓各小組中成績較好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生、敢于發(fā)表意見的學(xué)生幫助不敢發(fā)表意見的學(xué)生，這樣既充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點，使各個小組成員做到取長補短，共同得到提高，又能使全班的各小組之間展開競爭，從而提高整個班級的合作水平.

二、各個小組要明確目標(biāo)和任務(wù)

由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性較差，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，幾乎沒有人愿意主動的去學(xué)習(xí).所以在農(nóng)村初中學(xué)校的課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)時，如果教師不能明確合作小組的目標(biāo)和任務(wù)，那么合作小組內(nèi)的成員就不會主動去探索或?qū)W習(xí)，更不會主動的去交流、合作，這樣就會使小組合作學(xué)習(xí)流于形式，起不到取長補短，共同提高的效果.因此，教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)給各小組明確任務(wù)，把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，并讓各小組做好分配，讓每個小組成員都能明確自己的目標(biāo)和責(zé)任，圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí).

三、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，養(yǎng)成協(xié)作習(xí)慣

“合作交流”的教學(xué)方式，就是讓學(xué)生在相互合作與交流中得到發(fā)展，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，合作為手段，開展有組織有指導(dǎo)的互教互學(xué)互幫的活動.但由于農(nóng)村初中的學(xué)生從小就很少有合作的習(xí)慣，平時都是獨來獨往，不太愿意與其他同學(xué)合作.所以在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)的課堂上通過充分的合作與交流，營造一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的討論與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識.例如，在學(xué)習(xí)《用列舉法求概率》中的例3時，教師可以設(shè)計擲骰子的游戲：每個小組為5個學(xué)生，給每個小組兩個骰子，讓每個小組的成員輪流擲骰子并做好記錄，然后小組討論探尋出所有可能出現(xiàn)的結(jié)果.這樣不但解決了問題，還有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力.

四、培養(yǎng)學(xué)生在合作過程中的一些良好習(xí)慣——學(xué)會交流與傾聽、學(xué)會學(xué)會反思與調(diào)整

由于農(nóng)村初中學(xué)生平時不善于交流，也不注意在與別人的交流中傾聽對方的意見，更不會反思自己存在的問題，從而不能從合作交流中總結(jié)出有用的結(jié)論.所以在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過有針對性、合理性的提問，引導(dǎo)學(xué)生在合作中要學(xué)會學(xué)會交流與傾聽、并學(xué)會學(xué)會反思與調(diào)整.要教會各合作小組的成員學(xué)會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，注意收集別人的發(fā)言要點，并在傾聽別人的意見后將自己與其他成員不同的看法、意見在小組中清晰地闡述出來，通過小組各成員間的交流、討論，讓每個小組成員學(xué)會反思自己的看法與其他成員的看法的哪個比較合理，通過對比分析，整理出較準(zhǔn)的結(jié)論.

五、教師要充當(dāng)好在合作學(xué)習(xí)中的角色，并及時給予適當(dāng)?shù)脑u價

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，學(xué)生在合作過程中的一些基本技能，都需要教師不斷地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來實現(xiàn)的，所以教師在合作學(xué)習(xí)中的角色也要不停的轉(zhuǎn)換.教師有時要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者.教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生在合作中遇到疑惑問題時，教師要俯下身來，以學(xué)生合作者的角色參與到學(xué)生的討論中，適時地對學(xué)生的合作交流給予指導(dǎo)，適量提出引起學(xué)生思考的問題，誘導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解、自己的觀點、自己解決問題的策略.通過生生互動、師生互動，提高小組合作的效率.

教師在合作學(xué)習(xí)中還要根據(jù)各個小組的具體情況，對各小組在合作交流中的表現(xiàn)給予及時、適當(dāng)?shù)脑u價.教師在評價時要注重鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性，既要對個人的表現(xiàn)作出評價，也要對整個小組表現(xiàn)作出評價；既要對合作學(xué)習(xí)過程作出評價，也要對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果作出評價；既要有簡單的口頭評價，又要有感情色彩的形象評價.

（責(zé)任編輯黃桂堅）